浅谈语文复习的一点体会.doc

浅谈语文复习的一点体会 棣花镇两岭完全小学 众所周知，小学毕业复习是“掌握知识过程中的一个必要环节”，它不是机械重复过去的练习，而是要教方法、抓规律，引导学生站在更高的层次上，巩固小学阶段所学语文知识与基本技能，提高运用知识和解决实际问题能力，是对六年的知识在复习阶段总结回顾，是对知识的梳理和储备。要做到熟悉的知识得以巩固，淡忘或生疏的知识能够回炉达到熟悉，并使重点知识铭记于心，还要在语文能力及学习方法技巧上有所长进，这些任务是繁重的。面对庞杂的知识体系，我们在复习时想做到总揽全局，归纳提炼，能有点到面，也能由面到点，做到收放自如，这就要把握这样一个总体思路：复习过程要有合理安排，避免简单化；复习思维要活跃，避免机械化。作为初涉教坛的我，有幸参加这次大会，是抱着一颗真诚的心来向各位同仁取经求教的。同时也将自己在语文教学中的一点微不足道的做法和经验向各位领导及各位同仁做以交流汇报。一、依标靠本，订好计划。孙子兵法上说：凡事预则立，不预则废。现在学生用的课本，所选都是优秀的文章，这些文章渗透了相关的语文知识和语文能力，是课堂教学之本，也是复习之本。我在复课时，根据新课标的要求，结合自己班学生的实际，制定出了切实可行的复习计划，明确了每天复习的内容，时间的分配等，对复习的内容及时间安排做到心中有数。同时，要求学生也制定出自己的复习目标计划，使他们学习有目标，行动有计划，做复习的主人。依标靠本，按计划复习，是语文复课取得成效的关键。二、研究考题，预测题型语文知识浩如烟海，面对庞大繁杂的知识内容，在全面复习的基础上，为了提高复习的效率，我在复习时想方设法找来近三五年的考题，认真分析研究考试知识点、考试题型，探讨那些内容不会考，哪些内容可能考，哪些内容一定考，预测当年考试可能涉及的知识点及考试题型，尽量做到胸有成竹。使自己在引导学生复习时，能做到有的放矢，重点突破。三、狠抓基础，导练落实。基础包括基础知识和基本技能，但巩固基础不是一朝一夕的事，所以我平时狠抓基础，使之落实在每一节课，每一次练习作业，每一次的检测中。为了更好地使学生基础知识得以巩固和基本技能得以提高，我将每一课中涉及的新词、难读的字词、需解释的字词、易错的字词、多音字、同音字、成语、新句型、词语搭配等，分别摘抄整理出来。在上课之前专项练习训练，抓住重点，课后强化复习，逐人过关，逐项知识过关，使学生的成绩分为基础知识+阅读+作文进行统计，对每一项得分较低的学生课后进行辅导，使学生的成绩整体提高。四、归类整合，逐步实施我将复习划分为三个阶段：第一阶段，复习本册书中所涉及的知识内容，第二阶段：进行系统的归类复习，第三阶段，考前模拟检测。第一阶段，复习本册书中的内容。主要包括：1、检查背诵；2、检查默写；3、检查基础知识（以基础知识教案为准）；4、检查对课文内容的理解，重点句子的理解，5、文学常识。6、课后重点题型的掌握；7、单元练习中涉及的内容等。第二阶段系统复习，归类整理我将小学阶段所学知识进行归类整理，共分为五大部分：拼音、字词、句子、阅读、作文。1、拼音教学：我让学生熟记汉语拼音字母表、声母表、韵母表、整体认读音节，使他们能够在拼音堆中进行正确的分类，了解隔音符号的作用，会用音序查字法查字典。在拼音教学中，关键是看拼音写汉字和多音字教学，而看拼音写汉字及多音字教学我在第一阶段的教学中已经扎实的复习过，所以本阶段的拼音复习将十分简单。2、字词教学：让学生了解汉字几种基本笔画，笔顺的笔画名称及书写顺序，会使用部首查字法查字典，掌握形声字的类型会判断。在字词这一部分的复习，重点复习同音字、选词填空和成语。随着新课改的推进，过去教学中的辨析组词被同音字填空和选词填空所代替，这一部分是新课改后的一大亮点也是一大难点，在平时的教学中，我一方面帮助学生去搜集训练这方面的练习，同时在基础知识的训练中，积极地帮助学生辨析形近字和近义词等，指导方法，使学生能独立高效的去完成这部分内容。 而成语则是字词中的重中之重。首先教师在平时的教学中要引导学生注意积累成语，其次要清楚考察方式，在平时的联系中加强联系，使学生熟练掌握每种题型的做题方法。3、句子教学。句子教学的内容十分广泛，句型的联系，表达的作用，填写标点符号，加关联词语，判断修辞，修改病句，句型的转换，句子的仿写、扩句、缩句等，在这一部分的教学中，我主要采取平时训练-指导方法-发现问题-指导巩固的方法，使学生在练习中熟练掌握各种题型的做题方法技巧。在句子重点复习中，除了按要求改写句子，还有一个重点就是古诗的考察，因此在复习之初，我就找来十二册的语文书，将书中的古诗句、谚语、格言、歇后语、名言等进行归类整理并打印出来，让学生记忆。4、阅读教学：阅读教学是小学教学的难点，它是对学生所学知识的综合运用，但小学的阅读考题，也无外乎就那么几种，选择字词的正确读音，填写关联词语，选择字词，改写句子，理解字词的含义，划分段落，概括段意，思想感情等，他也是前面所学内容的综合运用，我想如果学生能扎实熟练地掌握字词句的基础知识，在辅以正确的高效的做题方法，提高学生的阅读能力也不是很大的难题。5、作文教学：小学阶段要求学生会写简短的记叙文，做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，正确使用学过的标点符号，因此在平时的教学中，我就从这几个方面入手，结合实际不断培养学生的审题能力，构思能力，选材与组材能力及写作和修改等开展多种形式的习作练习和训练方式，逐步提高学生的习作能力和习作速度，让每个学生在40分钟完成400字的习作目标。第三阶段：考前模拟测试。通过考前模拟测试发现学生在复习中的欠缺部分，查漏补缺。其次，通过考前模拟发现学生在考试技巧方面存在的问题，对学生予以指导，尽量使学生所学知识能充分体现在分数上，这也是很重要的一环。五、积极参与，合作探究复习课也要潜心设计，很好的体现新课标的精神。我在这方面作了一些尝试，效果还不错。我的做法是上课前先划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题。这个过程中学习支配权属于学生，教师只是相机做一些提示。准备工作做好后，课堂上我让学生模拟现在电视娱乐节目中流行的答题模式开展提问，然后或由全班同学竞答，或指个人作答，优胜者为下一轮主持人，继续提问。这个过程中我是导演，是参谋，是顾问，除维持好课堂秩序，调节好课堂气氛，还要做出客观的评价，对学生不正确的问法、答法要给予纠正；对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给予热情表扬。最后，师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习稻香。我针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，有发挥了教师的主导作用，遵循了“一学生为主体，教师为主导”的教学原则。在复习的过程中，学生既是演员，又是观众，同时还是“教师”，学生间人人平等，个个参与，人人都是主角，人人都是配角。此外，整个复习过程中，我始终以鼓励为主，鼓励学生梳理信心，鼓励学生积极提问，鼓励学生大胆发言回答，鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主、平等和鼓励为