一年级下册第三十三课至园地八导学案.docVIP

蒿 沟 乡 小 学 学 案 纸学科：语文 年级：一年级 主备人： 审核人：学 案 设 计 个性化设计 33、火车的故事第二课时学习目标：1认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。2读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。学习重点：学习生字、新词；理解课文内容。学习难点：了解课文介绍的几种火车及它们的特点。学具准备：生字卡片、几种火车图片学习过程：第一课时一、自主学习1同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢? 2借助拼音读课文，把生字画下来，多读几遍。3在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?二、合作探究1读一、二自然段大家读一读第一、二自然段，你知道了什么?什么是“飞驰而过”? 2学习第三自然段读了这个自然段，你了解到了什么?3自读四、五自然段。（1）夕发朝至： （2）爸爸还说了什么? （3画简笔画，学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。4读第六自然段同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?四、课堂总结 33、火车的故事第二课时学习目标：1 了解火车的发展成就，激发学生自豪感。 2结合对课文内容理解，了解火车的演变历程学习重点：了解火车的特点学习难点：了解火车的发展成就，激发学生自豪感学习过程：一、自主学习1同桌读课文?交流一下，看看他读得怎么样?如果老师让你来读，你会怎样读?2用上节课学会的生字，来组词。3注意，“弄、创、梦”三个字的音， 区分“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?二、合作探究1请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?2在本课的生字中，有两个独体字，（ ）（ ）“发”字和以前我们写过的（ ）字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点（ ）度，不能写的太直。三、拓展延伸如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。1学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。2请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。3请同学们评出创意奖、发明奖。四、课堂总结 34、小蝌蚪找妈妈 第一课时学习目标：1认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文， 学习重点：认识本课生字，会写“有、在”等6个字。 学习难点：有感情朗读课文、理解课文。学具准备：课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。学习过程：一、自主学习1猜谜语 “大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗? 2观察小蝌蚪和青蛙图。3学生自由读课文了解小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有? 4汇报学习结果 二、合作探究1学生用自己喜欢的方式识记8个生字。2找出自己认为识记有困难的生字。3、再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，同桌检查识字效果。 4巩固识字，找朋友。 阝辶女丁扌支夷可 页三、拓展延伸 1学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?2讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?四、课堂总结 五、达标测试 1默写要求会写的6个生字。 2学生交流笔顺。 3学生描写、临写。 34、小蝌蚪找妈妈 第二课时学习目标：1、能通过朗读感知青蛙的变化。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。 学习重点：体会感知青蛙的变化。学习难点：培养学生的观察能力学习过程：一、自主学习 观察第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、合作探究1细读第一自然段。（1）、课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。读出小蝌蚪的活泼可爱。 （2）、理解“一群”的意思，2.看图读二、三自然段。 (1)、找出蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。（2）、理解“迎上去”、“追上去”的意思。 （3）、小蝌蚪：第一次很有（ ），第二次很（ ），但有点（ ）。 鲤鱼：（ ）乌龟：（ ） （4）、学生分角色朗读。 3朗读第四、五段。 A蝌蚪的尾巴发生了什么变化? B青蛙妈妈的话应该怎么读? 4学生齐读最后一自然段。三、拓展延伸小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们一天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下，好吗? 四、课堂总结 五、达标测试 1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（ ），又过了几天，长出两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。 2我会说 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 _已经_。 _已经_。_已经_。语文园地八第一课时学习目标：1、引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。 2、让学生正确区分字形、字义。 3、把课文读正确、读流利。学习重点 1、引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。 2、让学生正确区分字形、字义。 学习难点： 把课文读正确、读流利。 学习过程：一、自主合作探究学习（一）、我的发现 1、 让学生读懂并找出短文一共讲了几个字。 2、引导学生发现拆分、整合的识字方法。 3、扩展运用，引导学生用同样的方法，认其他字，以加强复习巩固。 4、学生认读，相互交流，参与讨论。 （二）、我会认 1、让学生自己练读生字。 2、读读记记。游戏：一生指哪个，学生读哪个生字。 3、让学生认记生字。 4、学生先认再读，边读边悟。 （三）、日积月累 1、“我会填” 学生注意区分字形、字义同音字“完玩”，形近字“很得”，形近音近字“请情”“跳桃”。 2、“我会读” （1）让学生自读，采取小组合作学习的形式，让学生互相帮助，把短文读正确、读流利。 （2）采取同学间比赛、读给老师听，养成眼看、耳听、口读的习惯 。 二、课堂总结三、达标测试1、说一说你又学到了什么。 2、巩固新知。 学生自己说，可相互补充。 语文园地八第二课时学习目标：完成口语交际：未来的桥和展示台中的任务。学习重点： 完成口语交际和展示台中的任务。 学习难点：完成口语交际。 学习过程：一、自主学习 1、小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。 2、想一想，说一说，评一评。 二、合作探究1、以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己设计的桥。 2、培养学生分工、合作的能力。 3、组员在组长带领下 ，完成学习任务。 三、汇报交流 1、每个小组选代表向小猴子（