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1、“国培计划”安徽省农村初中骨干教师“赢在课堂”远程培训线下研讨（交流）活动记录单附件1： 2011“国培计划”安徽省农村初中骨干教师“赢在课堂”远程培训线下研讨（交流）活动记录单时间：2011-12-9 地点：梅庵中学多媒体教室组别：城区2组 召集人： 季昌峰 记录人：蒲善富参与人：（签到）商敖蕾 沈 斌 韩丽娟 闵 洁 吴 苏 王双全 吴 敏 徐绍华 张如超 刘军号 陈艳萍 季昌峰过程记录：季昌峰：百忙之中把大家召集在一起，感谢大家的学习热情和积极参与。今天主要有两个目的，一个是进行我们的线上的讨论交流主题：如何养成阅读的语感和形成阅读能力？一个是做好观课议课表的填写 。现在我们先做第一个问题，请大家踊跃发言，各抒己见。商敖蕾：首先语文老师要会侃让学生内心自发地喜欢然后再从文学的角度慢慢地培养他们的语感，当然语文老师要见多识广才行。韩丽娟：语感素质的高低主要表现在三个方面，即能否再现形象、能否品味意蕴、有无情趣体会。闵 洁：课堂，交给学生阅读的方法技巧，激发学生的阅读兴趣。语感更多的在课外学生自己在读的过程中培养 徐绍华：要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读。“正确、流利、有感情这三方面的要求是密不可分的。 陈艳萍：教师可以在课堂上就一些书的内容展开讨论，这样他们就要看书了 ， 向学生推荐小小说选刊、微型小说选刊 平时我也要求学生多读,有感情的读,可是他们比较懒惰,不愿意大声去读,要是能读出感情挺难的! 刘军号：呵呵我们上学的时候都看，那时候书还少，现在书多了，孩子们反而不看了。早在2001年，有位安师大毕业的语文教师曾利用语文课堂让学生读小小说。 读书必须自觉自愿才能有大收获，否则只是形式，不见成效，把分数耽误了，会扣俺们绩效工资的 。 沈 斌： 我们学校的张良磊老师做的好，他利用每节课的一点时间给学生读书，读典籍，这样可以养成兴趣，经常性的进行言语的训练，如：普通话训练，美文朗诵指导和竞赛。 张如超：我们在读诗和散文时，就要进行美读。美读就是要体味音乐美，品析图画美，感受情感美。但是现实教学中往往却是另一个情景，在我们大多数语文课堂之中，只听见老师滔滔不绝、大讲特讲的声音，不闻学生琅琅书声。偶尔可能听见学生一两次的读课文的高低不等的读书声。 吴 敏：我经常把我书柜的读者杂文选刊等借给他们，但是不是送。多对学生进行朗读训练，并且要变换不同的朗读形式，启发引导学生调动学生的生活体验。学生阅读量太少了，做课外阅读理解更难。只有多读多练，就像好酒不品不知其味。 徐绍华：阅读教学中就应充分利用读的策略，以读为主线，但不是那种单调、枯燥地“天地玄黄喊一片”式的死读、傻读，要通过朗读、默读、复读、赛读、示范读、表演读等多种形式的读，让学生对音的正误、音调的流畅，词义的内涵，表达的恰切，语势的磅礴，语法的运用，条理的连贯，意境的优美，直到弦外之音都能够有所体会。 季昌峰：语文是很人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中不去引导学生体验这种感情，阅读的功能就减少许多；如果没有受到熏陶，学生就不可能对文章所描写的景物，人物形象，故事情节等留下深刻的印象。班级里可以设置一个读书角，方便学生阅读，学生应成为阅读主体，教师是阅读的组织者和引导者。学生朗读兴趣的培养，对语感的培养很重要。学生要对自己的朗读很欣赏，能陶醉其中。王双全：我有一天提到三国演义某个情节竟然好多学生不知道，害得我，把这个情节的前因后果都讲了出来。我认为精典的名作可以增益学生的阅读视野，但语感就是一个不断积累的过程。吴 苏：学生在具体学习生活过程中会遇到许多不合乎语法规范、语言习惯的现象，在具体的言语实践中会出现一些语法、语音、语意上的错误，而这些现象直接影响到语感能力的提高。首先要大量阅读。积淀是阅读的基础，只有达到一定量的积累，才能逐渐形成较强的语感。有的同学很注意语文课本的阅读，尤其是很注意倾听老师的讲解，这固然是好的，但只着眼于个别“范例”的咀嚼显然是不够的。要想真正提高阅读能力，必须由课内延伸到课外，所谓“功夫在课内，提高在课外”。附件2：“国培”远程培训教师观课议课记录表授课教师周枫林学 科语文班级课 题月亮上的足迹课型新授评价要素评 价 内 容 与 要 求分值得分教 材处 理（20）1、教学目标定位准确，体现三维目标。552、教学内容正确，无知识性、科学性错误。333、教学重点突出，难点突破得当；能体现新课改气息。444、能够结合文本进行创造性运用与拓展。435、教材处理符合本学科的特点，分析透彻。44教 师活 动（40）1、教师精神饱满、举止自然、大方；教学语言准确、简练、流畅、生动。542、能面向全体，激发兴趣，因材施教，教师的主导作用得以发挥；553、教学环节设计紧凑，层次清楚，过度灵活、自然。554、教学方法的选用灵活新颖有效，具有科学性与艺术性，符合学生认知规律；教具的使用准确、熟练，直观性、实用性强。555、重视调动学生学习积极性，启发学生思考，鼓励学生质疑；注意学习方法的指导，突出能力训练，训练强度适中。556、具有较强的组织和调控、驾驭课堂能力，注意信息反馈且应变能力强，教学真实，无弄虚作假现象。547、课堂体现生成，能按时完成教学任务。548、板书布局合理、有创意，字体工整规范。53学 生活 动（40）1、学生情绪饱满，参与积极、活跃、主动。552、学生交往互动，配合默契，情感交融。653、思维活跃，创新素质得到培养。664、表现机会充分，参与面广，参与有效率高。学困生得到关注与获得切实的收获。885、拥有更多的独立学习的时间，自主学习得法，能力较强。656、从本节课中获得学习策略或已学的学习策略得以养成。557、学生听讲、发言、合作、交流、质疑、坐立等养成良好的学习习惯55教学评价及商榷意见本节课能体现了三维目标，整堂课都有学生的朗读贯穿其中，这是值得我们语文老师学习的地方。学生回答较积极，特别是模仿中央电视台播音员的口气进行现场直播，增加了课堂的趣味性，下面的学生听的津津有味。学生动手动口动脑的能力得到了很好的培养。教师的教法灵活，驾驭课堂的能力较高。是一节很成功的公开课。但是缺乏板书设计，仅有学生作品挂在黑板上。还可以让学生课堂写出自己的梦想。课堂教学得分总计93评课教师：季昌峰 所在单位：汴河梅庵中学 评课时间：2011-12-9附件3：“国培”远程培训教师集体备课记录 组别：时间2011-12-9地 点汴河梅庵中学会议室主持人季昌峰主备人季昌峰备课课题落日的幻觉班级八（2）辅备人蒲善富参加人员商敖蕾 沈 斌 韩丽娟 闵 洁 吴 苏 王双全 吴 敏 徐绍华 张如超 刘军号 陈艳萍 季昌峰摘 要：一、主持人发言今天我们大家在一起进行一次集体备课，八年级语文落日的幻觉，二、主备人（季昌峰）、辅备人（蒲善富）谈上本节课的教学设想与教学思路。一、说教材1、课文内容：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。二、说学情从文本来说，本文介绍的是常见的落日背后藏着的知识，接近生活。语言形象、生动、典雅，既不乏诗意的美感，也不缺科学知识。特别是它提出的层层问题，容易调动学生的学习积极性，为文本的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的光学知识以及个别术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合常识重点突破。从学生的能力来说，学生对这些常识的把握没有问题，且初一的课堂上已经学过简单的光学知识了。所以学生能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。于是要设计一些能调动学生积极性的环节，多说一些鼓励的话语，并创造一些合作学习探究的机会三、教学方法与手段本节课的教学中，要学生能在学习中注重知识，能力，情感态度价值观三者之间有机的融合，三者共同发展。a)默读法。本文写作的一个特点就是激发兴趣，可以说文章就是在一个个问题中展开的，这就需要学生自己去读，在默读中筛选信息，理清思路。b)讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中教师做以适当的点拨。c)品味法。本文语言优美，特别是第一第二段充满诗意，这就需要反复诵读来品味。四、课前准备1、布置学生做好预习作业2、多媒体课件教学五、教学目标：1、了解日落时的幻觉现象以及产生的原因。2、学会透过表面现象去看事物的本质。3、学会生动地描写事物。教学重难点：1、透过现象了解事物的本质。2、如何生动描写事物。三、学员研讨具体内容。1、落日的幻觉“最令人迷惑的幻觉三倍半”能否用适合的手段，进行合理的解释2、落日的幻觉你认为文中的哪一句话使用的最好，为什么？3、落日的幻觉中人们为什么喜欢观赏日出,却很少有人去流连观赏日落？4、落日的幻觉 第1段主要运用了什么表达方式?有什么好处5、落日的幻觉 运用描写的表达方式，有什么好处？ 举例说6、说说作者眼中的夕阳“好”在哪里？备课组统一意见：根据学员的研讨意见，重新修改原有备课。在刚才讨论的基础上进行一次彻底修改。四、形成教学设计，如下：教学目标： 1理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。：2整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。3培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。教学重点与难点1、培养学生阅读理解能力。2、了解掌握说明方法。教学过程：一、布置预习导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内奄奄（ ）绮丽（ ） 衰减（ ） 殷（ ）红 坠落（ ） 尘埃（ ）蔚（ ）蓝2、你能准确解释下列词语吗？(1)日薄西山 (2)绮丽3、填空（1）日落确实很美， ，变化多端。（2）天文学家早就发现，地球大气会使光线 。（3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速 。二、指导学习研讨（一）情境导入唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展示图片）落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进落日的幻觉，走进美丽梦幻的夕阳。（二）认识作者，检查预习情况1、简介作者2、检查字词预习，夯实基础（三）初读课文，自主学习，整体感知：说说课文向我们介绍了哪些知识（四）重点研读，合作探究：1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？2、第47段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道的？师生共同完成课后表格填写。3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？4、再读课文47段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。5、朗读课文第13段，思考回答下列问题：1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么 ？3）、第3段在全文结构上属于 在内容上起着 的作用。6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？（五）、课堂拓展延伸：既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。三教师小结四巩固练习阅读下文，回答问题。 其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：