泰山学校开展“高效课堂”实施方案.doc

泰山学校“高效课堂”实施方案一、 指导思想我校在县教体局“高效课堂”实施方案精神的指导下，坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、转变教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升我校教育教学质量。二、 实施目标1. 总目标：改变教师的教学观念，转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的时空，激发学生自主学习的能力，有效提升学生的学习品质，切实提高课堂教学效果。2. 教师目标：培养教师在高效课堂中“导学、精讲、点拨、总结”的综合能力。3. 学生目标：切实让学生真正做课堂的主人，做自我发展与提高的主人，实现善于交流、勇于展示、乐于合作、敢于超越的目的。三、 组织领导 组长：周爱国 副组长：吴昌禹 王民 成员：姚六生 刘新生 唐向明 刘悦 杨志彪 汪小良 贺庆华 欧阳江立 李亥生 彭敏以及各班主任四、 实验班级：除九年级毕业班以外的本部所有班级。五、 活动内容与措施（一） 组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”的重要性、必要性、操作要领、技术流程。1. 宣传发动，解决为什么要改的问题，通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的准备。成立学校构建高效课堂活动领导小组，制定实施方案和高效课堂实施细节解读2. 组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂基本范式中的四大环节及基本要求，了解不同课型“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的技术要领，解决怎么改的问题。（二） 立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。1. 充分研读教材基本要求：要求课改教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。吃透教材，能够对教材进行灵活的加工处理。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，以确保更好、更科学地完成“高效课堂”教学中的“定标”环节。2. 优化教学设计，编写导学案基本要求：教学设计精当。准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材等教学资源进行整合加工，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的导学案。教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度、探索集体备课模式，提高教师有效备课的能力。3. 讲课精炼高效 基本要求：教师在课堂上要体现“让学生先学后讲”的原则，并且教师的讲，应该是针对 学生自学情况及展示互评时存在的共同疑难问题，进行适时点拨、讲解、释疑，并且要提别关注学习困难学生的表现。一般情况下，教师连续讲课把握咋8分钟左右，做到精讲、互动（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，充分发挥现代教育技术、教学实验等媒体的作用，力求课堂教学效果的最大化。主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。一学期每人至少一节“高效课堂”研讨课，以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，观摩课改名师课堂，学习课改经验。4. 学习主动有效基本要求：加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性。发挥学生在教学中的主体作用，使学生在学习目标的指引下，通过自主学习、合作交流互动，培养学生的学习能力、探究合作精神，促进学生之间的沟通与交流。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。建立和谐的师生关系，教师之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极的影响，80以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的兴趣.主要措施:落实听课评课制度,加强检查监督.教师要互相学习共同提高,努力落实高效课堂.5. 训练评价及时基本要求:开展课堂评测活动,课后合理布置作业,精选精批作业,严格控制作业量,多作业中的典型问题进行记载于分析.能科学规范命题,合理安排考试,并重视考后分析.主要措施:加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评,组织作业设计研讨,开展优秀班级作业展评学生家长评教等措施,推进作业设计的优化,使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯.(三)规范管理1.规范教学管理学校建立并实施教情学情通报制.定期招开领导班子会、班主任会、各科组会议等，及时通报各科组开展“高效课堂”的教学情况，总结、分析和讨论学校、年级、学科以及班级的教学工作，推广好的做法，纠正存在的问题，切实突出学校工作以教学为中心、以提高教学质量为核心。2.规范教学行为高效的课堂教学，必须有高效的教学环节。教学准备包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学媒体（实验）的整合、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形式等。备课做到“五备”。即备课标、备教材、备学生、被训练、备方法。要抓实集体备课。保证集体备课的时间，并把握省力、有效的原则，重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题。学校教务处要加强引导和督查，真正将集体备课制度落实到实处。3. 作业考斯的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。教师对学生作业量及批阅情况定期检查，抓好落实，切实减轻学生过重的课业负担。（四）规范教学研究 1.有效的教研活动。教研活动要做到“四要”：一是教研活动要有计划，学校应制定每学期教研活动计划，每周开展一次教研活动。二是教研主题要有针对性，每次教研活动的主题应明确，既要聚焦课堂教学中暴露出来的现实问题，又应该提升课堂教学高效的共性问题。三是教研活动要注重参与面，学校按照“全员参与”理念设计教研活动，每次活动确定人员的主题发言，其他教师也要有准备的发言任务。四是教研活动要提高实效性，教研活动是教师相互学习交流的平台，要注重结果的生成性，使活动真正成为课堂教学高效的有效途径。2.开展有效的听课与评课活动。每位教师一学年内至少安排校内公开课一节，35周岁以下的青年教师每学期至少一节公开课。二要按规定听课。每学期校内听课数，一般教师不少于10节。处室主任、教研组长不少于15节，校长不少于20节。三要规范评课。听课后的评课不可或缺，听课教师应对听课内容进行理性的思考分析、归纳，从不同角度审视教学过程和关键事件，通过对课堂实例的评价与交流，寻找课堂教学中的亮点与缺陷，设身处地来探求课堂教学的最佳设计方案，提高驾驭课堂教学的能力。评课要有责任心，实话实说，不能重听轻评，敷衍了事，不能只唱赞歌，不讲缺点。（五）规范班级文化建设1.加强小组建设。分好小组，56人一组，选好小组长记录员，明确组长、副组长、记录员职责，对组长进行培训，发挥小组长在小组合作交流学习中的作用。2.制定小组评价及捆绑评价细则，发挥评价激励导向功能。3.制定班级公约，让规则