台州市教育规划课题.docVIP

一、本课题的现实背景及意义 中国有着悠久的园林文化历史，是世界三大园林发源地之一，中国传统园林在世界园林中独具特色，但现代园林专业的建立却是在建国之后。1951年，由清华大学梁思成、吴良镛先生和北京农业大学汪菊渊先生发起，在北京建设局的支持下于北京农业大学创办第一个造园专业，1956年院系调整到北京林学院(现北京林业大学)进一步发展。1在城市化进程加快、地球环境被加速破坏、资源进一步枯竭、人口危机等问题困扰的今天，环境问题和环保意识不可避免地摆在了我们的面前。2园林专业也因此得到了快速发展。但与此同时，高新技术的发展，多学科的交融，也使传统园林专业教育面临着严峻的挑战。3 另一方面，作为学科，园林(按中国风景园林学会的规范，全称应该叫风景园林)从其萌芽开始，就是一门边缘学科，是多学科的交叉。4因此，综合性强，适应面宽。我国的建筑类院校、农林院校、艺术院校、综合性院校都有园林专业。建筑院校重点在人为环境建设和研究；农林院校偏重自然景观及生态环境方面研究；高职院校偏重工程技术方面的应用。5 随着社会的快速发展，人们对环境的认识和要求越来越高，园林专业的教学还有待进一步提高。6 如何从环境与社会现实的需求出发，把握专业发展的历史机遇，根据自身特点搞好园林专业教学创新研究，确立高职院校园林专业的主攻方向，改善目前高职院校园林教育体系，制定有针对性的教学模式以满足当今社会的需要，成为必须要解决的问题。7 （一）目前我院园林专业教学中存在的问题 园林专业是涉及工程、技术、美术等各领域的综合性极强的学科。8我院园林专业在课程设置上，一般都是从大一开始对学生进行必要的美术基础训练，同时进行植物学、大学英语、园林制图等基础课程学习。大二进行植物识别、育种、城市绿地规划、园林建筑等课程，这些课程重点在为学生日后的园林学习与实践打下基础。大三开设AutoCAD、园林规划设计、园林工程、以及施工养护等相关课程，都是设计施工等技术类的课程，像园林工程招投标与预决算、园林景观工程施工资料、标书制作等园林专业经营类的课程只是选修一门。而通过对多家园林公司的调研，发现当前设计与施工分开，园林工程实行招投标制度，几乎所有的园林公司都缺乏造价员、资料员等经营类岗位的园林专业人才。因此，增设园林专业经营类课程，培养园林专业经营类人才，将学生的教育着眼于未来的就业方向，加强教学的改革力度，并不断创新，发现目前教学中存在的问题。根据自身特点搞好园林专业教学研究及实践，确立我院园林专业的主攻方向，制定有针对性的教学模式满足当今社会的需要，成为我院园林专业必须要解决的问题。 （二） 园林公司岗位设置现状 （三）经营类岗位分析 通过深入台州市园林管理处和浙江中泰市政园林工程有限公司等多家园林企业调研，得知当前园林公司经营部经理，是配合总经理分析绿化市场动态，对绿化项目策划、运作和综合管理，对相关绿化项目参与决策；负责独立组织业务承接、合同评审，制定业务攻关实施方案并组织部门人员负责具体实施；负责在招投标过程中与业主和招标单位沟通，了解业主及招标单位需求和期望，负责招投标文件的组织和初审并报总经理审批；负责与业主沟通和协调，建立良好的关系，走访历史和潜在用户收集相关意见，并组织有关人员对业主意见及时处理，改进服务让业主满意，几乎是所有的园林公司都缺乏稀缺的人才，在园林公司内部具有举足轻重的作用，下设有业务员、资料员、经营部文员、造价员、库管员等岗位。 （四）经营类岗位所需专业能力经营类岗位的园林专业人才首先应该具备过硬的专业知识和技能，这些知识包括能够读懂各类施工图纸，既包括相对较为简单的植物配置图，也包括比植物配置图复杂的建筑、园路、假山等的施工图；熟悉园林工程中常用苗木的基本信息，园林工程与建筑工程最大的区别就是包含有大量的植物栽植工程，在套用定额是需要准确判断某一植物的类别，比如某种竹类是属于散生竹还是丛生竹等，类别不同套用的定额就不相同；熟悉各单项工程的施工过程；审核招（投）标文件（甲方的造价员编制的是招标文件，乙方的造价员编制的是投标文件），发现问题及时整改。 （五）教学模式改革为满足社会需求、市场需求、用人单位需求，园林专业人才培养应坚持与市场需求挂钩，以市场为导向，拓宽就业途径，根据市场需求设置专业课程和教学内容，改革教学方法。通过调研我们了解园林专业学生培养方向的重点应该放在园林工程施工管理上，根据当前园林绿化工程设计与施工分开的前提下，我们学院可以有针对性地培养女生做造价员、经营部资料员、经营部文员、库管员，男生做项目经理、施工员等；因此我们园林工程专业如果能够结合市场需要培养出合格的造价员、经营部资料员、经营部文员、库管员、项目经理、施工员，然后经过若干年的锻炼后成为各家园林公司都抢着要的经营部经理的话，那么学生的就业必将面临供不应求的局面。 （六）课程支撑 基于调研结果的分析，园林工程经营部经理下设的造价员岗位对接的课程主要为园林工程招投标与预决算，该课程目前10级开课时间为一学年，共120课时，园林景观工程施工资料一学期（12课时），标书制作一学期（40课时）。从学生掌握的情况表示，教学有一定的效果，能完成一些简单工程的预算、资料整理、标书制作等工作，但是对于较复杂的工程普遍感觉有难度；很显然，如果毕业后他们将要从事园林公司经营类工作必须要经过较长一段时间的实践与学习。鉴于此，为了使我们的学生在校时能真正学有所得，提高教学质量，我们认为针对这些岗位，对所授课程做如下改革： 增加园林工程预决算、资料整理、标书制作等实践课程，为考取造价员、资料员等资格证奠定基础，因此在教学中就应该为学生创造考证的条件，根据每个学期的课程，安排了与之相关的园林综合实训课程，并结合寒暑假定岗实习，协助园林公司资深造价员、资料员做些园林工程预决算、资料整理等工作。 二、研究的内容及预期目标（一）研究内容1. 本研究以用人单位为调查对象，深入企业调研，了解用人单位对园林专业毕业生的能力、素质要求和社会对本专业毕业生的需求量。2. 本研究与园林公司合作，开展教师去企业顶岗实习，有针对性的开展相应经营类岗位所需能力的分析与研究。3. 以台州科技职业学院2010级园林专业为实施对象，研究教学创新实施前后学生综合素质与应用能力的变化，调查学生对本专业课程改革后的意见和看法。4. 等毕业生走上工作岗位，以跟踪调查的方法，对部分学生进行就业后工作状况的跟踪调查。（二）研究的预期目标 通过对园林企业的调研报告、岗位分析成果报告以及我院园林专业学生对课程改革的评价和毕业后的跟踪调查结果等数据的分析，期望得到以下几个方面的结果： 1. 教师深入企业调研，了解社会和行业动态以及企业对人才的需求状况，作出相应的经营类岗位分析成果报告并制定和实施具体的课程改革方案，进行课程改革，提高教学质量。 2. 让学生积极参与当地园林公司的工作，通过开展去企业实训和寒暑假顶岗实习来巩固学生课堂上学到的知识，让学生在实战中得到锻炼，使学习不再仅仅是纸上谈兵。 2.提高我院学生的就业竞争力，培养符合用人单位需求的经营类岗位的园林专业人才。（三）创新之处 我院原有教学大纲、教学计划在制定上侧重园林工程技术课程设置、轻经营管理类课程设置，现增设了园林工程招投标与预决算、园林景观工程施工资料、标书制作等课程，并将课堂搬到园林公司、施工现场开展实地教学，丰富了教学内容，增强了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野培养学生分析与解决问题能力。并且与这些园林企业建立长期合作关系，以这些单位为依托发展订单教育，开展学生寒暑假顶岗实习等教学创新实践。实习的时候可以让学生组成“工作组”来完成模拟项目，大家可以以工作组的形式在教师的适当引导下一起发现问题，一起解决问题，共同完成一个项目。这样的训练可以促进学生间的协作能力，从而培养在日后职业中非常必要的团队合作能力，而且能让学生在协作中取长补短，互相学习。帮助学生联系园林公司实习，使学生能看到整个项目是如何运作的，学会解决许多无法预见的问题。而且在公司期间的表现也更有可能使这些学生被公司留下来。将毕业实习与毕业设计(论文)结合起来，即以学生在公司内接触的真实项目为毕业论文的主题，在指导老师的指导下，将真实项目以毕业设计的形式呈现出来。对学生水平的提高和日后进入真实工作大有好处。 三、研究的方法、操作步骤及做法 本研究采用定量和定性的研究方法，通过调查问卷、访谈和跟踪调查，了解台州科技职业学院园林专业在校生及毕业生对我院本专业课程设置的意见和看法，用人单位对本专业毕业生的能力、素质要求和对我院毕业生的满意度。创新性地改进我们的课程设置和教学模式，加速专业化成长，掌握本专业领域的新知识、新技术和关键技能，丰富企业实践经验，加深对教学与企业实际联系的理解。根据经营类岗位的园林专业教学创新研究分析成果报告书的内容对本专业的课程进行改革，设立评价小组及时反应实施情况和学生的动态。 在我院10级园林专业学生毕业后，记录其就业单位及该生的联系方式。定点定时地进行回访。调查该毕业生走上工作岗位后的一些变化，主要了解学生对社会的适应能力，就职岗位对学生在职业能力、素质涵养等方面的具体要求，学生能否适应相应岗位的工作，能否出色地、有创造性地完成工作任务，能否抓住时机，有没有升迁的机会，是否有转岗现象等等。另外，需对学生的就业单位进行跟踪调查，定期到该单位进行访谈，了解单位对我院毕业生地满意程度，是否符合企业的需求。我院毕业生可能存在哪方面的问题，还需进行哪些锻炼和学习，学校应该如何调整课程设置来培养企业需要的学生，以更好的满足企事业单位的需要。 四、课题研究步骤及人员分工序号研究阶段 研究内容承担人12012年1-2月查阅相关文献，对文献资料进行总结分析项缨22012年2月设计调查问卷（2份）一为“园林专业学生的社会需求调查表”、另一为“对我校园林专业课程设置的意见调查表”杨京燕32012年3-4月对在校10级学生作关于本专业课程设置的调查；在校毕业生就业前的职业能力及素质测试杨京燕42012年4月底对上述测试和问卷调查进行分析，得出分析结果，撰写论文并发表项缨52012年5-6月选择台州市园林管理处和浙江中泰市政园林工程有限公司等企业调研，主要调查该单位的就业岗位、对学生的素质、职业能力方面的要求等；牟惠康62012年7月关注本校毕业生的就业去向，留下联系方式，选取合适样本进行跟踪调查。项缨72012年8-10月了解用人单位对我校毕业生地满意程度、对学生素质的综合考量、职业能力的具体要求。了解用人单位对我院本专业课程设置的一些建议与要求。徐森富82012年11-12月对跟踪调查的毕业生进行定时访谈，了解其对社会的适应能力，就职岗位的职业能力、素质涵养等，学生能否适应相应岗位的工作，能否出色地、有创造性地完成工作任务，能否抓住时机，有没有升迁的机会，是否有转岗现象等。项缨92013年1-2月对上述各项调查结果进行分析，提出适合我校的行之有效的课程设置改革方案，提出培养学生职业能力的有效途径项缨、徐森富、牟惠康 五、课题研究的条件分析本课题组成员均为台州科技职业学院现代农业系教师，长期工作于高职教育的教育与研究的第一线，对于高职院校的教学体现、教学内容、课程设置及高素质高职毕业生的培养等方面均有较为深入的研究，因此本课题具有了一定的前期研究成果。课题组成员基本情况及相关研究成果一览表课题组成员职称出生年月发表的相关领域的论文主持的项目牟惠康教授1967.03 以有效教学理念推进高职院校 教学设计研究省新世纪教改一类项目徐森富副教授 1969.05融创业教育于专业教育培养高职农业人才实践研究省新世纪教改一类项目杨京燕讲师 1977.02高职院校园林设计学科专业教育之研究台州市教学规划课题 六、预期研究效果序号完成时间成 果 名 称成果形式负责人12012年4月园林公司经营类岗位的调查报告论文项缨22012年9月高职园林专业“领班”岗位分析与实践研究论文项缨32013年2月面向园林公司经营类岗位的园林专业教学创新研究论文项缨 七、参考文献： 1杨瑞卿,李春静.高职院校园林专业人才培养模式和教学改革研究J.辽宁高报,2007,9(8).2张孝金,董新春.高职院校园林专业技能型人才培养体系研究J.中国林业教育,2009,27(2).3王旭善,王作