广州市小学英语三年级上册.doc

广州市小学英语三年级上册Teaching plans for Module 3 Unit 8 Work with Language（巩固课）授课老师：天河区龙洞小学 秦春黎 集备团队：天河区小学英语TPE2一、 教学内容分析：本节课是Unit8的第二课时，学生在Unit7的两个课时已经学习了有关文具的单词和主要句型Wheres my?。在Unit8的第一课时中已经学习了Open your的句型和有关借东西的用语please lend me your 。本节课主要是通过创设大量真实的情境，引导学生用学过的单词和句型在情景中运用，从而达到既能复习、巩固学过的知识，又能培养和提高学生综合语言运用能力的目的。最后通过引导学生对学习过的文具单词进行归类并启发他们发现一些规律来帮助他们记忆单词，为以后的单词学习和记忆进行一些学法指导。二、 教学对象分析：三年级的学生刚步入英语的读写学习，对他们来说，从听说的学习一下过渡到读写，难度较大；同时学生要开始步入课文的学习，因此对课文的认读和表演也感到比较困难。经过开学一个多月的学习，学生在单词记忆和课文表演方面普遍感到困难。因此如何帮助他们降低学习难度，解决这两大难点，顺利地从口语学习过渡到英语学习，是本学期的重点。同时学生通过在低年级的口语学习，有一定的英语学习兴趣，因此在难度加大的同时还要维持他们的英语学习兴趣。我们班的学生英语学习习惯需要不断地培养和提高，来帮助他们适应三年级的英语学习和达到三年级的英语学习要求。我们班的学生英语表达能力相对较弱，因此尽量要创设情境，锻炼和提高他们的英语表达能力。三、 教学目标：1、 语言知识：1）复习并根据指令做出准确的动作： Open / Close your 2）复习、巩固、运用句型： Is this your? Yes, it is. / No, it isnt. Please lend me your 3）复习、巩固、运用和归纳所学过的文具类单词。2、 语言技能：1） 能流利并准确的说出有关文具的单词，并尝试归纳记忆单词。 2） 能理解并听懂有关指令，做出正确反应。3） 能用以上的句型在情境中进行简单地交流。4） 能用 Is this your ? 询问物主，并懂得回答3、 情感态度：1） 培养学生有礼貌地向同学借东西的好习惯。2） 在学习过程中学会与同学相互协作，友好相处。4、 学习策略：1） 创设大量的情境，让学生在情境中运用学过的单词和句型进行交流，同时进一步巩固学生对单词的理解和在句型中的运用。2） 引导学生观察、归纳和总结规律，有意识地在学习中去发现一些单词记忆的方法。四、 教学重、难点： 重点：1）在情境中理解、巩固和运用单词和句型；2）能尝试在真实的情境中运用单词和句型进行简单的表演；3）意识到可以用不同的方法来归类记忆单词。难点：1）如何在真实的情景中运用语言； 2）观察发现单词的一些规律来记忆单词。五、 主要教学媒体： 文具实物、图片、课件、单词卡六、 教学过程：ProceduresTeaching activityTeachers ActivitiesPupils ActivitiesPurposeWarming-up1Lets chant.Show the chant on the screen and chant with them.Watch and chant(clap their hands or desks)激趣，并让学生在chant的情景里复习一些文具的单词。2TPRShow me/PutOpen/Close1) Say2) Do actions 1） Do actions2） Say 活跃课堂气氛，训练学生对单词和句子的听说并及时做出正确的反映。Presentation and practice3Free talk.Create the situation and present the dialogue.（边呈现边板书句子）Watch, listen, understand and say. (Is this?)让学生在真实的情景中理解整个对话，并复习巩固句子，明白如何运用学过的句子去交流。4Practice the sentence together.Read with actions.Read with actions.整体的读一次对话，让学生能整体的说出对话的内容。为后面的自编对话和表演做好铺垫。5Help the teacher collect some stationeries. (1-4个学生)Ask two pupils to borrow the stationeries from the other pupils.Help the teacher to borrow the stationeries from the other pupils.给学生做示范，让学生更清晰如何编对话和表演，意识到可以变换单词进行表演。（三年级学生需要清晰的示范）6Act out the dialogue. (Work in three)Tell the pupils how to make a dialogue.Listen, make a dialogue and act it out.给学生一个准备时间，培养合作自编对话的能力。7Check some groups.Ask some groups to act out.Act out the dialogues.给学生一个自我展示的机会，培养他们的自信心和成功感。同时检查他们对所学对话的掌握情况。Development8Picture Reading.(Work in groups)1) Show a picture, then make a dialogue with pupils, and act it out.2) Show the other two pictures and explain the situations to the pupils, and ask them to choose one picture and make a dialogue in groups.3) Ask some groups to act out.1) Watch, listen and learn.2) Watch and listen, then make dialogues and act them out. 3）Act out the dialogue they made.在学生通过前面环节积累的编对话的能力上，进一步激发他们的想象力，在创设的情景中来运用句子，以此来培养学生的语言运用能力。同时学生在编对话的过程中意识到可以通过变换单词来创设出新的对话Conclusion of the words9Check the words spelling.Ask “What stationeries do you know?” “Can you spell them?”(学生边回答老师边贴单词卡到黑板上)Say the words out and spell them.通过学生说出他知道的文具单词和拼写，可以检查学生对单词的掌握情况。10 Sort the words.Give a model to show how to sort words. Watch and sort the words, then tell the reasons.给学生一个清晰的归纳单词的示范，并由学生自己归纳和说出理由为后面的小组游戏做好铺垫。11Play a game in groups. (find friends.)Explain how to play the game.Listen and play the game. 培养小组合作能力，在做的过程中发现单词的特征，进行