四年上语文教案小蓝裙.docVIP

课程目标一、总目标 1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 二、阶段目标 第二学段(34年级) (一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6.根据表达的需要，使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际 1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 (五)综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 学习目标1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱家乡的教育；了解革命战争的严酷，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立报效祖国的理想；受到感恩亲情、关爱他人、自强不息，洁身自好等品德熏陶，培养热爱祖国语言文字和传统文化的感情，培养社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、能够利用汉语拼音识字，养成查字典的习惯，学习普通话。3、培养独立识字的能力。认识231个字，会写252个字。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；能使用硬笔熟练地书写正楷字；学习书写行楷字。4、能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；背诵指定的课文；继续学习默读课文；能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；继续学习略读，粗知文章大意。6、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法；根据表达的需要，使用冒号、引号。8、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。能根据需要收集有关资料。逐步养成课外阅读的习惯，收藏并与同学交流图书资料。本学期课外阅读不少于20万字。9、留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的句子。10、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。11、能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能提出学习中的问题，总结学习中的心得，有目的地整理资料，与同学共同讨论。能在老师的指导下组织读书活动，在活动中学习语文，学会合作。五、本册教材教学重点及难点：教学重点：1、词句理解，积累和运用。2、阅读、表达。教学难点：阅读和表达。课程表星期 内容星期一星期二星期三星期四星期五第一节第二节第三节第四节第五节第六节第七节第八节 学生名单序号名字1 王奕博2范慧多3董鑫昊4刘敬依5纪洪达6张维倩7王梦涛8刘俊彤9刘雨嘉10张敏11曹乐12王竞唯13刘昱麟14邵晶晶15付笑岩16杨思淼17丁天怡18李佳鹏19图永杰20张轩豪21范硕22杨亚萍23杨艺卓24 张贺25 杨凯博26 27 28 29 111小蓝裙的故事教学目标： 知识与技能：学会本课9个要求会写的生字，认识6个生字。过程与方法：借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。情感与态度：学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。教学突破点：1. 抓住重点词语理解课文内容。 2. 绘声绘色讲故事。技术平台：生字词语卡片。情智在线：第一课时 第一课时 一、质疑导入，激发兴趣（10分） 1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。 2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。 二、初读整体感知（20分） 1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。 2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。 3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。 三、课堂小结（5分） 由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。 四、布置作业（5分） 1. 写自己喜欢的字或词语。 2. 朗读课文。第二课时：一、查检复习（7分） 1. 指名认读生字。 2. 朗读课文。 二、精读理解，绘声绘色讲故事（28分） 1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。 比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？” 2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。 3.学生汇报自己的体会。 4.都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。 5.教方法指导学生讲故事。 指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。 指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。 学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。 自愿者讲给全班听。 6.抓住重点词语理解课文内容。三、作业设计（10分） 1.比一比，再组词。 唤( ) 两( ) 冻( ) 焕( ) 俩( ) 栋( ) 2.照样子，改写句子。 例：我不小心把手划破了。 手被我不小心划破了。 老师亲自把一件礼物送给了小女孩。 我和妈妈把家里收拾得焕然一新。 第三课时：一、 拓展延伸、与文本对话（10分） 1、讨论：如果你就是故事中的一个人物，看到此景都会怎么想？怎么做？最想说些什么？2、老师为什么送小女孩一件小蓝裙？她可能有怎样的想法？二、创编课本剧（20分）1、熟读课文：体会人物的表现。2、组织小组的同学讨论：怎样才能把课本剧表演好？（1）划分角色：根据故事他们在生活中还会有怎样的表现呢？可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。（2）艺术创编：想象他们在生活中还会有怎样的表现呢？可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。 （3）组织小组同学自主排练课本剧。 3、分组表演课本剧，体现语文活动的特点，而不是单纯的表演。 三、课后作业：（10分） 1、把课文改编成一个小剧本： 2、预习下一课。教学反思12渡河少年教学目标：知识与技能：学会11个要求会写的生字，熟悉要求会认的11个生字。过程与方法：准确、流利、有感情地朗读课文：学习复述课文的方法。情感与态度：结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。教学突破点：1. 用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.技术平台：生字词语卡片、课件。情智在线：第一课时：一、 启发谈话，导入新课1、还记得上学期学过的难忘的八个字一文吗？老师的一句话给了小女孩无限的希望，从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗？2、也许你不相信，撑船老伯的一句话，激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗？今天我们就来学习渡河少年。（板书课题）二、初读课文，了解大意1、请学生自由读课文，并注重难读字的读音，思索：课文讲了一个怎样的故事？2、在师生交流的过程中，梳理出故事的起因、经过和结果。少年没钱想坐船渡河，老伯没答应他坐；倔强的少年坚持游泳过河，果断不上船；数年后少年成了游泳健将。3、读完课文，你对课文中哪部分内容感受最深？说说你的想法。三、汇报交流，检查预习1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。2提出阅读时碰到的问题，师生交流解答。3、自由读课文，争取读准确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。4、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。A、读准词语：圆溜溜、 孤零零 、绿油油、毛茸茸、好像似的、倔强刚强勉强、健将将来、艄公、竹蒿、缆绳、花蕊、黝黑、B、说说词语的意思：渡船、艄公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、请求、奇吧、倔强、启蒙第二课时一、复习导入： 1、板书课题，学生读题。2、提问：通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？二、学习511自然段： 1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。2、作者是通过孩子的哪些详细表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，划出能体现孩子倔强的句子。3、学生交流有关句子。（点评：组织学生两次阅读有关文章内容，读的形式不同，读的目标明确。速读时求直觉，精读时重理解，训练了学生围绕一个要点划找词句的能力。）4、组织讨论：a.投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆滑进了河里”b.读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？5、刚才我们是通过联系上下文体会孩子内心活动感受到孩子的倔强的，这倔强从孩子在秋风秋水中的表现更加可以感受到。a.出示一组句子。b.你可以通过联系上下文体会一下孩子的内心活动，你还可以把体会到的孩子的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。c.秋风秋水中孩子所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者不由自主地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。谈谈对“奇葩”的理解。此时此刻，你觉得孩子真像什么？说话训练。6、引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。7、少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？8、实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？三、总结谈话：（5分）1、用一句话谈谈学完了这一课的感受。2、总结：困难是条河，刚强可作舟，根据实际情况准确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。第三课时一、复习导入，理清思路1、这篇课文讲了圆脸少年的一个怎样的故事？训练用“因为所以结果“这样的词语概况，并在文中表明这三部分内容。2、请同学读各部分，简要说说你又有哪些新的感受？二、精读感悟，体会情感1、渡河少年最终成为游泳健将，他的成功靠的是什么呢？带着这个问题，到文章中去寻找答案。2、学生交流，教师小结：倔强的性格+顽强的毅力）（板书）3、少年性格倔强体现在文中哪些地方？（1）再读课文110小节，先找到句子画出来，可读，可演，可联系自身读感受。（2）自由交流，教师相机点拨。（3）小结：作者抓住人物的神态、动作，对少年进行了入木三分的刻画，使一个极具自尊的少年形象跃然纸上，他的倔强性格也深深烙在了我们的印象中。4、少年顽强的毅力可从文中哪一句话看出？找一找，画下来。（1）指名读，齐读这句话。（2）这句话能不能不写？为什么？第一次详写，后来的无数次只是一笔带过，这样写有什么好处？三、以读促写，读写结合冬去春来，少年。秋去冬来，少年。春去夏来，少年。四、总结提升，拓展延伸从渡河少年身上，你受到了哪些启发？13一千根弦教学目标：知识与技能：把握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够准确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。情感与态度：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。教学突破点：1. 有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情：概括各自然段内容。2. 读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。技术平台：生字词语卡片、课件。第一课时：一、激情导入今天我们来学习由吏铁生作品命若琴弦改编的文章，题目是一千根弦（学生齐读课题）。二、初读感知，了解大意1、浏览课文，说说你从课文中了解了什么？2、读通课文，碰到不熟悉的字典。3、检查，指名分节读课文，正单间音。三、汇报交流，检查预习1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。2、提出阅读时碰到的问题，师生交流师生解答。3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。4、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。四、再读课文，整体感知1、请同学们默读课文，思索这一千根弦背后的意义是什么呢？幻灯片：就为了这一个“希望”，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。板书：希望，五十三年1、五十三年对于一个正常人来说就已经是很漫长的了，可是对于一个双目失明的人来说又是何等的漫长啊。然而，这漫长的五十三年她是怎样度过的呢？能不能在文中找一个词语（板书：匆匆）。想象在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的。（兴奋、幸福）那失明的老人为何又匆匆地度过漫长白五十三呢？（因为他得到了老人给他的一个能治好眼睛的药方。）（板书：药方），你在哪找到的？幻灯片：我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这纸单。在这之前，是不能生效的。第二课时：一、深入读文，体会情感1、那么在得到药方之前，他是怎样生活的呢？幻灯片：一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他的有生之年看看这个世界。但是遍访名医，都说没有办法。（板书：渴望）渴望是什么意思？迫切地希望。有生之年：在活着的时候。2、当他得到了药方之后，他的生活又有了怎样的转变呢？幻灯片：于是，这位琴师带了一位也是双目失明了小徒弟游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。二、走进文本，揣摩情感1、想象，此时他会弹奏什么样的曲子？（兴奋的）2、此时他又过着怎样的生活呢（忙并快乐着）3、想象，当他弹断第一根琴弦的时候，他是什么心情？当他弹断第十根他是什么心情？4、就在这第一千弦断了的时候，这位艺人又做了什么？5、请同学们讲讲自己的理解。急不可待：急不可待。一直藏在怀里（可以看出这张药方是这位盲人的救命草，他把它视为珍宝一样保存着。）6、可是他万万没有想到，从明眼人的口中得知：这泪水里都饱含着什么样的情感呢？能不能用一个词来概括？伤心的泪水？悲伤的泪水？绝望的泪水？可是刹那间他忽然明白了老人那“一千根弦”背后的意义。所以这里更多的是感动的泪水。7、然而，这位老了的失明艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟。他是怎么做的？三、读写结合，以读促解（10分）同学们，看到这无字的药方，你想到了什么？教学反思课题：表达：不拘形式地说写见闻教学目标知识与技能：关注生活体验，学会从自己的生活经历中捕获习作素材。过程与方法：能够把生活中的见闻说清晰，写明白，注重突出感受深刻的部分。情感与态度：学习表达对事情的看法和感受。教学突破点：有条理、有重点地把生活中的见闻写清晰，并适当表达对事情的看法和感受，表达出真情实感。技术平台：课件。第一课时：一、 谈话导入，激发爱好二、 同学们，在寒假生活中，你都有哪些新的见闻？在日常生活中还有哪些感爱好的见闻要告诉大家，请以“信息短波”的形式，与大家交流。二、不拘形式，交流见闻1、什么是“见闻”呢？都可以写哪些内容呢？“见闻”是指看到或听到的事。将同学们的见闻归类，明确习作的范围：休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关注媒体。2、明确表达要求：内容要真实、有趣：表达有条理、有重点；有自己的认识和感受。3、请同学们选择自己感爱好的内容在小组内自由交流，教师适时指导。三、个性表达，训练见闻1、请2个同学讲清晰自己的生活见闻，其他同学根据作文要求认真评议、补充修改；可组织同学对感爱好的同学进行现场采访，锻炼学生即兴表达能力。2、随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。3、把自己的见闻写在草稿纸上，然后认真修改。汉字家园 鸟 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。 2.培养学生独立识字的能力。 3.体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。 教学重点： 认识7个生字，会写9个生字。体会不同的鸟类所代表的不同含义。 教学难点： 进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。 教具准备： 生字卡片或识字教学课件。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊？（鸵鸟、鸽子、喜鹊） 2、揭示课题：这节课，我们就来研究鸟。 二、初读感知 1、师贴图，学生回答这是什么鸟？ 鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰（师板书） 2、学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。 3、根据自己的预习，在小组内交流交流生字 4、全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。 5、“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。 6、读一读这些词语。 7、思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。 鸽子热爱和平、孔雀举止高雅 三、练习：再想想，大雁代表什么；企鹅、燕子呢？你还能列举出什么鸟类来？（小组交流） 四、讨论交流：鸟的研究 请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的；鸵鸟是世界上最大的鸟 最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。 最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。 最小的猛禽：婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。 羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。 羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。 羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。 五、总结，布置作业：练习写字。 板书设计： 鸟：鸽子酷爱和平 喜鹊传递佳音 雄鹰英勇无畏汉字家园2教学目标： 1.认识8个生字，会写10个生字。 2.能够正确、流利地朗读课文。 3.培养学生独立识字的能力。 4.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。 教学重点： 认识8个生字，会写10个生字，理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。 教学难点： 培养学生独立识字的能力 教具准备： 生字卡片或识字教学课件。 教学过程： 一、谈话导入： 1、其实生活当中有很多“言”。比如说：预言、直言、忠言等等。 2、揭示课题：这节课，我们就来研究各种“言”。 二、初读感知 1、出示课件：预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言。 2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。 3、你能了解那个名词？先在小组内说一说。 4、全班交流。 5、根据自己的预习，在小组内交流交流生字 6、全班交流：“允”字的读音很容易读错，教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yn”，而不是“rn”。 “诤”字的读音是“zhng”。“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告；又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫。 7、读一读这些字词。 三、练习： 1、读一读、填一填。 “祝你在新的一年里好好学习，天天向上。”这句话是赠言。 “节约时间就等于延长生命。”这句话是格言，劝告人们要珍惜时间。 2、你还知道哪些言？ 格言：与有肝胆人共事，从无字句处读书。周恩来 淡泊以明志，宁静而致远。诸葛亮 关于诺言的语句： 一诺千金 言出必行 言必信，行必果 轻诺必寡信 四、总结，布置作业：练习写字。 板书设计： 预言、忠言、直言、真言、 赠言、格言、诤言、诺言汉字家园 三字经教学目标： 1.认识9个生字，会写10个生字。 2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。 教学重点： 认识9个生字，会写10个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。 教学难点： 进一步培养学生独立识字的能力 教具准备： 生字卡片或识字教学课件。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你们知道“三字经”么？谁来说说你所知道的“三字经”？ 2、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“三字经”。 二、初读感知 1、出示课件：稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。 马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。 曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。 青赤黄，及黑白。此五色，目所识。 酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。 2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。 3、学生根据自己的预习，解决生字。 4、全班交流：注意“粱”与“梁”的区别。 注意“豕”的读音。 5、你能试着了解那句话？先在小组内说一说。可借助各种资料。 6、全班交流。“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。管子：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。 “菽”豆类的总称。 “咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。说文解字：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。 7、读一读这些句子。可以试着拍手读。 三、练习： 1、读一读、说一说，写一写。试着背诵三字经。 2、活动：猜一猜，讲一讲。 图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。 五、总结，布置作业：练习写字。 板书设计： 三字经 稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。 马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。 曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。 青赤黄，及黑白。此五色，目所识。 酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。汉字家园 四字歌教学目标： 1.认识10个生字，会写10个生字。 2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.进一步培养学生独立识字的能力，感受我们祖国的伟大与壮丽。 教学重点： 认识10个生字，会写10个生字，感受我们祖国的伟大与壮丽。 教学难点： 进一步培养学生独立识字的能力 教具准备： 生字卡片或识字教学课件。 教学过程： 一、谈话导入： 1、请同学们背诵三字经。 2、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“四字歌”，看看四字歌和三字经有什么不同。 二、初读感知 1、课件出示四字歌全文。老师先范读。 2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。 3、学生根据自己的预习，解决生字。 4、全班交流： 州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小 沙丘洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。 古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。 5、你最喜欢那句话，在小组里和你的同组同学说一说，并说说为什么？ 6、全班交流。师指导朗读。 本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具代表性，都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样的文字就要铿锵有力，气宇轩昂。 7、读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。 三、练习： 1、猜一猜。这六幅图分别表示：“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。 2、讲一讲。 “一泻千里”就是抓关键字“泻”，理解此一字可以弄懂全词；“钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查词典。 五、总结，布置作业：练习写字。 板书设计： 四字歌 绣 昆 壁 壶 腾 仞 州 洲 篮 禹西湖的绿第一课时 教学目标： 1、认识14个生字，会写10个生字。 2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文的叙述顺序。 3、理解课文内容，初步了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。 教学重点： 1、认识14个生字，会写10个生字。 2、初步了解课文的叙述顺序。 教学难点： 理解课文内容，初步了解西湖“绿”的特点 教学准备： 生字词卡片小黑板课文插图 教学过程： 一、看图激情，导入新课 （出示课文插图） 俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。这（指图），就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？老师也去过杭州西湖，想不想听听我对西湖的独特感受？（板书课题） 二、范读课文 （生静静地听） 三、初读整体感知 1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。 2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。 3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。 三、课堂小结 由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。 四、布置作业 1. 写自己喜欢的字或词语。 2. 朗读课文。 板书设计： 3-1 西湖的绿 苍翠 蜿蜒 古怪 鲜嫩 心旷神怡 漫步 蓬勃 布局 幽静 亭亭玉立 教学后记： 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。 2、引导学生读文章，想画面，培养学生良好的读书习惯。 3、领略西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。 4、欣赏西湖的美，使学生获得美的享受，受到热爱美的教育。 教学重点： 了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。 教学难点： 解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。 教具准备： 小黑板 教学过程： 一、复习导入 1、听写本课的生字新词： 苍翠 蜿蜒 古怪 鲜嫩 心旷神怡 漫步 蓬勃 布局 幽静 亭亭玉立 2、谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么？ 二、初读课文 、请同学们自由读课文，看看通过读课文，你还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。 、请学生自由畅谈对课文的了解： （课文中的哪几个自然段说到了西湖的“绿”？、） 请同学们再读这几个自然段，看看课文中是怎样来写西湖的“绿”的。从哪些方面来写？ 读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点来写对西湖的印象。 选择你喜欢的句子，再读读。 除此之外，你还知道了什么？ （教师根据学生交流的情况进行教学，学生说到西湖的“绿”则重点抓住西湖的“绿”来讲。） 三、巩固 1、出示写西湖的诗文进行比较认识。 （根据学生的资料灵活进行。） 2、学生出示资料，并进行学习。 四、小结 作者用了比较，对比的手法描绘了西湖的“绿”，赞美了“绿”的生机，“绿”的茁壮，这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会，才能写出好的文章来。 五、布置作业 1、背诵自己喜欢的句子、段落。 2、学生按要求完成老师布置的作业。 板书设计： 3-1 西湖的绿 灵隐苏堤花港观鱼 第三课时教学目标： 1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。 2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。 3.进一步理解课文内容，了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。 教学难点： 了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。 教学准备： 生字词卡片小黑板 教学过程： 一、听写本课的生字新词： 苍翠 蜿蜒 古怪 鲜嫩 心旷神怡 漫步 蓬勃 布局 幽静 亭亭玉立 二、形近字组词。 倾（ ） 炯（ ） 栀（ ） 潋（ ） 访（ ） 顷（ ） 迥（ ） 桅（ ） 敛（ ） 防（ ） 般（ ） 溅（ ） 堤（ ） 股（ ） 浅（ ） 提（ ） 三、填空。 1、西湖的绿抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是（ ），看到的西湖的“绿”；二是（ ），看到的西湖的“绿”；三是在（ ），看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。 2、雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“（ ）。”峰下蜿蜒的小径：“（ ）。”此外还有溪水：“（ ）”。 3、漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“（ ）。”这种苔绿，给“我”的印象是（ ）。 4、在花港现鱼，作者抓住了（ ），与（ ）相比，“（ ）。” 四、阅读欣赏： 读下面两首诗，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。 题临安邸 六月二十七日望湖楼醉书 林升 苏轼 山外青山楼外楼， 黑云翻墨未遮山， 西湖歌舞几时休？ 白雨跳珠乱入船。 暖风熏得游人醉， 卷地风来忽吹散， 直把杭州作汴州。 望湖楼下水如天。 梅雨潭第一课时 教学目标： 1、认识9个生字，会写10个生字。 2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文。 3、指导学生阅读，理解课文内容。学习作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。 教学重点： 1、认识9个生字，会写10个生字。 2、抓住重点词语理解课文内容。 教学难点： 抓住重点词语理解课文内容。 教具准备： 生字词语卡片。 教学过程： 一、对句练习，导入新课。 1、同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。 师：碧玉妆成一树高（生：万条垂下绿丝绦） 师：日出江花红胜火（生：春来江水绿如蓝） 2、大家的对句中，都有一个什么字？二者的绿有区别吗？ 3、对，一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，