浅谈案例教学在财务管理教学中的应用.docx

浅谈案例教学在财务管理教学中的应用 摘要：财务管理教学内容特点与案例选择应坚持两个相结合原则，对案例类型做出分类及说明其作用、案例组织设问形式和问题导向及对学生的答案和分析报告要求，并就财务管理课程案例化教学过程中需要注意的问题做出探讨。 下载 关键词：财务管理 案例教学 案例选择与组织 案例分类及作用 教研建设 一、引言 财务管理是一门应用性学科，实践性很强。因此，财务管理教学必须注重实践，强调对学生实际操作技能和解决问题能力的培养，这种人才培养模式符合现代社会经济发展和管理对财务管理人员的创新型和应用型人才的要求。案例教学法就是这样一种注重实践的教学方法。 财务管理教学方法案例化，是指在财务管理教学中采用案例方法进行理论知识和技能的传授，将现实经济生活中已经发生或将来可能发生的问题作为案例形式让学生去剖析和研究，并提出各种解决方案或措施，进而作出判断和决策，从而提高学生分析问题和解决实际问题能力的一种教学方法。 这是一种启发式、互动式、教学相长的一种教学方法。 教师在财务管理案例教学过程中，不仅案例要与教学内容相结合，更要与实践相结合，还要符合学生的认知水平，因而教师要熟悉课程内容特点，了解生员的履历背景，对教学使用的案例类型先研究透彻的基础上，再实施案例课堂教学。选择合适恰当的案例，学生的积极主动参与，可以起到案例教学“温故知新引导思维实际分析提高能力”这样的作用。教师在实施案例教学过程中，重在选择并组织好教学案例、让学生更好地扮演案例中角色的课堂驾驭能力。 二、案例教学过程应坚持两个相结合的原则 财务管理在教学内容上其特点是“一强，两多”，即政策性强、公式多、财务指标多。具体表现在：政策性强。企业的投、融资和股利政策离不开经济环境、法律环境、金融环境的影响。公式多、财务指标多。企业的投、融资和股利政策80%以上的内容需要用公式计算相关财务指标。 1.定性分析与定量分析相结合。实践中的财务管理离不开财务指标的计算，及时、精确的财务指标是作出优良财务管理决策的前提条件，而财务指标可能是由更多的统计指标综合汇算而成的，因而，须掌握相关的原理才会有明晰财务指标汇算思路，须掌握先进的计算手段才能高效率提供实时变动的基础统计数据。为此，教学案例设计多结合定量分析，锻炼提高学生实际操作技能和促进学生对理论和方法的具体应用和综合应用。反观定性分析的案例仅是起到加深学生对问题的感性认识和对基本理论的初步理解，教学中其基础作用不可忽视。 2.手工计算与计算机辅助相结合。手工计算可以更好地帮助学生掌握计算方法、理解计算原理。而计算机辅助则更注重对现代化科技工具的使用。案例教学应做到二者间有机相结合，这也是财务管理信息化要求使然。在案例教学之前，先教学生基本的原理、简当模型和掌握EXCEL的基本操作，当学生有了这些底蕴之后，提高和加强将变得相对容易。 三、财务管理教学案例的分类及作用 财务管理课程的案例教学基本可分为有四种类型：教学引导性案例、方法应用性案例、效果证明性案例、问题分析性案例。四种类型的案例在教学中所起的作用各不相同。 1.教学引导性案例是在每一章节前安排的一个意在提出本章节将主要研究的内容或解决的问题的案例。此种案例，能够以来自实际的生动情景资料，在学生学习之前向学生提出问题，使学生能够带着问题开始本章节的学习，从而提高学生学习的主动性和目的性。教师通过课堂传授知识，根据教学目标和要求，给出分析过程，给出分析结论，发挥烙印和理解的功能。此类案例，学生对相关的理论知识没有深入的理解掌握，是无法给出令人满意的答案。 2.方法应用性案例是说明财务管理方法在某个企业中实际应用情况的案例，它可以揭示在具体企业中如何结合本企业实际情况应用财务管理方法。它与一般教材中的例题不同，例题通常高度简化；然教学案例则是具体企业财务管理方法应用的真实再现(当然进行了必要加工)，虽然相对复杂，但贴近实际，更多描述了企业背景和业务事实细节，不但扩大了学生眼界，而且深化了对经济事项的理解，与此同时也更有利于对学生实际应用能力的培养。 3.效果证明性案例是根据来自企业内外媒体的资料整理的客观介绍财务管理方法在某个企业应用取得实际效果的案例，一般作为阅读材料插入教材章节之中，可以增强教材的生动性和学生对财务管理学习重要性的认识。在企业财务管理工作中大有事情可做，极需会做事情的人，更要做出好事情来。学生面对案例学习应有目的性、主动性、重要性的认识才对；在学习行动过程要表现出积极性、独立性、创造性才是。 4.问题分析性案例是一种主要供学生课外分析讨论的案例，这种案例一般在案例中要介绍相关公司的基本情况与有关的生产经营和财务成本数据，然后要求学生进行计算分析并回答案例提出的问题。这种案例对于培养学生分析和解决实际问题的能力非常重要，并且它一般要求学生要提交书面分析报告或参与小组或课堂案例讨论，故也能培养学生的书面和口头表达能力。 教学方法的案例化就是将上述几种类型的案例有机地运用到财务管理教学之中，发挥案例教学在学生实践能力和综合素质培养中的独特作用。通过多类型案例学习，学生明晰未来财务工作环境与肩负的任务，掌握工具使用技能、初步积累实务工作经验，为顺利地走上工作岗位，从心理、技能、交流方面奠定了实质性基础。 四、有意识地收集及精心编写案例 (一)发挥各自优势、创造条件有意识收集案例素材 教师应在平时的教学工作中，注意案例选题、收集素材和编写建立案例库。说句题外话：至企业调研，主要通过个人社会关系引介，最好两人协同，更多地去优秀企业中与财务经管人员面对面交流。企业家也有一定的个人荣誉感和为教育事业奉献力所能及力量的社会责任感。重要目的是要获取相关财务指标的壹套可以在教学上实行定量分析计算的模型数据及相关文书表格资料等，再做必要的改编。说句心里话！教师要拓宽调研领域，需社会企业界的认同和经费资助。 教师之间也可以加强交流，互通有无、共享资源，提高教学案例的质量。 还可以充分调动学生的积极性，特别是在职的、甚至是主管某方面事务的学生，因有企业经历鼓励他们选取身边感兴趣的实际案例或自己企业的真实案例，然后由教师甄选，以备使用。 (二) 编写案例注意问题设计的形式与问题导向 教师对案例问题设计，要基于经验和现实事实展开的，财务指标概念可以设置得显山露水，数学模型及资料收集运用问题可以采用点到即止方式或若隐若现方式设置，让学生进入角色作如是观，自己想方设法拨开云雾，在合适的时机和环节，教师给予扎实的释疑解惑提示，这种方式较易为学生所接受，且所学的理论知识和方法一旦领会，将是入木三分，十分深刻。实务工作中，银行对房地产企业贷款风险评估要一个财务指标：楼盘收款进度，仅此而已。若作为案例教学更重要的是培养学生在复杂的环境中弄清要收集什么资料、向谁收集、分析集料是否完整有效、如何把理论运用到实务中以解决问题的能力。 编写财务管理教学案例，问题导向至少由6个方面内容组成：谁在几时何地因何如何办啥事！当然离不开经济法律金融环境因素这个大框架。案情应从各个方面客观描述其状态、要点和特色；再综合表述其内在的各种联系、相互影响。在分析时，不仅要先对这些内容进行局部分析，还要进行全面分析，否则会以偏概全。同样，在教学中，学生主要围绕这几个方面进行资料和信息的收集，把教材中的理论和现实中的财务实务结合起来进行分析，在分析中，重要的是找到利益相关者的约束条件和各自的目标函数，再寻找他们的交集。 五、案例教学对学生的答案和分析报告要求 而对问题的解答，则不重视学生最后得出的答案是否正确，而注重对案例材料和问题的思考、探索和分析，采用解决问题的具体方法，案例教学倡导多向、发散型思维，鼓励创造性思维，案例教学没有标准答案，时过境迁、因人而异、参照标准不一等外在变动因素，也造成不存在绝对正确的答案，每一位同学都应有属于自己慧眼独具的答案才好。 案例讨论分析的结果，督促学生撰写出分析报告。先表明本人的观点、理由依据要充分、推理判断合乎逻辑、层次条理要分明。定性分析简明扼要，定量分析数据全面实时。 六、财务管理教学方法案例化应注意的问题 (一)完善案例教学的基础条件 财务管理是一门理论与实践结合比较紧密的课程，教学管理部门在教材选订时，选用适合案例教学的教材；制订教学计划时，应充分考虑实践性教学环节，将案例教学的时间考虑在内。 教师组织案例教学，教研室安排资深教师现场听讲，课后及时组织指导讲评。请老教师多指出存在问题和不足之处，上课教师有则应改之。 规划安排多媒体教室的使用，保障案例教学正常实施。健全学生学籍资料管理，提供了解学生的年龄、履历、工作状况等背景资料。在实施分组讨论时，控制每组学生数量，注意知识背景的互补性，拥有不同的知识背景和价值取向等方面的差异，这些使每个人分析问题时对事物局部以及整体关注不同，导致在案例分析中会产生不同的观点和结论以有助于交流和沟通。 (二)充分调动学生的积极性与主动性 教师在教学中应注意调动学生的积极性，实践是学以致用的桥梁，不久将要步入职场工作，现在是时候该要改变学习方式，须要适应案例教学方式，主动发言、主动参与讨论，养成勤于思考的习惯。在案例教学中，教师与学生应该是一种双向互动式教学模式，突出学生主体性，较佳方式是采用小组讨论，为学生创造更多的平等的发言机会。教师应将每个学生在讨论过程中的表现与其课程考核成绩挂钩，赞许表现踊跃的学生，肯定实事求是的精神，积极调动学生学习的主动性和参与性引导学生去思考、去争辩，并注意倾听同学的发言，重视学生观点否有可靠证据支撑和是否有合理的内容；与此同时要对讨论内容加以引导，以免脱离案例主题但要注意不可轻易否定学生的发言，除非有重大错误或误导他人。在案例分析中，教师要对案例中的知识点、重点、难点尽可能的熟悉，给每个学生安排具体的问题和任务，并要求独立完成，防止产生依赖心态。最后，应彰显观点独到的总结报告，造就学生的绩效感，教师不可越俎代疱，出具标准答案。 (三)广泛融入现代化的教学手段 目前多数教学系统已拥有并使用多媒体教室，这就要求教师具备利用先进设备的能力，充分发挥多媒体教室的作用。 完善教学课件的建设，在案例的分析过程中教师应尽量将文字、声音、图片、动画效果与案例讨论充分结合起来，集声音和视觉于一体，这样使得大量信息的案例叙述更加透彻清晰，在有限的课堂教学时间内让学生接触到大量的知识，不但生动、直观而且趣味化，能更好地调动学生的积极性，提高课堂教学效率。 另外，网络的使用也不可或缺，一方面它可提供几乎是无所不有的大量资源，灵活运用。另一方面，尽早促成QQ群、通讯录健全完善，也使师生之间的交流沟通与传递联络更加便利，从而更好地提高教学效率。 (四)正确处理案例教学与其他教学手段之间的关系 应用案例教学法不能排除和完全取代传统的讲授教学。财务管理是一门理论性和应用性都很强的学科，其理论知识结构又比较严密，学生只有在掌握了基本的理论和方法，辅以一定的作业，再结合案例教学，才能加深对所学知识的理解。因此，在财务管理课程教学实践中，应把案例教学与传统教学法有机结合起来，以便取长补短，达到最佳教学效果。比如，资金时间价值的基本理论，采用传统的讲授方式将更为系统和清晰，而采用现实的实例：个人住房借款合同中还款方法，借款人借款期在一年以上的可选择等额本息还款法或等额本金还款法偿还借款，不同的选择究竟出于何种考虑？则更有利于学生对基础知识的把握和理论联系实际能力的提高。因此，在安排时间上应以课堂理论教学为主。但是，必须辅以案例教学。 案例教学应与其他的教学手段结合使用，起到相辅相成的作用。譬如布置一定数量的习题、实行考试检测，都是重要的教学手段。可组织学生进行财务管理业务的沙盘演练，例如：熟悉企业各种证件的签发部门、有效期限、