小学六年级下册Module8Unit1HelenKeller说课稿.doc

小学六年级下册Module8Unit1 Helen Keller说课稿各位老师： 大家上午好！今天我说课的内容是六年级外研版英语New Standard English（Book 8 ）Module 8 Unit 1。本课的课题是“Helen Keller”。请看说课流程。一、教材分析 1、教材的地位和作用 Helen Keller是小学新标准英语教材第八册第八模块第一单元的内容。本课是以人物(Helen Keller)介绍为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用could, couldnt来谈论过去能够做的或者不能做的事。同时本课素材也对学生进行了意志、品质的教育。这一单元是延续第七模块有关“杨立伟”的故事之后又一片讲述名人故事的话题，学生可以运用所学语言简单的讲述名人生活、学习以及成名的经历，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般过去时的各种句式。 2、教学目标 A)知识目标： 1、能听、会读、会说born, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 。 2、能运用could, couldnt描述某人过去的能力。 3、能理解和认读下面几个句子： Helen Keller became blind and deaf. She couldnt see and she couldnt hear. Later she could read and write. She wrote a book about herself. B)能力目标： 1 通过对本课的学习，学生能够讲述Helen Keller 的故事，在学习及操练过程中，锻炼学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。2能运用could, couldnt描述一个人过去所具备和不具备的能力。 C)情感态度目标： 1 通过学习Helen Keller 的故事，让学生学有所得、学有所悟，希望Helen Keller的精神激励和教育我们的学生在困难面前不退缩。在合作学习中，增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事等。 3、重点和难点 1)围绕知识目标，确定本课的重点是： 能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。能识别单词：born, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 难点是：1)正确使用could, couldnt描述自己或他人以前能做和不能做的事.2)能够用英语口头讲述Helen Keller 的故事。二、 教法策略 小学高年级学生对语言的综合运用能力需要进一步提高，本节课教法上的策略是“创设情境、整体感知、呈现任务、活用语言”。 总体思路是：情境帮助理解故事，从整体感受所学语言，在任务型活动中引发学生运用生词和新句子，完成“课文学习”的任务，在活动中交流，在活动中体验，在活动中综合运用语言知识。重点的突出：本课的重点是掌握生词和新句子，在课堂中创设情景，来帮助学生理解。通过句子问答和练习，进一步理解课文，并学习四会单词 以及目标语句。要求学生通过看图猜人物、讲述人物故事、看图片了解故事背景、听录音认读生词、结合图片理解故事、朗读跟读课文等掌握所学知识点； 难点的突破：本节的难点是正确使用could, couldnt描述自己或他人以前能做和不能做的事.。在教学中，我采用学生熟知的体育明星姚明儿时与现今的照片，进一步激发起学生的好奇心和求知欲，利用同学间互助交流的形式，运用could, couldnt谈论明星姚明过去能做以及不能做的事，为学生“真实运用”语言提供了空间。从而自觉运用本课目标语言谈论相关话题，突破教学的难点。三、学法特色 英语课程标准提倡以学生为主体，让学生在教师引导下，通过体验、合作、参与学习过程来感受成功；又根据本课的核心是用过去式介绍名人的过去能力，并且高年级学生已具备一定的知识储备、搜集资料的能力，我确定本课是学生在教师创设的情境中，带着任务，整体感知阅读语篇，通过课堂讨论、课堂游戏，以小组为形式的“合作学习，自主探究”的学习方法来不断巩固运用所学语言，并完成任务。四、教学过程 基于以上分析，我确定教学流程如下：（一）激趣引入 亲身感知 为了使学生尽快进入学习状态，课一开始我就让学生充分感受语言，在问候语后。组织学生进行“盲人画画”的游戏以此来让学生亲身感受Helen Keller的艰辛进而用图片导入本课主人“Helen Keller”。（二） 任务呈现 内化认知 英语课程标准倡导“任务型”教学模式。注重学生如何沟通信息，而不强调学生使用哪种语言形式。为了让学生在活动中交流，在活动中体验，在活动中感知，为此设计时安排了四个任务：活动一：看图，讨论图片首先我向学生展示有关Helen Keller的两本书“假如给我三天光明”和“我的生活”图片，让学生猜猜两本书的作者是谁？然后出示Helen Keller几张照片。活动二：课文学习让带着问题老师给出的三个问题听录音，边听边思考。发挥学生学习的自主性，也帮助学生整体了解课文的主题背景。让学生听录音找生词，老师讲解生词，举例并结合图片引导学生理解故事。考虑到学生实际情况，录音的语速对于学生来说有些稍快，因此让学生跟着我放慢的语速进行读课文，同时找出could/couldnt.活动三：故事理解测试 听音排序，理解故事内容（三）巩固操练讨论体育明星姚明过去与现今的能力（四）任务拓展 活用语言 设计小记者互相采访的情景来询问学生过去的能力，在巩固句型的同时又活用语言。让学生轻松学习，娱乐学习。五、小结 带领学生回忆新单词，简要概括Helen Keller事迹，用“could/couldnt”来谈论某人过去所具备和不具备的能力。同时，在这一环节，我将Helen Keller的名言Keep your face to the sunshine and you cannot see the shadow.（面向阳光，你将永远看不到阴影） 以此来鼓励学生热爱现今生活，珍惜所拥有的，以积极向上的心态面对生活中的艰难坎坷。六、家庭作业 在作业布置上，考虑到课堂上没有时间让学生一一复述课文故事，故让学生课后复述给家长听。五、板书设计（略） 总之，本节课我会借助图片，借助多媒体课件创设语言情境，通过学习Helen Keller 的故事，激发学生热爱学习、热爱生活的情感，提高学