小学生心理行为障碍案例.doc

心理健康辅导案例小学生心理行为障碍摘要：小学生的心理健康状况是心理健康教育研究的重要方面，下面是一个的典型案例，通过对该生的行为纠正，探讨心理健康教育的一些方法。关键词：小学生 心理健康 逆反心理 个案基本情况：傅某，男，10岁，是我校三年级的一名学生。该生一至二年级，品学兼优。自从升入三年级，他发生了很大变化，不仅学习成绩一落千丈，而且课堂上不遵守纪律，课后甚至与同学打架，成为问题学生。究其原因：傅某的父母去年暑假都到广东打工，由于工作忙，一直没时间回家看望儿子。虽大还小的傅某跟随着年迈的奶奶一起生活，由于奶奶教育观念落后，对帅帅的生活与学习照顾的不如父母那样周到。案例分析：针对这位学生的这种不良行为，我在辅导过程中，采取了很多方法，如：多方面积极沟通、心理引导提高自信、与家长密切沟通使之配合、营造良好的集体气氛等多角度进行教育，取得了良好的教育效果。辅导方法及成果：1.消除敌意，建立信任感。爱引人注意的孩子,多半是因为“情感饥渴”，教师要多给他们爱抚。我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以，我总是默默地走到他身边去，有意无意地摸摸他的头。随时关注他的行为表现。2.帮助提高，增强自信心。（1）辅导功课。 他对学习成绩其实挺在意，有一次听写了20个词，他对了十六个，他一整天都格外兴奋，可是他很厌恶做作业。特别是作业较多时就非常的不愿意做，我将他独自留下，一个一个指导他，当他写对了的时候及时肯定鼓励，他表现出了不同寻常的认真，速度也快了许多。并在班里对同学们肯定傅某的表现。同时每天的课堂作业及时的辅导他完成，慢慢提高他的学习兴趣，增强他的自信心。（2）心理引导。在上课时只要傅某听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、主动意识增强。一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉帅帅的闪光点，及时进行表扬。如我在看到傅某专心读书时，会情不自禁地鼓励说：呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富？这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。（3）营造温暖的集体环境。傅某爱劳动，我抓住傅某的这一闪光点，让他担任本班的劳动委员，在眼保健操的时候为班级打扫，他特别高兴，打扫很认真。我还经常让傅某为班级做些小事，比如关灯、擦桌子等等。每当傅某有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学改变看法，愿意和他做朋友。让同学们也越来越关注他的变化。（4）与家长沟通。 与此同时，我多次与他的父母沟通，委婉地建议，希望他们多抽些时间陪陪孩子。我还劝导他的妈妈对他的学习多关心，及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、资料等，从正面对孩子的行为予以肯定。傅某的父母接受了我的建议，都回来看傅某，傅某重新感受到了父母的关爱与温暖，性格又回到了以前，眼前又显现出一片光明，又重新燃起了新希望，扬起了理想的风帆。案例反思：经过几个月细心辅导傅某已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，每次都能按时完成各科作业，有时还积极发言，学习成绩稳步提高，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中，师生及家长一致反映，傅某同学的确言出必行。不仅帅帅同学的行为收敛了，就连与傅某来往密切的同学也变得安分了。班风良好，应班主任要求经班级选举（班主任与部分同学暗自沟通过），傅某同学被选为班级卫生委员。点滴的进步让我欣喜，但健康性格的形成不是朝夕之事。帅帅短期的良好表现能否持久并伴随一生，仍需观察、追踪、指导。我坚信在持之以恒的正确引导帮助下帅帅同学一定会成为品行皆优的好少1.班主任要创建良好的班集体，关注该生，尽可能的发现他的闪光点，帮助其树立自信。多参加各项活动从而使其获得成就感。恢复与学生的正常人际关系。2.家长要彻底改变家庭教育方式。多关爱孩子不能令其放任自流。3.减少外界环境对孩子的影响。4.重视培养孩子健康向上的兴趣和爱好。5.共同关注孩子的日常行为表现。及时沟通交流。跟踪、反馈直至完全康复。参考文献:1.心理健康辅导 基础理论-北京：世界图书出版公司北京公司，2005-4ISBN 978-7-5062-6673-42.心理健康辅导 个体辅导-北京：世界图书出版