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在活动中领悟，在领悟中创新 一次综合实践活动的启示 皖颍上县杨湖中心小学 徐莉2013、05、26在活动中领悟，在领悟中创新 一次综合实践活动的启示 皖颍上县杨湖中心小学 徐莉 三月二十五日，我们学校开展了一次以环保为主题的综合实践活动。我把这任务交给班级学生时，曾担心学生做不好，结果让我很是惊喜，也深受启发。 我们班确定的具体活动内容是：1.观察每天家里都会处理一些什么种类的垃圾，及处理方式。2.根据观察到的情况自己设计调查表格，并整理结果。3.根据调查内容向家长进行访问。 为了调查，每天倒垃圾就成了学生的职责，在倒之前，同学们要先清理出垃圾的种类，然后做记录。这样调查还是远远不够，还要采访家里大人，从家长嘴里知道，哪些垃圾是可回收的，哪些垃圾是不可回收的，以及处理方式。 （二）小组调查，他们每组有五个同学，调查什么呢？他们几个绞尽脑汁也没个结果。大家决定先了解一下“军情”。经过几天的“侦察”，其他小组有调查菜市场的，有调查垃圾回收站的此时，一位同学灵机一动，发现离我们最近的老师办公室却无人问津，他们组的调查地点就是它了。 调查开始了，他们们先去了东面低年级老师办公室。从葛老师口中，我们知道了办公室的废纸最多，有的是老师用过的废稿子，有的是补作业的同学随手乱扔的。一位老师的桌子上放着一张废纸折成的千纸鹤，一位学生灵机一动，尝试着把一些废纸叠成了装垃圾的小盒子，老师的桌子上就摆放了这样的垃圾盒。这种折纸盒的方法还教了很多学生。3、他们把这种叠垃圾盒的方法借用到教室。很受学生欢迎。活动结果： 通过调查，他们了解了办公室里还有些废笔，有的老师把废圆珠笔的笔芯存起来，笔套留着继续用，等废笔芯存多了，再把它们一起销毁掉。当然，我们也有很多的收获，在调查时，我们从老师那儿学会了怎样叠垃圾盒。懂得了减少垃圾量才是保护环境的根本。我们要像老师一样，学会废物利用，把能利用起来的垃圾，再利用起来，让他们变废为宝。下面是他们小组的调查表和体会，请大家过目：调查小组 垃圾排行榜 调查人员 略调查地点 学校各个办公室垃圾种类 垃圾来源 处理方式1、废纸写过没有用的就扔了。扔掉，有的叠成纸篓，有的报纸卖给收废品。废圆珠笔 老师用坏的。 没坏的笔杆换根笔芯，接着用，笔芯扔掉。3 袋子装过东西的废袋子。都扔到垃圾箱里，有的老师把它做成垃圾袋。4 、瓜子皮老师吃剩下的。扔掉。果皮老师买来水果剥掉的。有的扔掉，有的橘子皮用来泡茶。5、纸箱装书、学具盒的大箱子。有的大箱子用来装废纸，有的直接卖给收废品。6、瓶子老师喝的饮料瓶。有的卖废品，有的被老师做成了笔筒。收获体会：通过这次综合实践活动，他们不但了解了垃圾对社会的污染，对自身也有了很大的提高，胆子变大了，小嘴越来越会说了，解决问题的能力增强了。小组合作能力提高了，与老师的沟通更融洽了。第一次参加这样的活动，锻炼了自己的胆量，培养了自己动手、动脑的能力。 更重要的是通过活动，他们在处理垃圾方式有了很好的创新尝试，在实践中有领悟，在领悟中有创新。这次综合实践活动给我一些启示： 一、 想创造，就必须逐步积累知识经验。如果学生对活动的内容一无所知，他们就难以产生有创意的想法，取得有创意的成果。综合实践活动恰好可以让学生动手动脑，积累实践经验，有机会培养创新能力。后来我们班美化教室，再让学生讨论怎样去美化，最后每人用统一的作业纸工工整整地写下自己的设计，有的学生课后还交来了设计图画。从收上来的学生建议看，最多的一个学生提出了15条建议，最少的也提出了2条，平均每名学生提出7条建议。学生们提出了不少很好创意 结合学校校情，结合学生生活实情，尽量合理安排综合实践活动。 二、动手又动脑，激发实践活动兴趣。兴趣是做事的原动力，兴趣是学习的催化剂。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。而动手又动脑是综合实践活动课的一个显著特点。这符合少年儿童的心理特点，他们乐于动手，在动手的过程中又勤于动脑，学生的学习兴趣和创造精神被最大限度地调动了起来。使学生的创造性思维更符合现象，具有实际效果，进一步激发他们的创新探究意识。 三、给学生创设情境，使理性认识不断上升综合实践活动中，教师可以在课上给学生布置思考的问题，让学生在课后去讨论和验证，并找机会去实践和体验。通过开放式参与社会活动，容易随时汲取最新知识，充分发挥学生主体作用。以生活为课堂，生活为中心，充分尊重学生的主体地位，让其自主地参与活动，并在教师指导下自我决策、自我活动、自我锻炼、自我调整、自我发展，从而在尝试