人教版二年级语文上册第七单元生本教学设计.docVIP

第七单元教学内容:语文教材：识字7、26“红领巾”真好、27清澈的湖水、28浅水洼里的小鱼、29父亲和鸟、语文园地七学情分析:二年级学生的学习能力有所提高，能简单的预习课文，在上新课前都能做到熟读课文，并能独立做字卡，为新课的教学做好铺垫。本单元教材，围绕“环保”这一主题编写。人类生存的环境正在遭受严重的破坏，而学生的环保意识还比较淡薄，对怎样保护环境、保护动物的理解还不深刻。因此，应以本组教材为凭借，激发学生的童真童趣，唤醒他们的环保意识。教学目标知识技能: 1.认识44个生字，会写40个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文，从中受到保护环境的教育。3.主动积累课文中的优美词句，练习用我会读中的词语说句子。过程方法：引导学生多读，在读中感受文中人物的美好心灵，在读中受到情感的熏陶，注意激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深情感体验，从而使环保意识植根与学生心灵。情感态度价值观：懂得人与动物、人与自然，应该和谐相处，相融相依，增强环保意识。教学重难点教学重点：识字写字。教学难点：朗读感悟教学方法1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。2、教学时，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导评价故事中的人与事从中理解保护环境，保护大自然的重要。3、重视创设情景，使学生入情入境的进行表演练习，让学生把故事中的道理与自己周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。4、朗读、感悟、质疑、讨论、评价、想象是较好的学习方式。教学准备设计课前先学，熟读本单元课文。识字七教学目标知识与技能：认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。过程与方法：在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。情感态度价值观：有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。教学重点、难点 认字写字，熟读课文，培养保护动物的意识。教学准备：课前布置学生先学字词、背诵课文教学方法：先学组汇报 教师引导 朗读课时：两课时教学过程 第一课时（83/110）布置前置性作业：1、 课前学习生字、多音字、不理解的词，背会课文。2、 查找有关保护大自然的标语。课前三分钟：主持人给大家讲有关保护大自然的标语，其他同学补充。（一）、先学汇报先学组上讲台教读生字、多音字、不理解的词语，易读错的词句，其他组在学习的同时给他们补充。（二）我会读1、全班齐读 师：现在老师把词语送回课文，看看你们还能不能快速认出来。来，我们一起大声来读一读这首拍手歌。2、全班打节拍齐读。师：这是一首拍手歌，我们一起来拍拍手，有节奏地读一读课文。老师看看，哪一组配合得最好。3、同桌互读师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。 师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。4、配乐朗读师：小朋友带着你们的动物朋友，我们一起和着音乐来读一读。（四）总结师：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）师：今天啊，动物朋友真高兴，因为通过这节课的学习，小动物们和同学们结下了深厚的友谊。其实，动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。无论是蓝天上翱翔的雄鹰，丛林奔跑的老虎，竹林里嬉戏的熊猫，树上欢唱的小鸟，都是我们的好朋友。而好朋友就该互相爱护，友好相处，对不对？师：老师这里还有一首拍手歌，我们一起来看看吧。（五）课外拓展你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。你拍十，我拍十，保护动物人人知第二课时 （84/110）（一） 复习引入 师：上节课我们和动物朋友们一起学习了一首欢快的拍手歌。动物朋友们不但给我们带来了香甜可口的水果，还带来了它们的生字朋友。这节课啊，我们就一起去认识一下生字朋友的名字。（二） 复习会认的字出示课件：课件显示测试题1、“鹰”的正确读音是：A、yng B、yn 2、“护”的正确读音是：A、h B、f3、下面的词语中正确的是：A、丛来 B、从林 C、丛林课件出示问题：他们谁做得对：A、见到有人捕捉有益动物时劝阻他。B、拿鸟枪打鸟。C、到动物园游玩时用石子丢小动物。D、到餐馆就餐时不吃野生动物。（三）指导写字丛：（板书“丛”），上面有两个小人，就像双胞胎，但是第一个捺是“点”，第二个捺不变。师：一棵棵的树生长在一起就叫丛林。路边很多草长在一起那就叫草丛。很多很多的花长在一起叫花丛。贴词卡） 牢：“牢”的点和竖都在竖中线上。找准了重心，字就不会东倒西歪了。（点竖变红）丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。甲骨文里面是个“牛”字,外面象养牛的圈。泛指一般养性畜的栏圈。本义:关养牛马等牲畜的圈)拍、护：都是提手旁，左右结构，左边起笔比右边高保：（甲骨文字形,象用手抱孩子形。后来为了结构的对称，小篆变成“保”。本义:背子于背）物： “牛+勿”两部分要紧凑一点，左右结构，要写得左窄右宽。牛当偏旁时要变形，第二横要变成提。鸡：第二笔是点，最后一笔是横，左窄右宽。 （本义:家禽名。常指普通家鸡）猫：注意左右结构两部分要写紧凑，左窄右宽，反犬旁不要写错。反犬旁的弯钩要写好，不要太弯，也不是竖钩，第二撇不出头。反犬旁三笔写成，第一笔是撇，第二笔是弯钩，第三笔撇不要出头。（四）我会填从（ ） 户（ ） 己（ ）丛（ ） 护（ ） 记（ ）板书设计： 识字七 拍手歌 保护动物教学反思： 26、“红领巾”真好教学设计教学目标：知识与技能：、认识个生字，会写“领” “跃”“蹦”三个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一、二节，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。过程与方法：把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。情感态度与价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：认识个生字，会写“领” “跃”“蹦”三个生字，有感情地朗读课文。教学难点： “蓬”、“扑棱棱”的正确读音，领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学过程： 第一课时（85/110）布置前置性作业：1、课前先学生字、多音字、不理解的词等2、查找有关爱鸟护鸟的故事。一、导入：1、同学们，你们还记得这张照片吗？这是你们一年级入队时拍的照片。请说说你当时的心情是怎么样的？（快乐、高兴、激动）你为什么这么高兴？这么激动呢？（因为我成了一名少先队员，非常光荣）2、你们说得真好，能好好地读读“红领巾”这三个字吗？（注意“领”是后鼻音）3、今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。（板书）一起写“领”，撇、点、点、横撇、点是“令”，右边写“页”字旁。在古时候“页”字表示头，加上“令”表示脖子。鲜艳的红领巾绕过你们的脖子飘扬在胸前，你们就成了一名光荣的少先队员。红领巾代表你们的身份，所以红领巾就要用上双引号。4、读题：“红领巾“真好二、课前三分钟：主持人讲有关爱鸟护鸟的故事，其他同学补充。三、初读课文，学习生字词1、少先队员们，让我们一起走进森林吧！（播放情境）2、你听到了什么 ？你看到了什么？（随机出示词语卡片）小鸟在唱歌（叽叽喳喳）小鸟叫得多好听呀！叽叽喳喳再来一遍；欢快一点，再读。小鸟在跳舞（跳跃）小鸟的羽毛（蓬松）的。（释：形容毛发、绒毛等松散杂乱）问：还可以说蓬松的什么？（鸡毛、头发、棉花、棉衣）小鸟飞得怎么样啊？（扑棱棱）小鸟飞得又轻又快，我们也要读得轻快。一起读。小朋友们在放（鸟巢）（释：鸟巢就是鸟窝，就是鸟的家）小朋友除了放鸟的家，还在做什么？（放崭新的木牌）。问：教室里有崭新的桌子，家里还有崭新的什么啊？3、提醒同学们读音齐读男女读4、先学组汇报先学成果，其他组补充，完成生字词的学习，老师相机指导。 第二课时（86/110）一、理解课文，学习第一、二节，指导朗读。1、（自由读）你们看，小鸟真快乐啊，又唱歌，又跳舞。小朋友们，你们想不想跟他一起玩啊？请你打开课本，读读你最喜欢的部分。2、（指名读）你最喜欢哪一节？你能读读吗？跟他喜欢得一样的同学请站起来。我们一起来读读好吗？3、学习第一节（1）清晨，林中谁最快乐？（小鸟）他们在做什么这么快乐啊？请你轻声读读第一节，用直线画有关的词句。（2）生汇报。点击：叽叽喳喳 蹦蹦跳跳，问：你能说几个这样的词语吗？（复习AABB重叠词）（3）清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、个别读）。谁能快乐地读一下？这只小鸟快乐吗？如果能加上动作就更好了。谁来试试？（4）师生对读。男女对读。师：鸟儿们请坐。听到你们的歌声，老师真高兴。我们来对山歌吧！（师念：清晨，林中谁最快乐？生念：是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。）（5）说话练习。谁能用“一会儿。一会儿。”说一句话。 （6）小结：刚才我们用“读画说”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第二节，画出描写小鸟活跃的句子。4、学习第二节（1）我们看到了一大群快乐的小鸟，还看到了一群怎样的小鸟？（活跃、机灵）（2）哪些句子说明小鸟很活跃？从哪些词语最能体现出来？“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。（3）说话练习：仿说“扑棱棱” “飞来飞去”。（4）问：它们飞得这么快做什么？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）（5）访问游戏：你是什么鸟啊？你是怎样捉害虫的，能把你的本领告诉大家吗？（6）现在老师也给你们请来了一些小鸟朋友。（播放课件介绍：燕子、啄木鸟、杜鹃、山雀、灰喜鹊等）5、读第一二节。鸟儿们的本领真大。我们一起再响亮地读读。朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。（齐读，对读）6、思想教育：鸟儿们这么可爱、这么机灵，还会捕捉害虫，保护翠绿的树苗，我们一定要好好保护它，不能伤害它。7、小组交流学习第三节，全班汇报。五、写字。1、老师做一个动作请你猜一猜是什么字？教师做跳跃的动作。（跳 蹦 跃）2、这三个字就像是三胞胎，长得很像，总是形影不离的，组成了许多的词组呢。出示词语：跳跃 活蹦乱跳 让学生积累3、观察“蹦、跃”指导书写。板书设计： 26 “红领巾”真好小鸟 红领巾 赞（可爱、机灵） （放鸟巢、挂木牌）爱教学反思：27清澈的湖水教学内容27清澈的湖水教学目标知识技能: 1.本课会认“侧 卷”等12个字，会写“失 觉”等8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.了解课文的内容，感受风景的优美和小洁美好的心灵。 过程方法：抓住景物特点，在读议中感受景之美；抓住小洁的神态、心里变化，体会心之美。情感态度：体会人与自然美的和谐统一，学会保护大自然，增强环保意识。教学重难点重点：学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行思想教育。难点：体会小洁美好的心灵，体会人与自然美的和谐统一。教学课时2课时教学方法引导点拨、角色对读。小组合作、全班交流教学准备设计课前先学教学过程第一课时（87/110）课时目标：1认识12个生字，会写4个生字。2正确、流利、有感情地朗读达尔文和小松鼠、地球清洁工、两篇课文。3在小组合作、交流互动中抓住主要内容，体会小洁美好的心灵，体会人与自然美的和谐统一。布置课前先学1.画出生字、新词。借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文或借助工具书理解词语。2.熟读课文，画出令你印象深刻的句子，说说自己的感受。3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？（设计意图：围绕主题，放手阅读，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）学习新课一、课前三分钟1.背诵或朗诵经典诵读第七单元自己喜欢的诗词。2.背诵有关主题阅读中相关的文章。（设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。）二、小组合作交流1.小组互相检查读文情况，生字、新词掌握情况。互读要求：（1）人人都有朗读的机会，注意分工合作；（2）在互检过程中人人善于倾听，相互展示评价。（设计意图：面向全体，节约读文时间，在互读中，加强小组与小组之间的交流，提培养学生倾听、评价的能力。）2练习写字。(1) 指导观察。要把这8个字写美观，必须注意什么?(2) 学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 (3) 教师巡视，有针对性地指导。如：“眼”与“睛”的区别。(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)3.交流文中自己印象深刻的句子，说说自己的体会。（设计意图：对文本的理解与拓展，引发学生深入思考。）小组交流要求：（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。三、全班交流1.引导学生找到相关的句子读一读，抓重点词句体会作者思想感情，并联系生活来说说自己的体会和感受。2.师生互动：就文中遇到的疑难问题进行交流探究。全班交流要求：（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己独特的感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）四、总结收获：师生可从对资料收集情况、学习方法、小组合作、学习收获、课堂互动等多方面进行总结、评价。（设计意图：多向互动，总结收获）五、完成课时作业：1.阅读新语文主题阅读中，自己喜欢的文章。2.抄写27课生字词。3有感情地读一读，背一背文中自己喜欢的段落。第二课时（88/110）课时目标：1.在读文中巩固认识12个生字，会写4个生字。2通过读课文，体会小洁美好的心灵。3. 抓住景物特点，在读议中感受景之美；抓住小洁的神态、心里变化，体会心之美。4. 引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。布置前置作业：1.反复阅读文中小洁的神态、心里变化，体会心之美2.读课文想一想课文中两次描写小洁“紧紧攥着面包纸”从这儿你体会到了什么？3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）一、课前三分钟1.背诵经典诵读第七单元积累的诗词、主题阅读或课外收集到的有关名人的优秀品质的故事。2.分角色朗读课文。（设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。）二、组内交流文中有关描写小洁神态、心里变化的语句。结合相关句段，说说自己的理解。小组交流要求：（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。教师巡视指导。（设计意图：让学生通过小组交流合作，并能积累描写的语句，让他们乐于表达与交流。）二、全班交流1文中有关描写小洁神态、心里变化的语句。结合相关句段，说说自己的理解。2和大家交流自己对小洁美好心灵的认识。全班交流要求：（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）三、你有哪些有关名人优秀品质故事的好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？（设计意图：通过好书推荐，激发学生的读书积极性。）四、指导写字(1) 指导观察。要把这4个字写美观，必须注意什么?(2) 学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 (3) 教师巡视，有针对性地指导。如：“样”与“校”的区别和结构。(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)五、总结收获。 学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，让学生受到优秀品质的感染，向名人学习优秀品质。（设计意图：多向互动，总结收获）六、作业：1.课下分享其他同学前置作业第3题.2.背诵文中自己喜欢的段落。3.背诵经典诵读：达尔文和小松鼠、地球清洁工板书设计清澈的湖水 保护环境 从我做起 教学反思 28、浅水洼里的小鱼教学内容语文教材：28、浅水洼里的小鱼教学目标知识技能: 1.认识7个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.培养学生合作、探讨和创新能力。过程方法：以读为主，读中感悟，并通过表演，小记者采访来深化认识。情感态度与价值观：树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点1. 用学过的方法自主识字、写字。2. 理解小男孩的行为及内心。教学课时2课时教学方法自主自悟、小组合作、全班交流教学准备设计课前先学教学过程第一课时（89/110）课时目标：1认识7个生字，会写4个生字。2正确、流利、有感情地朗读浅水洼里的小鱼、小白熊、小鸟和守林老人三篇课文。布置课前先学1.画出生字、新词。借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文或借助工具书理解词语。2.熟读课文，画出令你印象深刻的句子，说说自己的感受。3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？（设计意图：围绕主题，放手阅读，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）一、课前三分钟1.背诵或朗诵经典诵读第七单元自己喜欢的诗词。2.背诵有关主题阅读中有关保护小动物的句子。（设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。）二、小组合作交流前置作业1-2题。1.小组互相检查读文情况，生字、新词掌握情况。互读要求：（1）人人都有朗读的机会，注意分工合作；（2）在互检过程中人人善于倾听，相互展示评价。（设计意图：面向全体，节约读文时间，在互读中，加强小组与小组之间的交流，提培养学生倾听、评价的能力。）2指导写字。(1)指导观察。要把这4个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“久”与“乎”的写法。(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)3.交流文中令自己印象深刻的句子，说说自己的体会。（设计意图：对文本的理解与拓展，引发学生深入思考。）小组交流要求：（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。三、全班交流前置作业2-3题。1.在交流的过程中，引导学生找到相关的句子读一读，抓重点词句体会作者细致的观察，并联系生活来说说自己的体会和感受。2.师生互动：就文中遇到的疑难问题进行交流探究。全班交流要求：（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己阅读感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）四、总结收获：师生可从对资料收集情况、学习方法、小组合作、学习收获、课堂互动等多方面进行总结、评价。（设计意图：多向互动，总结收获）五、完成课时作业：1.利用课余时间相互分享同学们收集的有关读书的名言警句、诗词或读书的故事。2.背诵经典诵读：绿柏枝和红珊瑚、小鸟第二课时（90/110）课时目标：1在读文中巩固认识7个生字，会写4个生字。2. 读懂课文的内容，从小男孩所做的事中体会他的美好心灵。布置前置作业：1.反复阅读文中有关爱护动物的语句。结合相关句段，说说自己的理解。2.从课文内容中体会小男孩对小鱼的怜悯之情。3. 你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）一、课前三分钟1.背诵经典诵读第七单元积累的诗词、主题阅读或课外收集到的有爱护小动物的故事或名言警句。2.简述自己爱护动物的故事。设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。二、组内交流文中有关小鱼描写的语句。结合相关句段，说说自己的理解。小组交流要求：（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。教师巡视指导。(设计意图：给学生充分交流的空间，让他们乐于表达与交流。)三、全班交流全班交流要求：（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己独特的阅读感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）四、和大家分享自己保护小动物的方法。（设计意图：五、你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）六、指导写字(1)指导观察。要把这4个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。如：口字旁与“口”字宽窄不一样。(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)七、总结收获。学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，让学生树立保护小动物、珍惜生命的意识。（设计意图：多向互动，总结收获）八、作业：1.课下分享其他同学前置作业第3题.2.背诵文中自己喜欢的段落。3.背诵经典诵读：绿柏枝和红珊瑚、小鸟。板书设计 浅水洼里的小鱼 小 鱼 被 困 小男孩 捡、扔（珍爱小生命）教学反思 29、父亲和鸟教学内容29、父亲和鸟教学目标知识技能: 1.会认7个生字，会写8个字。 2.正确、流利地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿过程方法： 让学生充分地读，以读促思，读中悟情。情感态度：从课文内容中受到情感熏陶，培养爱鸟护鸟的意识。教学重难点1.识字写字，正确、有感情的朗读课文，培养爱鸟护鸟的意识。2. 从文中语句中体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学课时2课时教学方法自主阅读、小组合作、全班交流教学准备设计课前先学，PPT课件。教学过程第一课时（91/110）课时目标：1.会认7个生字，会写4个字。 2.正确、流利、有感情朗读课文、从文章中体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿3培养爱鸟护鸟的意识。布置课前先学1.画出生字、新词。借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形。2.你知道那些关于动物描写的古诗或美文推荐给同学们？说说推荐理由？（设计意图：围绕主题，放手阅读，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）一、课前三分钟1.背诵或朗诵经典诵读第七单元自己喜欢的诗词。2.阅读有关主题阅读中相关的文章。师：同学们：你认为是人类的哪些做法让活了九百年的松树死去了?师：今天我们一起来学习一篇与鸟有关的文章，看到课题你能提出哪些问题。“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢？让我们来读读课文。板书：父亲和鸟揭题。（设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。）二、小组合作交流1.小组互相检查读文情况，生字、新词掌握情况。互读要求：（1）人人都有朗读的机会，注意分工合作；（2）在互检过程中人人善于倾听，相互展示评价。（设计意图：面向全体，节约读文时间，在互读中，加强小组与小组之间的交流，提培养学生倾听、评价的能力。）2.交流文中令自己印象深刻的句子，说说自己的体会。（可以用自己喜欢的方式去读，从文中语句中体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。（设计意图：对文本的理解与拓展，引发学生深入思考。）小组交流要求：（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。三、全班交流、评价补充全班交流要求：（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己独特的感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）四、你知道哪些关于描写人的心情变化的古诗或美文推荐给同学们？说说推荐理由？（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）五、总结收获：师生可从对资料收集情况、学习方法、小组合作、学习收获、课堂互动等多方面进行总结、评价。（设计意图：多向互动，总结收获）六、完成课时作业：1.利用课余时间相互分享同学们收集的有关心情的诗句或文章。2.背诵经典诵读里的自己喜欢的文章。3.有感情的朗读课文。第二课时（92/110）课时目标：1. 会认7个生字，会写4个字。 2.抓重点词句品读，小组合作探究父亲的爱鸟之情。引导学生从文章最后一句体会“我”的护鸟心愿。布置前置作业：1.反复读课文中 “父亲”说的话，体会父亲的爱鸟之情。2.通过学习本文，你了解哪些有关鸟的知识？3.收集鸟类的各种知识。（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）一、课前三分钟1.背诵经典诵读第七单元积累的诗词、主题阅读或课外收集到的相关的文章。2.介绍自己收集到的鸟的知识。3.展现自己收集到的有关描写鸟类的美文。(设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。)二、组内交流前置作业第1题。反复读课文中 “父亲”说的话，体会父亲的爱鸟之情。小组交流要求：（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。教师巡视指导。（设计意图：通过小组交流合作，培养学生自主学习、独立思考的好习惯。）三、全班交流前置作业1.请同学们自由读把课文读通，注意读准生字字音。2.小老师教生字。 3.比赛读。 （范读个别读配乐朗读）4.齐读。全班交流要求：（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己独特的阅读感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）四、总结收获。学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，让学生受到课文的感染，激发阅读的兴趣。（设计意图：多向互动，总结收获）五、作业：1.交流收集的资料。 2.师出示文章，师生共读。出示主题阅读松树的遗书4.背诵经典诵读的文章。板书设计父亲和鸟父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。爱鸟 懂鸟语文园地七第一课时教学目标1、出示例子，引导学生发现汉字特点，自己小结识字方法。2、能再