《再塑生命》教案.doc

再塑生命教案知识与能力目标：1、了解海伦凯勒的人生经历及其品质2、理清文章思路，概括主要事件3、品读文中重要语句，加深阅读体验情感目标：4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术5、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度学习重点：理解海伦凯勒再塑生命成功的因素学习难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟教学准备：1、学生预习课文,自己扫除文字障碍.2、查阅有关资料,了解课文作者以及她的老师的有关情况,课外能阅读假如给我三天光明，以开拓视野，增加课外积累。教学程序一、音画导入，烘托气氛（先放映绿意盎然的画面，配以优美的乐曲。）同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。（再转换一张黑色幻灯片，稍停顿）然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。二、作者简介（一）教师引入，激起兴趣：她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她海伦凯勒！（二）交流分享，培养习惯：学生交流搜集到的资料。三、学习过程（一）积累生字词1、掌握生字搓 捻 怦 脾气 譬如 恩惠 繁衍 小憩 诱惑 枝桠 冥思 遐想 遨游钥匙 预兆 凝聚 遗憾 和蔼 琢磨 绚丽2、积累生词，理解词义截然不同 ：完全不同。小心翼翼 ：形容举动十分谨慎、丝毫不敢疏忽。怦怦 ：形容心跳十分厉害。花团锦簇 ：鲜花围成团，锦绣聚成堆。形容色彩缤纷、 灿烂绚丽的景象。美不胜收 ：美好的东西太多，来不及一一接受或欣赏。多指美景或艺术品极为丰富。繁花似景 ：无数盛开的花朵像美丽多彩的锦缎。风云突变 ：风云突然发生了变化。比喻局势突然发生重大变化。不可名状 ：无法用言辞来表达、形容。冥思苦想 ：指绞尽脑汁，苦苦思考。落英缤纷 ：落花纷繁的样子。期期艾艾 ：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”，三国魏邓艾口吃，连声“艾艾”。恍然大悟 ：忽然完全明白。繁衍 ：逐渐增多或增广。预兆 ：预先显露出来的迹象。小憩 ：稍稍休息一会儿。（二）速读课文，整体感知1、从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。再塑生命是什么意思？谁再塑了谁的生命？她原来的生命是个什么样子？现在又是什么样子？（结合文章内容做答）2、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。（二）合作探究，赏析研读通过层层推进的几个问题设计，引领学生渐渐理解文章主旨，这是课堂教学的主体部分。1、莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。)学生可能拟出的标题有“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等2关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？请找出课文中相关的语句，并说说它们的含义。请大家也模仿着写几句话。（课后练习三）课文中探讨“爱”的句子有：“爱是什么？”“爱是花的香味吗？”在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。“爱是不是太阳？”在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。”爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。显然，小海伦对爱又深入了一步。“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味了。3、海伦在莎莉文老师的教导下,发生了什么变化?有什么感受？试结合文中语句加以概括。让学生找出直接描写作者语言、心理、动作的语句，体会作者的精神品质。学会正确拼写单词“我一下子理解了语言文字的奥秘了，世界上还有比我更幸福的孩子吗？”感到自然的伟大和世界的美好在暴风雨中感受到大自然恶劣的一面，经受挫折，最终克服恐惧心灵的成长感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。领悟了抽象的概念，逐步理解了爱的含义思想上产生了质的飞跃4、请你说说对文章题目“再塑生命”的理解。意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指（1）海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。（2）是莎利文老师让“我”回归自然，理解自然。（3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人。”从这个意义上讲，莎利文老师就是我的“重生父母”。5、你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？学生讨论发言，师生一起总结：A、莎莉文老师的帮助：了解儿童心理讲究教育方式教学循序渐进充满爱心、耐心B、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感（三）体验反思，拓展延伸1、海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？教师引导学生结合生活实际讨论，也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到了要关心学生，讲究教育方法的体会等。从海伦.凯勒身上，学生可以谈到顽强的意志，强烈的求知欲望等。2平凡生活中并非只有一位“海伦凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的秘诀吗？展示几位身残志坚的名人照片。教师激励学生：与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！（四）总结全文，感悟人生莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。四、布置作业1、写给海伦.凯勒的一封信（屏幕显示）2、课后推荐阅读假如给我三天光明，观看