庄桃燕+合理利用多媒体辅助手段提高英语课堂教学效率.doc

合理利用多媒体辅助手段 提高英语课堂教学效率江苏省常州市武进区前黄实验学校 庄桃燕摘要 信息社会的发展不断为英语教学提出新的挑战，而现代教育技术的应用也为提高英语教学质量带来了新的契机。多媒体在新课程背景下改革英语教学的实践中是大有可为的，但一定要注意现代教育技术整合的合理性、教学方法的创新性和学科本身的特点。本文根据当前中学英语教学模式，指出多媒体教学中的误区，结合自身实践，举例探讨多媒体在中学英语教学中的应用模式，对在新课程背景下如何利用多媒体技术优势提高英语课堂教学效率进行了探索和思考。关键词 误区 多媒体 英语教学 合理应用 课堂效率信息社会的发展不断为英语教学提出新的挑战，而多媒体技术的合理应用也为新课程背景下提高英语教学质量带来了新的契机。作为一种国际通用语言，其重要程度本来就不言而喻。而信息社会的发展又给传统的英语教学又提出了新的挑战：要求学习者在学习英语时注重语言的应用，使其为自己的自主学习服务，为成为独立的终身学习者打下基础。但我们也应看到，多媒体技术只是一种辅助性手段。它能帮助学生更好地理解教材，掌握教学内容，但不能代替教学内容，手段不能代替目的。一、 英语多媒体课堂教学中存在的误区。误区一：比赛赛课件，费时费力代价高。几乎所有的公开课、观摩课都采用了多媒体手段，让听课者开阔了眼界，学到了新鲜。课堂的自始至终，犹如一场高科技产品展示会，声色并茂。授课者心满意足，听课者大饱眼福，其效果如何？还值得商榷。在很多学校为了一堂比赛课，多名教师费尽心思苦战多日，方才磨出一个课件，但在平时教学中则无力顾及。另外，各校的多媒体教学实力各不相同，因而课件质量高低不一。但教师却在同一标准下进行比赛，课件制作得好的学校获奖的机会就大一些，这样对教师是否有点不公平，同时也打击了一些教师的积极性。应当看到，制作课件除了硬件不足外，最重要的是相关课件素材的匮乏以及制作的困难。所以作为一名普通的教师在教学中，可多用WINDOWS 98中的POWERPOINT来制作课件，因为这一软件易学易用，效率较高，非常实用。 同时设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上，不要面面俱到，只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了。另外还可以设立专门的素材库以及课件库，这样便于资源共享。当然现成的课件不一定适合教者的意图，但如果能利用抓图、抓动画等软件截取其中所需部分，重新组合与加工，岂不是省事很多。这样一来，每个学校就都能制作质量较高的课件来参赛了。 误区二：课件内容太丰富，语言交际变苍白。 多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，它以图文并茂、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，极大地增强了学生对抽象事物的理解与感受力。但这种“乱花渐欲迷人眼”的景观背后，有三点应注意：一是有的教师课件制作虽然专业和精良，从配音到动画设计让学生爱不释手，流连忘返。但是，如果这些课件效果淡化了课堂的主题，甚至由“助手”变成了“主角”，就会违背了教者的初衷和本意。二是由过去的“满堂灌”变成现在的“满堂放”，眼花缭乱的场面的确让人觉得好看，但学生到底能获得多少？过去师生面对面的交流、心与心的沟通变成简单的人机对话，英语课堂的“人情味”和“语言味”到底还能残留多少？更有甚者，本来不用电脑就完全可以解决问题，却一定要将电脑牵进课堂，这恐怕也不是明智之举。我们认为不是采用多媒体教学的课就是优质课，也不是用现代化的教学手段代替传统的教学工具就有课改精神。 二、多媒体在英语教学中的合理应用 新课程背景下应充分利用多媒体这一先进的教学手段，以便增加课堂密度，将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，提高教学效益。经常上网搜索和交流一些教学和科研资料。例如， 在教人教版Book Lesson 72Because its there时，教师可以这样构思以PowerPoint 97为平台制作的课件：本课课文是展述登山探险的有关事例，构思时，可考虑以下因素： 1）呈现时，提供一些中外探险的图片，让学生更多地了解人类的探险史，以增加学生的图式知识，唤起学生的征服感和成就感。 2）篇章结构是语篇训练的重点，故应设计训练内容。 3）理解课文时，考虑到本篇语言交际任务的难度，故亦采用音乐和提示语。 4）故事梗概要求学生先口头填空，再组织复述。基于此，为了训练学生活用语言的能力，最后安排了“采访”，学生可就学过的内容复述，亦可依据提供现场图片进行“探险”活动。 5）根据现代教育理论关于调动学习者多种感官的理论，除了丰富的图片资源，还适当选配了音乐，旨在让学生提高学习效率，培养美感。6）编写本课件以实用性、交互性、直观性和启发性为原则，注重调动学生的积极性，以学生为中心，进行交际活动，同时注意扩大学生的知识面，还注意操作应简便。7） 备课时，充分利用了网上资源。因特网可成为教师日常教学工作的资源库。素质教育对发挥学生的主动性，培养学生的知识应用能力以及其他方面的综合素质提出了较高的要求，传统的“填鸭式”教学已不再适应新的培养目标的要求。现代教育技术的出现不但可以提高教学的效率，更重要的是它为创新教学方法，培养学生综合素质提供了可能。教学方法的创新不是一件简单的事情，关键还是在于理念上的突破。为此，可组织教师学习建构主义等现代教学理论，并通过网络等多种渠道寻找国内外教学的创新案例进行研究学习，并在此基础上，加强集体备课和研讨的力度，力图通过多种教学方法的引入，培养学生的高级思维能力。下面以两堂新课的教学课为例作以介绍。 1.创设情境，点燃激情。教师作为课堂的幕后策划者、作为师生平等关系中的倡导者，其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境，让每位学习者身临其中，触景生情，都有一种探究新知的渴望、奋力向前的冲动，使他们处于一种“愤悱”的状态。教师可以用鲜活的问题导入，如人教版初中英语Book中Unit 23 A famous person一课，1.课前播放英语歌曲，使学生快速进入英语角色。2.上课伊始，屏幕显示三帧计算机的图片：最原始的计算机（ANIAC）图片、微机（台式机）、笔记本电脑。让学生讨论电脑的变化，再提问：是谁使计算机越来越便于使用？3.播放关于Bill Gates的flash动画，引出Bill Gates，进入本节课题。电脑时代的学生惊讶于原始计算机的笨重。通过直观感受，学生了解了计算机的发展，自然想知道改变这一切的人，这样就轻松引入新课。也可以提取生活中的事件，引发学生的思考，淡化教育痕迹；或是设计精彩的游戏，掀起学生求索的激情。又如，前阶段曾听到这样一节课，牛津英语初一Unit 4 Integrated Skills: How to keep fit， 操练时教师利用多媒体设计了这样一个环节：模仿央视综艺节目，设计几个猜谜游戏，边给出提示语边猜Who is Mr. Fit，答案是学生感兴趣的郭晶晶、刘翔、本班一位可爱又有个性的男生等。猜男生时使用的提示语:He is always helpful. He is tall and handsome. You always call him “Laoda (老大)”- 这时学生兴趣完全被激发出来了，七嘴八舌且迫不及待地叫出答案来，教师随即请该男生上讲台，以新闻发布会的形式让学生就感兴趣的话题提问他，来了解他的 lifestyle；学生猜出刘翔后教师又很自然地播放了他奥运会领奖时的一段录像。这样的教学中激情四溢，高潮迭起，又不露声色地进行了爱国主义教育，听课教师无不拍手称赞。这几个课件的制作思想，基本上反映了合理应用多媒体教学的理念：资料要新，覆盖面要大，要与课文密切相关，要为课堂交际活动服务。三、几点思考多媒体教学是现代教育技术的最先进的手段。但是，我们不要“为多媒体而多媒体”。 教学设施再高档，也只有适用于具体的教学目的时才具有效力。一个能化几分钟就能在一般教室完成的演示实验，决不需要制作一个Authorware的动画来完成，否则是事倍功半的。英语课也是同样。不能把英语课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”，毫无交际性和交互性可言。这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关素材，精心策划制作课件。教学需要多媒体，但用了多媒体未必就有利于提高教学效益。运用多媒体技术为了搞好教学，但教学不是为了多媒体。1.所应用的多媒体技术确实是英语教学必不可少的部分。所谓整合，就是要达到合二为一的程度，教育技术和英语教学必须相辅相承，才能达到一加一大于二的效果。如果通过其他方式同样能达到相同的教学效果，则建议比较两种方法在时间和效率上的差别，以便做出最佳选择。例如，在准备一堂口语练习课时，一些教师建议让学生们通过网络教室的通话功能进行对话练习。然而研讨下来，这样的教学最大的优点是新颖，能够提高学生的学习积极性，但缺点也是显而易见的：首先是设备的要求高，更重要的是学生本来可以面对面地交流，却偏要他们通过计算机网络这一媒介，这样的技术整合不必要也不合理。2.所应用的多媒体技术操作简单，符合英语教师的特点。对于英语教师而言，他们的计算机应用能力普遍较弱，如果需要他们过多地关注于技术，就难得调动教学的积极性，也难得将更多的精力放在教学方法的创新上。因此，强调现代教育技术的操作简单是十分重要的。3.所应用的多媒体技术能发挥技术本身的优势。计算机和网络在实时处理、远程监控、资源支持、多媒体集成等方面具有其他媒体无法比拟的优势。只有在教学中发挥它们的优势，这种技术的整合才更具有意义。4所应用的多媒体技术注重学科本身的特点和教学要求。在新课程背景下改革英语教学时，还有一点是要格外注意的，那就是英语这门学科的本身特点：英语是一门语言，有很强的结构性和系统性，因而仅仅注重它的交际性和应用性还是不够的。更不能忽略教学要求，以素质教育为学生在应试方面的表现欠佳找借口。实践证明，现代教育技术在新课程背景下改革英语教学的实践中是大有可为的，