深化能源动力类专业素质教育的思考.docx

深化能源动力类专业素质教育的思考深化能源动力类专业素质教育的思考 摘要本文介绍了能源动力类专业利用学科优势和社会资源开展素质教育的情况。以学生参与节能产品惠民工程监督核查的社会实践活动为背景，围绕一个主题，坚持两类结合，提高三种能力，学会四项本领，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感。 关键词素质教育 能源动力类 社会实践 能源动力类专业包括热能与动力工程和建筑环境与设备工程两大专业，将来还会融合新能源科学与工程等专业。中南大学实施大类招生两年多来，能源动力类始终坚持专业教育与课外实践相结合，利用社会教育资源开展各种课外教育活动，充分发挥了社会大课堂的育人功能，将实践活动作为学生走向社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格的重要环节，充分发挥了中南大学能源动力类专业学科优势，把节能减排作为课外实践的重要内容，使广大学生在服务社会的过程中实现了人才培养和社会进步的双进步。 一、围绕一个主题 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）指出坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。在中南大学能源动力类专业学生的培养过程中，将提高素质教育这一主题贯穿其中，如在2010年9月份能源动力类专业2009级共250多人全部参加了为期两周的节能产品惠民工程推广情况的监督核查工作。 这项活动是采取政府主导、学生参与的方式，通过走出课堂、走出校门、服务社会，使广大学生能够更好地将专业知识与社会实践相结合，丰富了学生的社会经验，提升了学生的综合素质和能力。 二、坚持两类结合 坚持教育教学与生产劳动相结合、坚持教育教学与社会实践相结合是能源动力类专业学生培养的重要环节。 例如，制冷与低温工程是我校能源动力类专业的一个方向，专业教育中空调、冰箱的工作原理、性能都是学生所熟知的内容。每年能源动力类学生都有多次到远大、伊莱克斯等知名空调生产企业参观、实习的机会，将专业教育、教学与企业生产结合起来，深化了学生的理论知识，也为学生更好地开展节能产品惠民工程中高效节能空调的监督核查工作奠定了良好的基础。 节能产品惠民工程，是指采取财政补贴方式，对能效等级1级或2级以上的空调、冰箱等10类高效节能产品以及已经实施的高效照明产品、节能与新能源汽车进行推广应用。我校能源动力类专业学生重点参与的是湖南省2009年6月1日至2010年5月31日全省14个市、州共109189台（套）高效节能空调推广情况的监督核查工作。这样的社会实践活动使得能源动力类学生能够把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照比较，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。 三、提高三种能力 坚持能力为重，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力是能源动力类专业学生培养的重要内容。 节能产品惠民工程高效节能空调的监督核查工作就是将学生的理论学习与社会实践相结合开展的一项创新活动。为了能够圆满地完成这次社会实践活动，学院专门从能源动力类专业四周的课外研学活动中抽出两周的时间组织学生参加；同时专门制作了培训的幻灯片，印制培训材料对参与监督核查工作的学生进行培训；成立社会实践领导小组，将250多名学生分为8个监督核查小组，由核查经验丰富的硕士研究生担任各组组长，同时为每组配备一名指导教师，指导学生熟悉核查流程、学习核查内容、创新核查方法、实地进行核查工作等。 在这次社会实践活动中，也让学生看到了自己的差距，看到自身知识和能力上存在的不足。如部分学生在与用户沟通的时候感到紧张或不知如何将自己的意思表达出来；有些学生完全按照既定流程进行核查，当碰到意外情况时不知随机应变；还有的学生对核查的背景、方式了解的不透彻，获得的核查信息基本上没有用处等等。通过这样的活动，会让学生更加深刻地认识到学习的重要性，认识到社会实践的关键性，认识到创新能力培养的必要性，使得他们能够客观地去重新认识自我、评价自我，从而提高自己的学习能力、实践能力和创新能力。 四、学会四项本领 教育学生学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事是能源动力类专业学生培养的目标。 节能产品惠民工程高效节能空调的监督核查工作不仅能使学生将自己课堂上学习的专业知识与社会生活结合起来，更重要的是通过他们的监督核查，能够保证国家财政补贴资金使用的安全性和有效性，保障节能产品推广机制有效运转和消费者真正受益，确保节能产品惠民工程落到实处，真正达到促节能、惠百姓的目的，是一项利国利民利己的大事。这就要求学生在核查的过程中，不仅要学会空调的专业知识、国家的政策内容，还要学会相应的核查的技能；不仅要自己动手规划核查路线，还要认真思考如何与核查对象进行沟通交流；不仅要组织协调好本组的核查工作，还要把团队成员的衣食住行安排妥当；不仅要圆满地完成任务，还要学会做人做事的道理，能够让用户满意、让领导放心。 这次核查活动给学生提供了一个广泛接触社会、了解社会的机会，在实践中学生需要不断动手、动脑、动嘴，直接和社会各阶层、各部门的人员打交道，学会与人沟通。同时，分组进行核查的方式也锻炼了学生的组织协调能力和创新意识，使他们在核查的过程中懂得如何统筹、如何分工，提高了学生的综合素质。 思想汇报 这次核查活动也发现了国家在节能产品惠民工程推广过程中存在的问题，查出了部分企业、商家弄虚作假套取国家的补助资金的违规行为。使学生更深刻地认识到走出课堂深入社会维护国家利益的重要性，提高了学生服务国家服务人民的社会责任感。 目前正参与中南大学能源动力类专业素质教育的探索与实践课题研究。 参考文献论文联盟国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 武素云.丰富社会实践 培养创新能力J.中国电力教育,2010,(25) 龚涛,徐建军.深化大学生社会实践的思考J.现代大学教育,2010,(4) 唐仕钧.实施实践性教学 提高教学有效性J.学校党建与思想教育,2010,(27) 李虹,郑煦旭,王星敏.高校实践背景下创业型人才教育梯形设计与研究J.技术与创新管理,2010,(4) 赵韩强,郭宝龙,余沛明等.本