课题名称合理运用phonics进行英语单词教学的研究.doc

课题研究设计及论证（限5000字以内） 课题名称：合理运用phonics进行英语单词教学的研究（一）课题提出的背景、意义与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景 自然拼读法（phonics）是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。英语词汇中有70的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法, 是字母与发音之间的对应规则。它能带给学生英语拼写和读音关系的基本规律，让学生见词能读、听音能写。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。语音教学对学生的可持续发展非常有帮助。因此，一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。在过去的教学中，我们在语音教学部分过于忽略拼读规律，因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好，这常常会影响孩子们记单词的方法。同时，直接影响了孩子们的单词量，间接影响孩子们学习英语的积极性与乐趣。因此，在以后的语音教学中要让孩子们特别重视拼读规律。针对这种情况，我们尝试把phonics的知识运用到实际的教学中，从根本上帮助孩子们学习和记忆单词，从根本上激发孩子们学习英语的兴趣，为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系统的掌握语音，并更好地学习英语单词，为了在英语教学中更好的实施自主学习，我校英语科组决定在英语课堂上开展此课题合理运用phonics进行英语单词教学的研究的研究，鼓励学生用正确的方法快乐的学好英语，为今后的英语学习打下良好的基础。（2）课题提出的意义(1）理论意义鉴于当前小学英语课程标准要求学生识记单词、拼读单词，而目前的教学理论方法主要的是依靠传统的音标教学方法，这对小学生来言无疑是一种枯燥而没有效率的学习方法，轻则死记硬背，重则失去学习英语的乐趣。自然拼读法正好填补了这一教学理论方法上的空缺。它能够使得单词记忆和单词英语学习变得简单易懂，在理论基础之上，记忆、拼读单词不再是一个“啃不动的骨头”。因此，它是我国小学英语教学理论的一个创新。(2）实践意义自然拼读法打破传统的音标语音教学模式和词汇教学模式，在教学方法上采用字母结合、音形结合方式，教师易于教授，学生易于接受，对学生的英语单词记忆有很大的帮助。它不同于音标教学法，无需重新学习一套的新的知识体系，而是去学习如何发现和掌握单词音、型的内在关联和规律。学生如果通过这样的学习和训练，能做到看到任何的字母组合就会立即直觉反应该如何发音，也立即拼写出单词。那么，记忆单词的难题就迎刃而解了。进而对学生的阅读、书写、学习信心和策略产生积极的影响和作用。（3）要解决的主要问题目前所使用的“pep小学英语”教材的单词量大，尤其是需要听说读写的“四会”单词的数量相当多。这就给教师的教和学生的学提出了相当高的要求。一些学生感到在学习英语的初始阶段，最大的困难就是见词不会读，听音不会写，单词记不牢。不能准确地拼读、拼写单词，这已经成为阻碍学生学好英语的一个拦路虎，基于此我校英语科组提出了合理运用phonics进行英语单词教学的研究这一课题，旨在使学生很快能见词能读、听音能写，并进入快速而大量的阅读，掌握英语规律，发展听说读写交际能力。（二）课题的核心概念及其界定1、课题的核心概念自然拼读法（phonics）是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法, 是字母与发音之间的对应规则。它能带给学生英语拼写和读音关系的基本规律，让学生见词能读、听音能写。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。2、课题的界定：本课题可以界定为：以英语课程标准（PEP）为依据，从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径。（三）与本课题有关的国内外研究现状（包括本课题研究的主要理论依据及观点）1、国外研究现状Phonics，即字母拼读法，又被译为自然拼音，是一种自然形成的发音规则（Phonics自然拼音法，是字母与发音之间的对应规则。它能带给学生英语拼写和读音关系的基本规律，让学生见词能读、听音能写）Phonics教学在美国，至少已经有百年以上的历史了，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。 自然拼读法在国外是学生的必修课。一位是教学专家Blevins在他的What is phonics一书中认为，自然拼读法包含了音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词，这种解读单词的能力是阅读成功的关键。另一位是Lloyd在Phonics handbook里建议将字母分为七组，即1.s, a, p, i, t, n; 2.c/k, e, h, r, m, d; 3.g, o, u, f, l, b; 4.ai, j, ou, ie, ee, or; 5.z, w, ng, v, little oo, long oo; 6,y, x, ch, sh, voiced th, unvoiced th; 7.qu, ou, oi, ue, er, ar. 这种方式分组的优点是：学完第一组字母音之后，就可以进行单词拼读与拼写的练习，如at, is ,pin, sat; 也有利于区分一些发音容易混淆的字母，因为b和d, m和n等都不在同一组中。2、国内研究现状在国内，目前只有为数不多的人研究此领域，有高敏，研究自然拼读法在小学英语教育中的应用，并提出要有效利用汉语拼音的正迁移作用，及早采用自然拼读法进行语音教学，也提出不能全盘照搬国外的教学经验，应该结合我国学生的实际在教学方法和活动设计上有所创新；有徐雯雯，研究自然拼读法在中学英语教学中的应用，提出对待中学生应该采用国际音标+自然拼读法来使学生了解读音规则，自然拼读法不能取代音标的学习；还有刘灵，做了自然拼读法在艺术类院校英语教学中的实验，指出自然拼读法也可以运用到大学生学习中去，可以利用大学生自主学习的能力和理性思考的优势适当改进。（四）研究的目标、内容（或子课题设计）与研究重点研究目标： 1、通过实践研究，在教学中通过设计合理的语音教学方法，帮助学生轻松的掌握语音规则，激发学生的学习热情，使英语学习成为学生的内在需要，从而进一步增进学生对英语的理解和学好英语的信心。2、通过在实践操作中，帮助学生扫除单词记忆的障碍。3、通过研究，探索语音教学的有效性，提高语音教学的实效性，更好地为英语学习服务。研究内容：1、通过调查，探究目前学生英语语音学习的主要障碍。2、根据英语语音本身的基本规律归纳总结出适合不同障碍类型学生的学习方式，形成初步理论。3、对应各种学习方式，提炼出教师在教学过程中应用的语音导读的教学方式。4、在实践应用中不断改进完善，最终提出行之有效的一套英语教学方式。（五）研究的思路与方法1、文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资