中学英语《Unit3Thisismysister.》课堂教学叙事丁琪.doc

新绿校刊第七期培训论坛且听 且看 且思 畅 涛阳光路上 段红珊帮助家长，成就孩子，架起一座家校沟通的桥梁 钟 莹教育故事我们需要这种健全的心态 张 贞男孩子间的“战争” 如何处理男孩子间的打架事件 刘 伟中学英语Unit 3 This is my sister.课堂教学叙事 丁 琪教师随笔盟生物基本功做课体会 左 薇以写作沟通语文教师的教育尝试 闫春晖用心则用心，随意则随意读插班生林可树 范丽娜成长感悟师之美，极致之美 杨 冰这些年我们一起走过 刘纪延我的成长之路 张 琪且听 且看 且思 呼伦贝尔市中小学校长上海挂职锻炼培训心得 文 畅涛今秋十月，是上海最美的季节，没有了盛夏时节的湿热，也没有了知了烦扰的聒噪，有的是秋风渐起的微凉和渐衰的桂花依然浓郁的芬芳，就在这样美好的日子，我有幸作为呼伦贝尔市第二批中小学校长的代表参加了在上海举办的为期11天的挂职培训活动，心情实在是既兴奋欣喜，又不免有些紧张和担心，兴奋欣喜的是在去年参加全国艺术教育示范学校到上海考察学习时，我就深深的感受到了上海教育的独特魅力，一直希望自己能够有机会再来上海，更近的走进这里的学校，零距离的感受这里先进的教育理念以及紧张有序的教学氛围，没想到这一次真的是如愿以偿；而紧张担心的是自己一直身处边远，能否胜任和适应这样的挂职，还真是对自己多少有那么一点点的担心，所以我始终怀揣着珍惜且真诚的内心，精心准备、积极投入，一路下来，我认真的在听、看与不断的自我反思中，充实着，领悟着，先前的顾虑一扫而光，剩下的只有我满满的感受。一、理论培训：关注专家引领与实践操作并用，引发思考这次挂职培训分两部分进行，一方面进行专家讲座培训，另一方面是实地的挂职锻炼。组织者很用心的请到了在上海享有一定声誉的专家、教授给予我们在理论上的提高。如浦东教育发展研究院院长顾志跃教授的讲座中小学校长职业生涯规划与专业发展，从专业的层面剖析了中国中小学校长专业基本标准是中小学校长专业发展的方向与指引，强调校长从角色适应、经验积累、专业成熟到专业引领的动态发展，是制定中小学校校长任职资格、选拔任用、在职培训、绩效评价以及晋升和流动等管理政策的基本依据。同时从校长的价值（思想）领导、教学（业务）领导和组织（行政）领导三大核心工作领域提出了六大基本专业职责，尤其着重阐述了新时期校长专业素养中关于课程领导力、教学领导力以及教师专业发展领导力的核心内容，并对三个领导力中细节表现予以深入浅出的分析，以及对其中容易产生的误区给予说明，例如对特色项目和特色课程的受众群体，产生的教育效果都逐一进行说明，讲座内容既有理论的高度，更有来自于实践中调查的数据、事例相辅，给人以实际操作的抓手，为今后学校教育的宏观把控提供了许多实践上的经验。变化的世界、变化的教育、校长的文化自觉和课程领导力、干部素养与领导力发展、学校文化之理论与实践的研究、课程改革使课堂变大变活变新，这些从题目上就抓住人心的交流式讲座，从不同侧面展现了目前上海教育的现状和前景，讲座内容切中问题根源，强调校长在学校文化建设中的精神引领作用，校长要树立课程意识、教师人才观，要探索并不断激发学生的创新精神和提高实践能力，必须抓住课堂改革这个核心，抓住教学这个主阵地每一个讲座几乎都从问题开始，在不断的追问中引起共鸣，从而引发思考，我们的教育到底应该伸向何处，走向何方？教育真正的目的到底是承担起什么样的责任？课程设置与课堂改革谁是主体？当下的学校管理者、领导者如何提高课程领导力、课程执行力？我知道，这些问题的思考还要在实践中不断检验，在反复中不断明确。但有一点我很清醒：那就是作为学校的管理者，必须本着为学生、教师服务的态度，要真正从“人”的角度出发考虑教育的问题，非个人意愿情感的处理存在的问题，要用发展的眼光对待今天我们所遇到的教育问题，因为，我们是走在新时期教育队伍的前行者。二、挂职锻炼：感受踏实管理与文化浸润并行，砥砺成长实地挂职在我的期待中开始了，天公不作美，第一天入校就让我们遇上了上海的秋雨，好大的雨呀，我们组一行五位在克服了诸多困难湿漉漉的终于到校后还是没有赶上周一的升旗仪式，也错过了学校原定安排我们与全校师生见面的大好机会，留下了遗憾，但王卫珍校长及全校师生的热情还是让我们感受了如同回家的感觉。我所挂职的学校是上海市徐汇区田林二中，创办于1986年，属公办初级中学，在徐汇区30所初中中各项排名在14名、15名这样的名次，目前学校有4个年级16个教学班，学生总数642人。生源多数来自田林及周边社区，部分学生受小学“一校一品”办学特色的影响，特长初步凸显，另外由于徐汇区青少年活动中心位于田林地区，所以一部分学生就近学习科技、艺术等学科，参与各类课外社团，有较好的基础，但学校同时有超过1/3的学生为外地生源，多数孩子家境一般，父母文化水平不高，还有小部分学生由祖父母托管，学生家庭教育状况不佳。说句心里话，当听说我分到这样一所学校时，我多少是有一些失望的，因为我内心中始终希望自己能到如位育中学这样的名校去学一学、看一看，另外也希望能到在办学规模上较大的一些学校，这样与自己的学校有可比性就更好了，可是偏偏事与愿违，于是我也就带着虽不情愿也只能服从的心情来到了田林二中，可一天下来，我改变了看法和想法，田林二中办学规模虽小，但各项管理井井有条，扎扎实实，而且他们真诚的欢迎，积极的邀请，不怕暴露问题的胸怀，也让我看到了我此行必有收获的愿景。心静之，则行动之。一是坚持多听。通过旁听学校职代会代表关于讨论田林二中校本课程开发实施方案田林二中教师晋升中、高级职称评审方案（草案）等多项教师讨论情况的意见集中会、学校周行政例会，语文教研组的教学邀请会、物理组的教学视导会、九年级的班主任联席议事会以及进入班级听语文、数学、物理、英语、科学等课的机会，多层面地了解了学校总体的办学思路、决策方式和落实措施。二是坚持多看。校园、教学楼、综合活动楼、体育场、图书馆、饭厅、办公室、教室，到处都留下我的足迹，这里多彩的校园文化，和谐共进的育人文化，师生昂扬奋进的精神风貌时时感染和震撼着我。三是坚持多问。三场学校从行政领导再到教学、德育管理的面对面交流中，我们在追问中逐渐认知学校近几年发展的状况，从学校总体的发展规划再到具体工作的落实、调配，可以说问得细到每一个环节，田林二中有问必答，既坦言取得的成绩，更直面依然未做好的地方，坦诚真挚，让我们看到了做教育的胸怀，令人感动。印象一：温馨的家园、和谐的团队初进田林二中迎面看到大块电子屏幕赫然间打着“欢迎呼伦贝尔优秀校长来校交流”的字样，让人平添温暖的感觉。以王卫珍校长为首的领导班子团结协作、优势互补、奋发向上；教师队伍师德规范、敬业爱生、专业发展；学校已建立一套科学有效的管理评价体系；基本形成“心齐、气顺、劲足”的学校工作氛围。走进校园，绿树掩映着教学楼，显得精巧而集中，教学楼内，布置简单、大气，依据不同年级的特点，分楼层布置学生书画作品，营造浓郁的文化育人环境。楼层年级不同，主题也各不相同，尤其吸引眼球的是在各班班牌下赫亮的班级寄语，一张张笑脸下是和谐向上集体的成长感受与希冀，这寄语中凝结着孩子们对集体同伴互助的温馨祝福、对今后即将面临困难与挑战的誓言追求，沉甸甸的话语中融入了对校园生活的欢心和对田林二中第二个家园的热爱。年级部内的公共宣传栏内更是主题鲜明的教育内容，或学生作品、或班主任札记、或你一言我一语的大家谈，形式不一，但教育的目的同在。徜徉在田林二中的每一个角落，你总会发现这里师生们的脸上总是灿烂的笑容，他们用热情的眼睛、注视的目光、标准的队礼以及温馨的问候悦纳着我们这些远来的客人。每天中午的时候，饭菜幽幽的香气萦绕在教学楼内，听不见孩子们打闹的声音，那种已习惯于在校进食的孩子们恍惚间又给了我在家的感觉。而这时也正是田林二中老师们最轻松的时刻了，饭厅里老师们边吃边聊着闲话，交流着上课中或生活上的趣闻轶事，不时有老师打趣着王校长、曾校长、赵校长以及学校其他的领导，问候着我们这些远学在外的同行生活和家里的各种情况，不时间总会因一两个小插曲而引得大家笑成一片，其乐融融的场面让我不自觉的意识到：温馨的家园，和谐的团队，是田林二中走向可持续发展的不竭动力，田林二中人好幸福。印象二：严谨的工作态度，规范的育人管理如果说上海国际大都市的快节奏，造就了一支高效率的教师队伍，倒不如说田林二中以人为本、尊重、理解的育人环境让所有人不敢有丝毫懈怠。周一升旗后的第一节课是全校一致的班会课，政教处全面协调，或安排统一性的心理健康辅导、学习方法指导、学校大型活动动员、主题教育活动宣传等内容，或以班级为单位的民主生活会、主题教育活动的分支活动。无论集中与分散，全都有序科学，彰显着德育为首，以人为本的育人理念。每天早上的出操跑步集合更成为一大亮景，随着节奏铿锵又不乏优美的音乐想起，各班从教学楼内依次出列，抬臂、踏步、起跑，舒缓有致，节奏统一，让人不时有一种参与的冲动，孩子们自信、阳光，班主任或后、或侧，与孩子们一同迎接新一天的到来。德育管理立足校情，规划育人，全员育人，学校新三年发展规划提出培养学生勇于负责、善于合作、乐于探究、勤于锻炼、精于技艺的育人目标，具体工作中则根据学生年龄特点，提出入学教育侧重养成良好习惯、培养兴趣；衔接阶段讲究学习方法；高年级重视能力与责任培养的递进序列，以学生主体性参与为途径来落实。学校建立健全行为规范养成教育评价机制，在班集体层面，坚持每周一次全校流动红旗评选、每学期一次温馨教室的评选；在学生层面，评选优秀升旗手、行为规范示范员、校园之星、三好学生、寒暑假积极分子、九年级推优等，树立学校行为规范典型，发挥榜样教育作用。通过新生入学大会、年级大会、年级德育视导等途径，将学生规范教育贯彻始终。对学生行为规范的监测分四个层面进行，即班级值周检查、学生校风督察队检查、年级组护导检查和学校行政执勤检查，坚持在检查中发现问题，即告即改，提高检查、反馈、整改效率，真正发挥制度在行为规范中的保障作用。印象三：教师自我价值的完美体现，人尽其才、各尽其职每个人的发展速度，机遇，程度不同，但每个人都有自我价值的体现。王校长始终强调：“每个人身上都有长处和优势，做领导的就要挖掘和看到教师身上闪光的地方，鼓励其找准位置，人尽其才，各尽其职。”田林二中各项规章制度健全，从学校三年发展规划、校长职责到各环节领导的聘任与考评，绩效工资方案等等，全都在征求教师意见的基础上通过职代会发布出去，有章可循，所以教师结合自身实际，通过自主申报，学校协调都能找到适合自己的位置，力求人尽其才、各尽职能。我在图书馆就遇见了这样一位老师，一副学究的模样，每天徜徉于书海之中，或整理书目、或统计书籍、或擦拭书架，总是忙忙碌碌的样子，与他攀谈，了解他还要经常出入书店挑选书籍，力求让学校的图书馆藏书更能贴近学生的喜好，他说自己上不了课，但这个位置很适合自己，偶尔闲暇看看书，还充实了自己，在他身上看不到丝毫的埋怨，脸上满足的样子让我一直难忘。印象四：重视素质教育，面向全体学生、立足多元发展实施素质教育，面向全体学生，就是充分关注每位学习者，每位学生，关注他们的现在、关注他们的未来。田林二中以学校课题学生个体和谐发展实现路径的研究为统领，逐步建立符合学生身心发展、展现特长、彰显个性的学校课程体系，最终实现让每一个学生都能健康快乐成长的办学目标。三种课型的校本开发，即基于学生基础学力培养的基础型课程的校本开发重基础，目的使学生的基础学力得以扎实的落实；基于学生多元能力培养的拓展型课程的校本开发广拓展，目的使学生拓展学习兴趣、充实知识面、完善认知结构、发挥个性潜能、学习能力增强；基于学生自主发展力培养的探究课程的校本开发多探究，目的使学生在探究活动中提高学习自主探究意识和自主解决问题的能力。四大课外学习领域的校本开发即依托由本校主办的上海市“田二”杯中小学生野生动物保护系列竞赛活动，创生科技类校本课程；依托学校足球特色，借助上海市校园足球一条龙联盟单位平台，创生运动健身校本课程；依托学校美术教学特色，创生艺术类校本课程；依托学校英语教学特色，创生英语实用类校本课程。校内与校外结合，学校与社区联手。数学九构格游戏、广告设计与研究、诗词中的饮食文化、影视中的历史、中国象棋棋局与解读，走向社区的野生保护宣传、小讲座等等，无不散发着拓展型校本课程的魅力，而教师在正常教学之外的开拓性研究，又不得不让我们对他们的探究与广博产生由衷的敬意。所有学校的校本课程都是在根据课程标准和多元智能理论的指导下，由师生自主开发、自主编制、自主实施和评价中不断完善的，旨在通过对此类课程的实施，使学生在各方面得到均衡、全面、充分的发展，从而为学生的终身发展打下良好的基础。印象五：关注教学管理的踏实朴实，课堂改革缓步向前我们常说，金无足赤，人无完人，的确，作为教育这个庞大而复杂的系统工程更是难免会有许多还不尽如人意的地方，这也正是我们不断努力和改进的动力。田林二中从上至下关注学校教学管理的紧张有序，从学校领导分科负责到教研组的邀请式听、评课研讨，再到教导处的教学视导活动，应该说，每一点都务求踏踏实实，没有刻意安排的痕迹，更没有形式上的花架子，朴朴实实。但是，受上海市整个中考指挥棒的影响，田林二中的课堂教学改革又未免显得步伐缓慢，气氛沉闷、张力不足，这也是我们许多校长在进入多个学校共同的感觉。所以，我一直很困惑，为什么在全国轰轰烈烈进行课堂教学改革的今天，而作为中国教育发展最前沿的上海却显得如此相对滞后呢？思虑再三我还是把它拿出来与大家交流一下我的困惑，也希望能得到一个相对满意的回答。三、挂职锻炼收获此次上海挂职锻炼对我而言，真的是一次难得的教育实践的提高活动，而且我也深深感觉时间的不充裕，了解、学习的东西太多，也想真诚的建议这样的活动能多搞，而且尽量让时间更长一些，如果能进入学校承担一些具体工作，甚至上上课，可能对我来说，成长的速度和空间会更大，但不管怎样，我还是要感谢呼伦贝尔和满洲里市两级教育局给我这样挂职锻炼的机会，让我无论在思想上还是行动上都对自己所从事的教育事业又有了重新的认识和定位。中国的教育任重道远，地处偏远决不是我们可以让教育缓步前行的理由，竞争是平等的，而我们所能提供给我们的孩子的的教育也应该是优质的，因为，这是教育赋予我们的责任与义务，打开眼界，勿忘学习，结合实际，走出具有我们自己特色的教育管理之路，使命光荣与伟大。有人说，教育人生是灵动的人生，是幸福的人生，是人类最具有感召力的人生！她的感动力、感染力吸引着我奋步向前！上海之行的点点滴滴也会成为我今后教育前行的种种动力，她将化作一个个动人的音符，跳动在我热情洋溢的教育旅程中 阳 光 路 上文 段红珊九月中旬带着一路的晴朗，南下直奔阿尔山，参加“全区创新教育科研研讨与培训会”。阿尔山与呼盟相临，早有耳闻，却从未见过真容，心怀一种敬畏来到阿尔山，缘于对这座小城的向往，源自对创新教育科研工作的探求。到会才知参加此次会议的全区同仁有一百余人，教育厅副厅长倪培霖、区教科所刘彥泽所长、郭天翔副所长全都出席并作重要讲话或培训，可见其层次、定位之高。会议当中既有在宏观层面交待新时期我区教育发展对教育科研提出的新要求、新任务；新时期教科研发展的新思路、新特点、新途径；也有各院校的经验交流，鲜活的工作实绩，给我留下了深刻的印象。倪培霖副厅长的讲话中，我能感受到年近花甲的老人对我区教育科研工作所寄予的厚望实现教育资源强省（区），她向与会人员介绍了我区在教育科研方面所取得的成绩，也指出了我们仍存在的不足和努力的方向。带着西部口音的郭天翔副所长向我们介绍了“研究报告的撰写要义”，让我了解了在教育科研成果的表述的过程中需要注意的问题。印象比较深的是刘彥泽所长的讲座把握前沿，关注热点对“十二五“期间我区各类教育研究重点课题的思考。我的体会归为以下几条：1.明确教育科研的目的。教育科研研究是为自己而研究，是为解决自己在教育教学中遇到的问题进行研究，为提高教育教学能力而研究，决不是为完成一个任务被动去做。研究的目的是为了提高自己的教育教学能力。科研必须是在行动中研究，在行动中学习。2. 提高教师的教育教学科学研究能力和水平，必须首先提高教师专业发展能力，在日常的教育教学工作注重积累，有计划的自觉进行教育教学理论学习和研究，多听、多读、多思，着眼于平常的教育教学中遇到的难题和困惑出发多进行探索性实践。3. 加强教育教学理论的学习。因为成功的经验一般是符合教育规律的，他人的成功经验是经过实践，体现一定的教育规律，我们应不断借鉴他人成功的经验，使我们在实践研究中少走弯路。同时在他人的经验上敢于创新和探索，在他人的经验上寻求生长点。4. 教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。在刘所长要将自治区教科所打造成“区级教育智库”的决心中，我们所有与会人员也倍受鼓舞。在交流研讨活动中，与我校工作思路“所见略同”的是呼市教科所，他们提出“开创教育科研精品化、微型化课题研究新格局”的努力方向。我校一直重视“小问题研究”，开展时间也已有六年时间，以期不断提高校本研究的层次。但也让我们思考，能不能以“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的科研原则，来使我们的“小问题研究”更具有实效性呢？通辽五中的刘文宝主任的介绍让我们看到了一所通过创新教育科研思路，进而提升学校软实力的走向国际的自治区名校的风采。刘主任的主动热情联络，似乎也打开了一扇满洲里学生走向通辽五中的大门，不禁让人心生向往。会议时间虽然不长，但收获是沉甸甸的，其中有领悟、有灵感、有激励，也有反省。在创新教育科研工作的康庄大道上，全区的形势大好，老师们日益重视，我们能说：路上春色正好，天上太阳正晴！ 帮助家长 成就孩子 架起一座家校沟通的桥梁 记全区教育系统关工委家庭教育工作会议暨家 长学校实验区教师培训会议 文 钟 莹经自治区教育厅研究决定，2012年10月8日至12日召开全区教育系统关工委家庭教育工作会议暨“教育部家长学校教育实验区”教师培训会议。接到通知后，我和本市其他兄弟学校的四位同行一起奔赴美丽的海滨城市葫芦岛。初秋的葫芦岛，天气晴好，海风吹拂下的蓝天碧波，沙滩海浪，以及那在沙滩上随手可拾的贝壳，让生活在草原却无限向往大海的全区各盟市近二百名参会者着实惊喜不已。培训会议就在这样喜悦与舒展的心情下有序地展开了。大会首先在教育厅关工委副主任丁玉清同志的开幕式致辞中开始，年过六旬的她用饱含负责感的语言谈起了家校工作的重要性以及现在家庭教育的时代性、特殊性。内蒙古教育系统关工委家庭教育指导中心办公室主任辛少锐做重要讲话。他讲道：教先从家始。家庭是孩子的天然学校，孩子极易受家庭的影响。离开了良好的家庭教育，孩子在学校里受到的教育，到了家庭可能就“一笔勾销”。要使学校教育达到预期目的，只有加强家庭和学校的联系，积极争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭和学校形成一股教育合力，才能提高教学质量，达到教育的目的。随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着巨大的挑战。绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，对子女的教育多是凭感情、凭经验，在教育子女问题上方法不当，子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象。作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给子女作出榜样，使子女明白学习新知，不断进步是伴随人终生的。其次要经常与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，倾听子女谈知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长。家庭教育要有效地配合学校教育，让孩子快乐健康成长。 在孩子的成长过程中，爱的因素非常重要。但是，当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子身心发展出现障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生发展有着不良影响。社会上许多教子成功的例子都表明了：家长如果能够把家庭教育与学校教育的完美结合，担负起自己应当担负的责任，就可以保证孩子获得较理想的成绩。如果把社会比作孩子成长的大家庭，那么，家庭教育和学校教育就相当于这个大家庭里面的父母双方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成长。接下来的培训中主办方邀请到教育部课题研究小组专家傅国亮教授，他在关于新时期家庭教育研究的若干思考讲座中提到，家庭教育十分重要，关系家庭幸福，更关系国家命运。家庭教育既是家事，又是国事。经典说法有：梁启超的“少年强则国强”；德国福禄贝尔的“国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说掌握在母亲手中”。我国现行的家庭教育仍处于边缘化，他用一句玩笑话“虎狼当道”解读了目前社会上较为流传的家教方式，极具中国特色的“虎妈”“狼爸”式家教形式在世界上引起了很多的误解与争议。他说到，要想在家校合作方面有所成效，获得实实在在的经验，就得有静下心来搞教育，潜下心来作研究的意愿与决心。近几年来，越来越多的有识之士重视并加入到家校合作的大家庭中来，探索学校教育与家庭教育在目标、内容、渠道、方式等方面协调统一，为创办家校合作教育特色学校提供理论支撑，保障和推动特色学校的创建顺利进行。傅教授还就基层学校申报家校课题立项的选题、课题方案的设计、研究核心、实验操作方法、课题研究成果形式等方面做了讲座与培训，介绍了近年来全国各地家校课题研究方面的开展情况。这让与会的我们都开阔了视野，拓展了思路，受益匪浅。“推动摇篮的手，就是推动世界的手”，当这句令人深省的话语投影在幕布时，我们认识了专程从北京赶来参会的人民科学出版社编辑何芳老师。全区各中小学目前使用的家庭教育就是由她担任主编撰写的。恬静知性的何老师向我们介绍了编写这套从小学到高中的教材的目的、指导思想、内容模块、教材特色、教材教法等几方面的内容。她说到了学校教育与教育教育的差别：学校教育是为教而教，为学而学，有非常强的明确性与目的性；而家庭教育却是不教而教，不学而学，孩子是在很自然的状态下，在不知不觉中就从父母和周围的人那里学会了他所要学的东西，不是刻意地去学某些知识和能力。因了这样的特点，全国妇联、教育部等七部委联合颁布了全国家庭教育指导大纲。 大纲在指导原则、指导内容、指导形式等方面遵循家庭教育的特点和儿童身心成长发展规律，按照年龄段划分家庭教育的指导内容，规范家庭教育指导行为，是全国各级各类家庭教育指导服务机构和家庭教育指导者开展家庭教育指导的重要依据。家长学校能否长期运行的关键是教学效果，而教学效果的优劣又离不开教材的指导和运用。基于此教育部基础教育课程教材发展中心组织教育学、心理学专家编写家庭教育。通过这次学习，我们知道了在家长学校里，受教育者是家长，教育者一般由班主任老师承担。通过家长进课堂，班主任老师指导家长正确、有效地开展家庭教育工作，发挥家庭教育与学校教育的协同作用，促进孩子德智体美劳全面发展。除了班主任老师授课外，还可以请家长授课，家长是家庭教育的实践者，在实践中他们积累了丰富的经验，请他们现身说法，介绍教育子女的经验，更具有现实性和亲切感。还可以由学生给家长上课，在家庭教育中，孩子是受教育者，他们亲身接受家长的教育，有权评论也有能力评论家长的教育工作，由孩子讲一讲，他们喜欢什么样的家长，乐于接受什么样的教育方式，这样做，对家长的教育是会很深刻的。如果说前面几位老师的培训我们还都是处于安静严肃的常规听讲状态的话，那么听闵乐夫教授的培训可就不那么“轻松”了：长达三个半小时的讲座培训，参会的二百多位老师都是在提问、讨论、辩论、思考中度过的。闵乐夫教授是教育部家庭教育方面的专家，他讲座的题目是家长学校的构建和家庭教育咨询师的培养。看得出来闵教授很用心地准备了这次讲座，他用生动幽默语言讲述了发生在我们身边的家教案例，并与在座的老师们进行了互动：赏识教育科学吗？“不要让孩子输在起跑线上”对吗？教师节收到家长送的购物卡旅游卡你怎么办？家长谢师宴您出席吗？这些问题引发了大家的参与热情，纷纷发表自己的看法与处理办法，各盟市之间隐隐地还有些许一争高下的发言小“竞争”。在这个过程中，的确有许多问题引发我们的思考，家长、老师到底应该怎么交流与沟通，怎样把握好那个“度”。闵教授给出的答案就是“每个教师都应该学当家庭教育指导师”。然后他讲授了家庭教育指导师要具备学习能力、研究能力、演讲能力、写作能力、咨询能力、定力和爱心这六面的能力，并分别就这六个能力一一做了分析与解读。他还就家长学校创建的目的、原则、结构、方法等方面做了细致的讲解，他提出一个观点：家长学校的建立，可以极广范围树立学校的社会形象，可以极大范围获得家长的教育资源，可以极为有效的提高学生学习成绩。 快乐的时光总感觉是飞逝而过，几天的学习虽然很短暂，但我们的收获却是沉甸甸的。家校工作会是个永恒的话题，在探索中积累经验与学识是我们的不断的追求。在近二百位参会者中，年过七旬却依然奉献于关工委工作的老前辈们，总会让我们不由自主地想起肩上的责任，教育工作一直都是以这样的姿态前赴后继地行进着，我们能做到的就只有爱岗敬业、恪尽职守。 我们需要这种健全的心态 文 张贞 今天看到这样一则小故事：苏轼和佛印在一起闲话，苏轼对佛印说：“我看你像一堆狗屎。”佛印没有以牙还牙，而是心平气和地说：“我看你像一尊金佛。”苏轼挺得意，自以为占了便宜，口舌上打了胜仗，回去后兴高采烈地告诉苏小妹。苏小妹劈头泼来一盆冷水：“大哥，你上当了。你看别人是一堆狗屎，说明你心中盛放的是狗屎；佛印看你是一尊金佛，说明人家心中有佛。”苏轼恍然大悟，意识到自己境界太低。 心中有佛，便是人生的大光明、大境界。有了这种心态，才能善待同类，广解善缘；才能净化心灵，根除邪念；才能宠辱偕忘，不以物喜；才能容纳天地，像江河般执着，像大山般坚定。 教师最需要具备这种健全的心态。我亦如此。每天，那些不交作业或是忘带忘写写错作业的问题学生将给我们带来不断的痛苦。即使是再有耐心的人也会被折磨至疯。以我为例。早上，课代表又送来一张带有没完成作业名单的纸条。一看到小项的名字，我把小项找来，那股明火再也按捺不住，从头顶爆发，脱口而出“你傻啊”？那么，当我读到这个小故事的时候，我突然察觉傻的不是孩子，反倒我是个不聪明的老师。教师肩负着将学生渡向光明、幸福的境界的重任，应该真诚地爱每一个学生；因为每一个学生都有独特的价值，都有追求真善美的原动力，都有追求幸福生活的愿望。教师以爱为动力，就能找到因材施教，因势利导的钥匙，就能化育桃李，成就英才。 有时，因为教师要求过严，急于求成，引发学生反感，教师会变得急躁；有时，因为教师备课疏漏，讲解有误，引来学生非议，教师会变得恼怒；有时，因为不明学情，设计不当，引来学生冷遇，教师会变得沉闷；更多的时候，教师因为任务重，压力大，会产生攻击情绪。教师本非神仙，产生这些消极情绪都很正常。但教师应该善于调控这些消极情绪，不让其蔓延。教师还应自觉检点教学中的失误，不断加强业务修养，不断提升教育教学水平，使教育教学更有针对性，更具科学性，更富感染力和说服力，惟其如此，才能消除师生隔阂，形成共生共鸣共荣的机制，使教学达到鱼水相欢。 让学生都能快乐成长，让教师都成为大度、博爱的佛。让我们不断优化自己的心态，充分发挥心态的力量，把教书育人的工作做成快乐甜蜜的事业。 男孩子间的“战争”如何处理男孩子间的打架事件文 刘伟看着儿子天天上学放学在家都要找个伴儿打打杀杀，心里明白了好动好斗时男孩子的天性，打打杀杀就是他们的一大爱好，也是他们的一种发泄方式。所以我决定以后用别样的方式来处理我班孩子们的打架事件。开学初的第四周的一天，我班陈莹悄悄来到我跟前告诉我早晨周庆鑫要借同学的数学导学卡抄，被张砚深看到，讽刺了他几句，周庆鑫便恼羞成怒，与张砚深打了起来。可当我到班时，已经烟消云散（起码是表面上的），教室里恢复了平静。我的第一个念头是就是不想用惩罚和训斥来处理这件事，可到底如何去做，我并没有好的想法，就决定先上课了。这堂课时讲虚拟语气的第二堂课，我引导学生回顾完知识点之后就给了学生一个加入我有一百万美元的话题有一组学生人人做一个句子来练习所学知识，有的孩子想法很独特，受到大家的好评。我便突发奇想让学生来“解决”早晨的打架事件。由于早晨大部分同学没来不知道此事，我就讲事情的经过用英语简单地描述了一遍，同学分别以假如我是周庆鑫，假如我是张砚深，假如我是老师为话题人人说一句话，并说明原因。孩子们说出了各种各样的结果，都是积极进步的，都以劝导为主，没有进行个人攻击的。当蔡兆祥说完假如我是老师，我会让他们自己处理此事，因为事情不严重，而且我们也长大了我能力处理自己的事情，一起了学生们的共鸣。我才真正意识到在老师心中大得不得了的打架事件，其实在男孩子心中并没有什么严重的，好像是生活的一部分；而且他们已经长大渴望自己处理问题，我们老师应该视情况给他们留有足够的空间，不要事事过问，事事处理，省的费力不讨好。事后我真为自己的这一举动感到窃喜，不仅通过学生的言语使两位当事人认识到自己的问题，而且还可以让其他同学设身处地地考虑这个问题，如果事情发生在自己身上怎么办，防患于未然，更可以是自己更深层了解孩子们。中学英语Unit 3 This is my sister.课堂教学叙事文 丁琪七年级的学生是刚升入初中的。因为中小学对英语的要求不同，标准不同，考试方式和形式也不同，造成了学生不能很快的适应初中英语学习的节奏和进度，很多学生不能很好的理解和领悟，以及在课堂上不能也不会很好的跟随教师的引导，造成刚开始就对英语的学习有一定的抵触情绪。再加上，此时学生的生理和心理特点还没有完全退去小学的印记，好动爱问，不能在一堂课中集中注意力，使得课堂的效率大大折扣。为了让这些学生们能尽快的适应初中的学习环境、氛围和节奏，让学生们重新体会学习英语的快乐和成就感。我决定根据学生的特点，改变以往陈旧的教学方式，采用一种新的教学方法。我采用在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的发散思维，运用以往学过的知识，提高运用英语来交际的能力。本堂课所教授的是Unit 3 This is my sister.单元中第一课时。这堂课的内容对学生来说既很容易，又不是那么的容易。这种说法看来好像很矛盾，为什么呢？就书本上的知识来说，本单元中绝大部分的新单词：mother ,father,sister,brother ,在小学英语书中已经出现过了。本单元中的句型：This is his sister.小学学过。但是第三人称的转换时不熟练。再加上本课时还要学生掌握复数的形式。所以，尽管句型看似都会，看似话题简单，对学生来说也不陌生。但是要求真正灵活的掌握和运用并不是那样容易的。但是对升入初中的学生来说，英语的要求，无论是在听说读写方面都有了质的飞跃。书本上的内容和活动过于单调和简单，而且关于家庭的话题是这一年龄层的学生特别喜欢谈论的。把握好如何以旧带新，以丰富多彩的活动，配以精心设计的任务，可以使得这堂课的内容对学生来说就不会如此单调，就不会如此的难以掌握了。因此，本堂课的内容为：在掌握书上基础的单词后，设置简单的任务，激发学生的兴趣，补充有一定难度度的句型和人称转换，丰富学生在介绍家庭时能运用的语言量，培养学生自主学习的能力。根据以上的教学目的，这堂课含掌握书上的单词和句型熟练运用这些单词和句型为学生创设介绍家庭的情景，让学生自主学习跟好的熟练掌握这一句型并会在恰堂的地方会人称转换和运用复数。在尝试培养学生发散和创新思维能力的教学思想指导下，这些内容就显现出如下的教学流程： 第一，在常规的Lead-in 中，我问问孩子们，今天感觉怎样？等等一些日常的问题，通过每天自然的亲切的师生之间的英语交流，让我了解学生，也让学生了解我，形成一种用英语进行沟通的语言环境。然后，我放了一首finger family的动画歌曲。边放边鼓励学生跟着一起唱。第一遍，学生们还有些不适应。但第二遍的时候，绝大部分的学生都能跟着一起唱了，而且声音还越来越大。第二，在lead in 之后，我展示了自己的一副大型的全家照，用我的事例告诉学生们，也让学生有种亲切感。我边介绍我的家人是，边在旁边展示mother , father ,brother, grandmother等等。学生们看的仔细，而且对于我强调的地方也记得认真。在预想中，完成了生词的学习。第三，然后我设计了一个小游戏。我给各小组一点时间去记住并介绍我的家人，然后每组排个代表，小组之间竞争，谁记得多，就给改组一个A。这个活动极大地激起了学生们的兴趣，一时间全班都进入了火热的讨论中。从实施的效果上看，有过半数的小组拿到了A。就这样我轻松的解决了本课时的生词和句型This is my .第四，在小游戏之后，我还把一些名人照片也展示出来，并让学生们去运用This is .这一句型，继续巩固刚才所学的知识。从效果上看，完全达到了预期的设想。第五，我又把自己的全家福展示出来。不过这时我换一个角度去介绍我的家人。我用很明显的字体和箭头去显示These are my parents/grandparents/sisters/brothers.通过箭头的变换，学生们直观的、很快的就能理解parents 和grandparents这两个单词的含义。而且顺理成章的把复数形式也介绍出来了。然后，我与展示了一些其他家庭的照片，此时，学生们争先恐后的去积极展现自我。这样在循序渐进中，我又攻克了一个难点。第六，然后我展示了一副关于Dave全家人的照片。我说：Dave is a boy .This is his father. This is his mother.在这里我非常强调his，学生们对于我强调的地方非常注意，而且在我还要介绍时，有不少的学生举手也要参与进来，只要是说的对的我都给予肯定。然后，我们以小组形式，大家讨论怎样介绍Dave一家人，需要用到的句型我在旁边用很醒目的字体显示出来。在讨论的时候，有些学生拿不准是用This is .还是用These are.，我问他们怎么办呢？学生们抒发了自己的看法，对于回答正确的一方，我给予了肯定。在最后的展示中，所有的小组都举手，而且从学生们的表达中，尽管有紧张带来的失误，但可以肯定的是，学生们很轻松的度过了第三人称单数这一关。而且，在讨论中，同学们互相分享自己的收获，也为一个问题争得面红耳赤，也为自己的正确拍手叫绝洋洋自得，看到学生们已经开始会自我解决遇到的难题了，作为教师的我很高兴。第七，我把书上的一个听力练习展示了出来。因为先前我就已经有了铺设，学生们就能给很快的进入状态。听力要完成的是听并画出对话中谈论到的Dave的家人。我先让学生们去观察这幅图片，让他们去猜猜这些人的身份，当然一定要用到今天所学过的句型。铺设完所有的前期工作，此时完成听力就很容易的解决了。这样的安排，解决了刚上初中的学生们学习英语的信心和兴趣，让他们更有动力的去进行今后的学习。第八，在最后的作业中，我鼓励学生带来自己的全家福，也为我们介绍一下。有很多学生积极响应。这样达到了，让英语走入我们的生活，让我们的英语在生活中焕发出光彩，让我们的英语课，让我们的班级更像一个大家庭。学生们本课的学习兴趣很高，而且特别活跃，自己在有时候没能好好的驾驭课堂秩序。而且在各个环节的安排上，有的环节时间过长，有的环节时间过短，造成了节奏上的不和谐。另外自己的英语教学中还有语法错误时候，在一些单词的发音上还需学习和改进。此外，在初中英语的课堂教学中，让学生们参与是主要的，有说的过多的地方。我应该有创新的思维，应该更精心的设计每一课。让学生在游戏和任务中学到知识，把这一思想贯穿在教学环节之中。坚持不懈地学习教育理论知识，提高自身素质；有意识地在平时教学中作一名学生，和其他学生共同提高综合语言应用能力；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智；实践自己的构想，逐步向一位专业的英语教师靠拢。让自己对学生少留一些抱歉，让自己对英语教学少留一些遗憾！盟生物基本功做课体会 -左薇记得刚刚踏上讲台的时候，曾经最羡慕的就是站在讲台进行展示的老师们。那时候不知道站在台上，感受台下那么多的观众和评委是个什么样的滋味，既羡慕，又不免替他们多一些紧张。 终于有一天，我也接到了要去盟里进行基本功比赛的通知。开始着手准备课时，其实就已经有了很大的压力。其一，没有做公开课的经验；其二，每周超量的工作没有精力去细心研究课；其三，给出的是一个范围，也就说一下子要准备四节课的内容。所以每次上完课后脑子里一直都在思考怎样设计这样一堂课：既要展示出新异，又要符合课改理念，又不能做成“表演课或包装课”。就在我每天几乎梦里都是我在做课的状态下，终于四节课的雏形形成了。我对自己的教学方案还是比较满意的。于是我在学校里在完成我自己的教学内容这后，还利用其它年级进行了多次试讲。就在我胸有成足的时候，突然教研员通知了我们做课的学校，结果发现我所设计的课根本用不上，于是我只能在匆忙间上路了。到了盟里抽到了动物在自然界中作用的这节课。在仔细阅读教材后发现动物起到促进物质循环作用这一个难点不好突破，想了很多方式：视频展示，图片引导等等但是总觉得好象并没有让学生真正的理解。反反复复修改多次，每天晚上基本上是12点以后才能从电脑前下来。最后，我想到要想让一个难题解决我应该让它变成若干个小问题，当小问题解决了那这个难题就会迎刃而解了。于是我将这个难点解成了四个小问题，通过习题的形式即解决了难点又得到巩固练习。在设计情感教育方面我利用了反差式情感教育 ，先展示人类屠杀动物的视频，再展示人与动物和谐相处的优美画面使学生自然而然的产生爱护动物的情感。课后，评委的反馈给予了这堂课充分的肯定。让我感受到，做课前所有的失败与无奈在那一时刻都变成了很好的经验。做课对于每位教师来说都是一次很好的提高教学和历练自己的机会，它带给我的不仅是从一堂课中收获教学上的更深层次的认识，更重要的是让我意识到，这次的经历是我在教学上从成长逐渐走向成熟必然要经历的一个过程。所以付出依然，成绩依然，辛苦依然，快乐依然。 以写作沟通语文教师的教育尝试文 闫春晖说到语文教学中的教育问题，我就想到自己深有感触的以写作来与学生沟通的方法。这在我是尝试，写出来与大家分享。曾要求学生写半命题作文 感动了我。我先根据自己的经历写了下水文那位老人感动了我。叙写了冬雪寒风中一位穿戴臃肿厚实的卖糖葫芦老人，没有顾客时竟然能用脚打着拍子“咿咿呀呀”唱京剧智取威虎山。文章最后点明了“老人那乐观积极的生活态度打动了我”这样的中心。然后在学生写之前以我的文章为范文，边读边具体说明了情节与叙述、人物与描写、议论与中心等，觉得学生们用会意的眼神和微微的颔首告诉我这些空洞的文体知识已变得具体起来。有感于学生们总觉得没有内容可写，我就生活中的观察感受写了两篇小随笔绽放生命之花和岁月的退。前一篇写的是：每年春节前后，母亲家窗台上的盆花就争先恐后的开放了，于是我就在心里默默感叹-花都能感受到春天来临，绽放自己的生命之花，那么我的生命之花又会在什么时候绽放呢?我抓住人生的春天了吗？后一篇主要内容是:六十多岁的母亲看到外孙能双膝弯曲跪在床上玩耍时，便感慨自己的腿已经连直角也弯不了了。我又想到：自己的腿正介于这二者之间，上下楼已感到了疼痛；而学生们在上下楼时则是轻如飞燕，于是感叹-这腿也是岁月的记录，而岁月不得不让我心生敬畏，它能改变很多很多。用上课时间读了这两篇随笔，告诉学生们写作来源于生活，要善于观察感悟，要对习以为常的生活敏感捕捉。我教过的学生中有一个“问题”学生娜，虽然聪明但因为家长长期在俄罗斯做生意无人管教而沾染了许多恶习，甚至有时胡搅蛮缠。在我看着她一天天无心学习放纵自己时，终于决定落笔为她写了一封信，规劝她“混下去什么时候是尽头”，要“理智控制自己的行为”，“多想想未来”，并“期望看到你的重生”。平时多次面对面说教她都无动于衷，因此我对这次的书信教育也没抱多大希望，只为尽职而已。没想到她看信后在教室中沉默了半天，而且没有了往日的以狂妄无知为荣的炫耀浮躁。晚上她意外的给我回了短信：“老师谢谢你给我的东西，我不会辜负你对我的期望等明天您就会看到我的重生，这次我下定决心了，一直到中考我都不会再掉进那个恶心的圈里，也希望您以后多提醒我。谢谢您了。”每学期的第一节课我都进行学前教育。有一学期我读了特意写的致学生们的公开信。信里写了我假期外出的见闻感受，回忆了与学生在一起的快乐时刻，也检讨了自己在平日教学有时不能耐心处理问题的过失，并诚恳请学生们以后监督我，我“争取砺炼得更加宽容，以完善为师之道”。信的最后发出了邀请：把我想说的写出来后有一种惬意，你们也可以试试把自己的