新《再别康桥》导学设计.doc

6、再别康桥导学案【学习目标】1. 品析诗歌意境之美；2用心朗诵，体会诗人对康桥的感情。3. 初步了解新诗“三美”特点【教学重点】品味语言，体会作者的感情。【教学难点】学习鉴赏诗歌的方法，提高审美情趣【学习方法】诵读，讨论，赏析。【知识链接】1徐志摩(18971931)，浙江海宁人，现代诗人、散文家。曾留学英国和美国，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义、唯美主义诗潮的影响。1920-1922在英国留学，回国后作长诗康桥再见吧，1925年再游欧洲，写下我所知道的康桥，1928年再次出游英法等国，写下再别康桥。“康桥”文化熏陶了他的艺术观和他的人生观。康桥留学时期是徐志摩一生转折点，正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。如果说中国江南是他的故乡，那应该算作是他地理上的故乡，康桥就是他“心灵上的故乡”。他是“新月派”代表诗人。一生追求爱与美 ，追求灵性。1931年因飞机失事而遇难，留下了四部重要诗集志摩的诗猛虎集翡冷翠的一夜云游。 2 “新月派”诗歌理论“三美” （多媒体）【导学过程】【探究一】读准字音，诵读全诗 （音乐美）1、借助课下注释或工具书弄清带点字的读音。青荇榆阴沉淀 长篙漫溯浮藻斑斓笙萧满载2、听读全诗，把握节奏，感受诗里情感变化。请两名同学有感情的朗读。导学：把握好重音和节奏。这首诗适合用舒缓的节奏读。、导学：根据自己的朗读节奏，按照示范划出表停顿的斜线。轻轻的我走了， 正如我轻轻的来；我轻轻的招手， 作别西天的云彩。、七节共用了哪些韵脚？（第五节跳韵）第一节（来 彩） 第二节（娘漾）第三节（摇 草） 第四节（虹 梦） 第六节（箫 桥） 第七节（来彩）【探究二】概括意象， 体会感情 1品读课文，概括各节的主要意象导学: 概括每小节里面的主要意象（景物、事物）最好字数统一。 （多媒体）内容意象1节 轻轻作别挥手作别2节 2- 6河畔金柳3节 徜柔波青草4节徉榆阴潭水 5节康星辉泛舟6节河 别离笙箫7节 悄然离去悄挥衣袖2 在25节意境中融进了作者的情感，这情感有变化吗？ 有怎么变化呢？ （多媒体）第2节从“金柳”“新娘”等词句可以感受到诗人（欢喜）的感情；第3节诗人愿意做一棵康河里的水草，永远留在康河里，可感受到诗人对康河的(依恋)；第4节写清泉如梦如幻，让人(沉醉)；第5节（“放歌”联想到杜甫的诗句）诗人在星辉里泛舟康河，昔日的欢乐情景一一浮现眼前，如此良辰美景，又怎能不（纵情）高歌呢？这里诗人感情到达高潮。3 第6节中“但我不能放歌”“夏虫也为我沉默”体现了诗人什么样的感情变化？（多媒体）（导学: 联系上节的情绪，诗人因何转入“沉默”呢？）明确： 诗人载着一船星辉，载着对昔日的梦幻般的美好回忆，也载着快乐，摇曳泛舟。但是想到今晚就将告别，情绪急转直下，一切都“沉默”了。离情别绪让诗人感伤不已。4、请同学们看看第一节和最后一节。这两节有什么特点？ （建筑美）（多媒体）明确：第一节和最后一节在语意上（相似），结构上也（相似），读起来节奏也相同，首尾形成回环往复的形式，在诗经中就叫做“复沓”。每节四行，每行的字数大致相等，每节之内，错落有致，于（参差）中见整齐，给人以美感。【探究三】拓展描摹 再现画面 （绘画美）导学：康桥的美，美在它的幽美，美在它的宁静，美在它的自然，美在它的和谐。如金柳的美，青荇的美，榆阴的美，清泉的美，行舟的美，夏虫的美都在诗人笔下注入令了神秘的灵性。请从诗的第2节第6节中，选出你认为富有表现力的一个画面，展开想象，加以描绘。例：第2节：金色的夕阳，就像那轻如蝉翼的薄纱，笼罩在康河的柳枝上，柔柔的柳条镀上一层妩媚的金色；晚风轻轻拂来，柳枝随风摇摆，影子倒映在水中，宛如一位温婉盛装的新娘。我选第_节：_课堂知识小结：这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱以及对母校（依依惜别）的深情.教学反思：【当堂测评】书写完全正确的一项（C）轻手蹑脚水波荡漾飘俘柔声细语波光艳影破锭力挽狂澜招摇过市回溯悄无生息沉默寡言沉淀读再别康桥的感受就像（C）倾听岳飞高唱满江红。欣赏贝多芬的命运交响曲。静听肖邦的舒缓优美的小夜曲。聆听阿炳的二泉映月诗歌是人们表达情感最合适的文体，我们若想放飞心中的歌，就试着写一写小诗。写诗选择好的意象，会更有诗意；适当用上比喻、拟人、排比等修辞，会使诗歌更加隽永。请选择一个主题，写一首小诗。1以“叶”（绿叶、红叶、落叶、绿芽）为主题2 以“秋天的芦苇”为主题【导学程序】导语（分钟）： 如果生活里没有诗，那么画只是颜料，酒只是有毒的水；如果生活里没有诗，那么云只是水汽，山峦只是石头的堆积。只要天空还有一抹蓝，就有诗。只要雪有影，雨有痕，雷有声，水有纹，就有诗。只要有一条小径，一轮夕阳，一阵枉然，就有诗。今天，让我们一起来学习现代诗中的经典之作再别康桥。揭示目标（1分钟）目标：学生大声朗读黑板上的“学习目标”，明确本节课的学习任务。【知识链接】1、同学们默读“知识链接”，划出重要知识点。2感性认识诗歌艺术的“三美”（多媒体展示）导学一（13分钟）：读准字音，诵读全诗1字词梳理、正音，落实。、学生板演，给加点字注音。2朗读训练导学：全诗共七个小节，其中诗人的情感波澜起伏，或欢喜深情，或依恋不舍，或纵情奔放，或伤感寂然，或凄然忧伤。请大家认真倾听，体会其中诗人所表达的情感，然后有感情的诵读全诗。导学二：（18分钟）1、 小组内讨论交流完成“学案”中的思考题1思考题1鼓励答案多样化，有创见性。例如：2节 金柳倒影 4节 清潭浅梦 6节 满船星辉本版块2、3题都是为探讨诗人感情变换而设计的。思考题2小组讨论作者的感情变化，要与具体诗句联系起来。其中5个空，5种感情，请学生发言，发表自己的意见，若出现多种意见，再进行比较，最后形成都认可的答案。教师订正。）导读：本诗完美的体现了现代诗歌“建筑美”的特点。 【导学三】（8分钟）导读：1 我们品读诗歌，内