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语文版七年级上第六单元知识梳理与归纳(已发表) 七年级上第六单元知识梳理与归纳 我国五千年的文明史中，古代散文诗歌是珠玑满盘、流光溢彩。在这个单元我们读到了永具魅力的散文。吟诵了经久不绝的诗歌。现在让我们一起来数数盘中的大珠小珠吧！ 学习扫描 学习航标 我们已经结识了古文，你能说说学习古文应从哪些方面入手吗？ 解析应从三个方面入手。第一要诵读。读是学习古文的基础。只有吟诵才能增强语感，这样才能加深感悟和体会。第二要积累古文基础知识。如单元涉及的文化文体常识、作家作品；整理通假字、一词多义、古今异义词、词类活用和特殊句式等。第三要把握诗文的主要内容和思想感情（思想感情主要包括作者抒发的情感、写作目的和阐发的道理）。 主题把脉 你如何本单元诗文的思想情感呢？ 解析论语六则中，一、二、三则主要涉及学习方法问题；第四、五、六则主要涉及学习态度问题。告诉我们如何学习，我们要逐步养成良好的学习习惯。掌握适合自己的学习方法。世说新语二则意在告诉我们做人要有诚信，诚信是做人处世的根本原则。伤仲永让我们在惋惜之余，明白了后天学习是多么重要。天才永远出于勤奋。木兰诗是一曲传奇式的女英雄的赞歌。叙述木兰替父从军的故事，塑造了一个女英雄形象；她集中代表着中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。诗五首或感慨、或送别、或倾诉、或思念、或豪迈慷慨，寄语深切情意悠长。五首诗让我们体会到了生活中永恒的美丽。 难句理解 1、 既已纳其自托,宁可以急相弃邪? 解析 华歆告诉王朗做人不要食言，既然已经答应就不要反悔。这与文章开头华、王态度形成对照突出华歆思维缜密、守诺负责的品质。 2、 将军百战死，壮士十年归。 解析这两个分句采用了互文。此手法指上下相关的词互有省略。而意义上则互相补充，从而使文辞简洁精练。这个句子的意思是说：将士们（“将军”“ 壮士”）身经百战，有的战死沙场（“百战死”），有的多年后重返故乡（“十年归”）。 3、 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 解析用妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装替父从军十二年（虚数）未被发现的谨慎和机智做了讴歌和赞美。成语扑朔迷离由此句得出，指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。 4、 何当共剪西窗烛,却话巴山夜语时。 解析作者跨越一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。用未来的欢乐反衬今天的痛苦。诗句明白如话，却又曲折、含蓄、隽永，回味无穷。 学法指导 实词解释 实词是理解句子的基础，句子是理解文言文的基础，那么我们怎样理解实词呢？初学者可以从以下几个方面着手。 1、组词法。如“三人行”中的“行”，我们立刻会想起“行走”一词，行即走。再如。“既已纳其自托”句中的“纳”，指接纳、接受；“ 托”，指请托，请求。 2、因文定义法。即结合注释和文意确定某个字词的意思。学多同学知道组词法后胡乱组词解释词语，造成望文生义的错误。例如“学而不厌”中的“厌”，解释成厌恶。从字面上看似乎也通顺，但是结合“而”表示递进就知道解释成“满足”更恰当。 3、根据读音找通假字。如说（yu），通“悦”，译成愉快、高兴。再如邪（y）通“耶”，相当于“吗”，表示疑问。需要指出的是本教材认为的通假字都有“现在写作”的标志（学过的通假字一般不重复作注）。 4、根据现代汉语中的成语或短语推断。“歆辄难之”中的“辄”，可以联想到成语浅尝辄止。推知解释为“马上”或“立即”。 诗歌鉴赏 本单元的诗歌鉴赏可用如下步骤（1）逐字翻译，把握诗意。诗歌的翻译常常要适当增添词语和调整语序。（2）分析意象，揣摩情感。一般哀景衬哀情（如“巴山夜雨涨秋词”），乐景衬乐情。（3）理解用典。用典分正用其意和反用。本单元“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”就是正用其意。（4）本单元诗歌多为离别或思乡即离愁别绪。对地点位置的了解有助于对诗歌的理解。（5）还需要掌握常见的固定的意象的内涵。如月常喻思乡或团圆，鸿雁指思乡或家书，杨柳常暗示离别（扬花愁杀渡江人中的“扬花”）等。 基础乐园 古诗常识介绍 1、古诗的分类 古体诗是依照古代的诗体来写的。从诗经到南北朝的庚信，都算是古体诗，因此，所谓仿照古代的诗体，也就近体诗以律诗为代表。律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。由于格律很严，所以称为律诗。律诗有以下四个特点： a.每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字；b.押平声韵；c.每句的平仄都有规定；d.每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定。 有一种超过八句的律诗，称为长律。长律自然也是近体诗。长律一般是五言的，往往在题目上标明韵数，如杜甫风疾舟中伏枕三十六韵，就是三百六十字；白居易代书诗一百韵寄微之，就是一千字。这种长律除了尾联（或除了首尾两联）以外，一律用对仗，所以又叫排律。 绝句比律诗的字数少一半。五言绝句只有二十字，七言绝句只有二十八字。绝句实际上可以分为古绝、律绝两类。律诗（8句）、绝句（4句）。律诗依次分为首联、颔联、颈联和尾联中间两连联要求对仗。 总括起来说：一般所谓古风属于古体诗，而律诗（包括长律）则属于近体诗。乐府多属于古体，绝句多为近体。2、要学会准确、有感情地朗读和背诵一些古典诗词。 A、感情：轻松愉快 激愤昂扬 哀怨悲伤 节奏：明快朗畅 急促有力 低沉缓慢 B、节奏可以按音节兼顾意义来划分，一般： 五言诗的节奏是二三拍（2/3，2/2/1，2/1/2） 七言诗的节奏是四三拍（4/3，2/2/1/2，2/2/2/1） 文学常识 我国唐代诗人中有“大小李杜”的称呼，“大李杜”指的是李白、杜甫；“小李杜”指的是李商隐、杜牧。 你能说说本单元其他诗人都有哪些有合称的？是什么？ 。 通假字 （1） 日扳仲永环谒于邑人，扳，同“攀”，牵、拉。 （2）尊君在不？不，同“否”。 你还能写出哪些？ 一词多义 （1） 学而时习之（表示顺承高兴）；学而不思则罔（表示转折关系）。 （2） 愿为市鞍马（动词，买）；东市买骏马（名词，市场）。 你还能写出哪些？ 古今异义 （1） 宁可以你急相弃邪？（古义：可，可以；以，因为。今义：可能，能够） （2） 但闻黄河流水鸣溅溅（古义：只；今义：表示转折）。 你还能写出哪些？ 词类活用 （1） 温故而知新（形容词做名词，旧知识、新体会。） （2） 父利其然也（形容词的意动用法，认为有利。） 你还能写出哪些？ 特殊句式 （1） 省略句：又七年，还自扬州。（即“又七年，（吾）还自扬州，省略“吾”）。 （2） 宾语前置句：何有于我哉（即有何于我哉）。 （3） 状语后置句：日扳仲永环谒于邑人（即日扳仲永于邑人环谒）。 请各举一例： 写作舞台 写法指导 本单元写作主要练习古诗改写。古诗改写是依据原文改变体裁、人称、或表现手法的一种作文练习形式。自然可以从以上三个方面着手。改写方法和应注意的问题。1、熟悉原文，把握主题。要认真领悟原文的思想内容，把握人物思想性格特征和主要故事情节。不要让改写中增删的情节违背原诗主题。2、划分场景，展开想象。确