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浅析职业学校学生心理特征及心理健康教育对策 摘 要：由于职业学校的学生正处于走向社会实践的转折点，他们的社会经验及能力还不够，面临着较大的就业压力，心理越来越感到迷茫和苦恼，若没有及时对职业学校学生进行心理教育就会对自身的发展产生不利的影响。所以，对职业学校的学生心理特征要进行分析，其教师要起到较好的引导作用，使学生的不良心理情绪得到有效的控制，减少学生的心理压力及负担，以此来促进职业学校学生的成长及面临就业压力承受力的最大限度。 关键词：职业学校；学生心理健康；心理特征 面对社会职业的激烈竞争及就业压力的不断增加，学生在人际交往、求职择业、成长以及生活方面等产生了各种各样的迷茫及困惑心理问题。所以，开展职业学校学生的心理健康教育是非常重要的，这样可以帮助学生提高自身能力的发展，促进学生自身心理健康的发展。对职业学校学生进行心理特征的分析及心理健康的教育成为了完善人格及综合素质的重要要求。 1 职业学校学生心理特征 1.1 面对情感心理特征 情感是人对所接触的事物产生的一种反应，是人基础的表现特征。随着职业学校学生接触面范围越来越广泛，其心理世界也越多彩多样及繁杂，而情感的流露最能体现学生内心世界的变化。 首先，职业学校的学生情感特征表现浮动较大，最容易产生冲动行为。对于职业学校学生来说，他们自己心理缺乏自信心，认为自己是社会的淘汰者，认为自己在未来的发展上将一事无成。在学习的这段时间，学生的情绪总是摇摆不定及对某些事物的发展产生较强烈的表现。由于没有认识到社会的现实及发展，他们时常总会幻想且易冲动。情绪的起伏变化较大，很难做到理性化。 其次，脱离了家的温暖，慢慢地走向学校生活。由于现在的孩子在家恃宠若娇，存在自私自利的心理。职业学校的学生在人际关系的交往中情感的表现总是很冷淡，人与人之间产生了隔阂，在小事上较为计较，对于某些学生来讲，别的学生对他好，感觉总是理所应当的，很少考虑到其他人的感受，不顾及他人的想法。若想得到他人的尊重首先就得学会尊重他人，人与人之间的相处都是人心对人心。俗话说，人不为己，天诛地灭。这句话成为很多学生的人生格言，导致学生没有树立正确的人生价值观。 1.2 面对就业压力心理特征 由于人才市场的竞争，学生的就业压力越来越大，在就业问题上，内心出现迷茫和困惑，不知如何去选择，高不成低不就。在学校学习期间总是感觉自我良好，也没有意识到社会的激烈竞争及压力的存在，已经习惯了安逸的生活，当转向另外一种生活状态的时候，心理很难接受及适应，随之，心理也会掺加诸多的因素。 1.3 面对人际交往心理特征 由于职业学校学生的活动范围存在一定的局限性，在面对学校之外的环境时，对于学生来说，则是一个全新、开放式的环境，在人际交往过程中，其在情绪的认知及人格条件的影响下，学生自身无法控制好自己的情绪，例如：恐惧感、嫉妒心理、自卑自负心理等等。在人际交往过程中，人多时紧张张不开嘴说话，与陌生人说话的时候语无伦次；所期望的结果没有达到自己内心的要求，就会产生极度的压抑心理，不能正常释放情绪；在做事情上没有成功或别人超越了自己，容易导致学生心理产生失控现象，不能够正确地认识自己的缺点，虚荣心较强，常以自己为中心。这些问题，为职业教师的工作提出了较大的要求。 1.4 面对学习时目标不明确心理特征 在职业教育过程中，由于学生的学习目标不明确，使很多的学生像无头的苍蝇不知如何是好，像帆船在海上失去了方向。学生自己心理就会产生焦急现象，便会认为自己的存在是一无是处，没有一个定性。所以，在教学教育方式及教学目标方面，必须要对学生进行正确的指导。由于学生对自己所学的专业不了解，对职业教育的理论学习、专业技能培养的综合教育认识还不够，且没有明确的学习计划，对自己的学习和活动时间没有科学合理的进行安排。 2 职业学校学生产生心理健康问题的因素 2.1 学生自身原因 在接受职业教育过程中，由于学生自身“以自我为中心”的意识较强烈，并且虚荣心较强，自我感觉太过于良好，加上交友不慎及恋爱因素的影响，从而导致学生学习能力的下降，这些都会对他们未来的发展产生一定的影响。 2.2 家庭原因 目前，家庭的教育对孩子的成长及心理健康都有着非常重要的作用。由于国家实施的计划生育措施及经济承受能力，很多家庭都是独生子女，造成了家长对孩子过分的溺爱，不管是在消费上还是其他方面都产生了奢侈现象，就会产生自以为是的负面现象。另外，还有些家庭关系存在不和睦现象，例如：家庭状况不好、父母离异等问题，这样会使孩子在心理上产生一定的阴影，使孩子在人格上存在缺陷。 2.3 学校原因 由于职业学校教育体制不够完善，出现的问题则造成了对学生学习的不利影响。首先，学校的教育机制陈旧无变化，学校的制度不能够紧跟国家政治、经济、生活的发展。其次，教学方式单一化，导致学生对学习产生了厌倦情绪，这是重要的问题。然后，学校的设施较落后，使学生对学习内容不能够产生积极的兴趣。 3 针对职业学校学生心理健康采取的对策 3.1 要注重学生的情绪 在职业学校学生的心理健康教育上，应该为学生提供一种良好、轻松愉快的生活氛围，促进学生进行情感的交流。在教学过程中不仅要培养学生的积极情绪，还要注重学生负面情绪产生的原因。由于学生在遇到问题的时候，较容易产生焦虑、恐惧、迷茫及困惑等各种情绪，作为教师应该及时的发现并进行正确的引导。另外，还有些学生的自尊心强，在交流沟通方式上要加以注重，不能直接地批评及歧视，要用和谐的方式讲道理给他们听，这样才能使学生的负面情绪得到控制。 3.2 对心理健康教育有针对性地开展活动 在对学生进行心理健康教育时，要根据学生自身的存在特征进行开展活动，可以聘请心理学专家进行讲座，不仅能防患于未然，还能提高学生的认知能力，促进学生心理健康的发展。另外，在学生的学习及生活中针对常见的问题要让心理相关的专家进行科学合理地指导。学校还可以建设心理咨询室、建立心理热线、及开办心理信箱等，为学生心理出现的问题能够及时提供全面的服务，使学生得到良好的自我调节方法，能够树立起学习目标，能够拥有一种良好、乐观的心态，建立起良好的人际关系。 3.3 建立完善的学校心理咨询机构 在进行学生的心理健康教育时，在学校建立心理咨询机构是非常有必要的。例如：心理咨询室、心理热线等有效的机构设施。心理热线的建立，不仅能够使学生说出他们心底压抑的情绪，还可以对学生的秘密起到保证的作用。当他们在学习及生活中遇到问题时，就能够通过这种方式可以找到释放的方法，还可以听到专家的建议及能够得到及时的治疗，这对他们脱离心理问题是非常有效的方式，从而能够发挥积极的作用。 3.4 提高教师的心理健康水平及教育能力 在进行学生的心理健康教育的时候，教师的心理健康水平及教育能力对学生的发展有着至关重要的作用。只有提高教师的心理健康水平及教育能力，才能使学生的心理得到健康的发展，才能培养出较高素质的学生。只有走进学生的生活中，才能够及时了解学生的心理问题，另外，还要对学生产生一定的信任并理解和尊重学生的个性。在教育过程中，应该对学生进行多鼓励、表扬，与此同时，教师还要充分发掘学生的人格魅力，起到为人师表的带头作用，作为教师要以丰富的知识、积极的情绪对待学生，为学生的学习环境营造一个良好、和谐的氛围。另外，老师应把学生自身具有的个人特点、志向及自己聪明才智充分的展现出来，这样才会有学生心理健康的发展。在问题上，教师要以平等及民主的方式去教育学生，公正、公平地对待每一位学生