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啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊初中化学新课程以提高学生的科学素养为主旨,既强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,又把科学探究作为初中化学课程的重要学习内容.新教材特别重视探究活动的设计.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊农村中学化学课堂探究活动模式的探讨啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊农村中学化学课堂探究活动模式的探讨 初中化学新课程以提高学生的科学素养为主旨,既强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,又把科学探究作为初中化学课程的重要学习内容。新教材特别重视探究活动的设计编写,体现化学是以实验为基础的学科特点。农村中学的教学条件相对较差,在农村中学化学教学中,如何落实课程标准的要求呢?我在近三年的新课程教学实践中,对农村中学课堂探究活动的模式,进行了研究与实践。 一、 分组活动,探究讨论模式 适于实验器材齐全的教材重点内容,如高锰酸钾受热分解制取氧气;二氧化碳的实验室制法等。每组由一名兴趣小组成员当组长,负责本组同学的实验分工、组织讨论和检查、统计组员学习情况。这是一种较为普遍的模式,全体学生都能动手动脑,积极参与。如在学习甲烷时,想到我校旁边一条己被污染的小河,还有几口常年积水并散发着臭味的旧鱼塘,决定就地取材,让每个学生都有动手的机会。学过“燃烧和灭火”一课后,我问学生有没有在臭水沟中看到有时冒出气泡的现象,学生很兴奋地说看到过,并问是什么气体,这时我没有告诉学生是什么气体,而是趁机激发其兴趣,让学生根据学过的气体提出假设并设计实验收集和鉴别该气体,有的学生设计用集气瓶收集;有的用烧杯收集再转入集气瓶;有的学生设计了如图的收集方法。 课前让学生先各自收集一瓶气体,上课待用。有的同学还未掌握排水法收集的要领,颇费一番周折。上课一开始就让学生用自己设计的方法来检验是何物,结果出现了许多意想不到的情况,有的用带火星的木条放入瓶中,有的用燃着的木条,有的用紫色石蕊小花,有的倒入石灰水,由于有的同学检验无果,丧失信心,这时教师及时引导,经过对比讨论,先得出这是一种能燃烧的气体,但学过的可燃气体有H2、CO两种,是哪一种呢?得进一步实验验证,于是大家分工,两种假设同时进行验证,一组给火焰上方罩上冷而干燥的烧杯,一组给火焰上方罩上有石灰水的烧杯,结果证明该气体燃烧有两种产物,从而引出了甲烷,而此时学生已在研究中掌握了甲烷的性质。 二演示探究,集体讨论模式 对于操作较简单的演示实验,一般由学生完成。有难度的请化学兴趣小组成员完成,难度较小的,随机点名。教师只需鼓励学生动手,允许失败,共同总结。如:木炭吸附性的实验,由于操作简便,上课时准备好器材,我随机请了一位同学上讲台完成,结果,该生由于紧张,加入红墨水和活性炭过量,操作又不规范,台下的学生你一言我一语地教他纠正,但实验结束时,还是发现过滤后的液体有点红色,教师这时不必急于解释,要求学生想一想这该怎么办?有的同学说多加一些活性炭;有的说加入活性炭后静置一会让它充分吸附;有的同学说滤纸应该贴紧漏斗内壁,有一个同学提出的想法最富新意,他说参照第三单元自制净水器的方法将活性炭直接涂一层在滤纸上效果是否更好,当时我就请该同学上讲台试一试,结果确实效果好了许多。教师这时借机表扬该同学善于动脑,并请同学们课余时间亲自验证自己的设想。 三、 设置悬念,问题解答模式 这是一种较为开放的自主的探究学习模式,教师在课堂探究活动中几乎只是一个旁观者,整个课堂是生与生之间对话,不再是“师问生答”而是“生问师(优生)答”,没有“师问”的压力,课堂气氛显得异常活跃。这样就能充分发挥化学学习骨干的作用。 案例:一氧化碳性质的探究 准备工作:化学兴趣小组成员研究学习内容,设计和准备实验;师指导准备实验,设计探究学习提纲 实施过程: 引入师:我镇有许多生产热水器的厂家,是我镇经济的一个亮点,但也常听到有关 “热水器爆炸”或“用热水器冲凉致死”的报导。请问,这一系列事件真正的罪魁祸首是什么物质? 生:(思考、猜想后回答)一氧化碳 师:今天我们就来探究一氧化碳的性质 (由三名学生准备实验,教师分发探究学习提纲) 实验(由学习兴趣小组三人合作) 1、展示实验装置(以下图省略制取CO的装置) 师:现在有请三位同学讲解设计好的研究CO性质的装置并演示实验,请同学们仔细观察、作好记录并提出疑问,三位同学作全权解答,希望你能难倒他们(许多同学立刻翻书) 2、一名学生介绍实验装置中的仪器及药品; 3、开始通入CO并在D处排水法收集两瓶气体后即刻在酒精灯上点燃,集气瓶口向下倒放;(收集两瓶后保证点燃时CO纯净) 4、点燃B处的酒精灯,先均匀加热后固定; 5、一学生有意展示D处:将D处酒精灯移开,一个学生边讲边在一个干燥烧杯中倒入少量澄清石灰水并转动后罩在火焰上方,稍许,再请大家观察烧杯内壁; 6、另一个学生手拿两支装有稀释过的新鲜鸡血的试管,边讲边走下讲台给大家看,然后将D处导管通入其中一个试管中,请大家对比观察; 7、一个学生请大家看B处的硬质玻璃管中固体的变化,并将此处的酒精灯撤去; 8、一学生将先收集好的一瓶CO瓶口靠近酒精灯,有爆鸣声,另一瓶他要求台下一同学同法操作(可产生美丽的蓝色火焰在瓶内飘来飘去,意在让学生体会到CO不能直接排放到空气中); (整个过程台下除了时有的惊叹声外非常安静,基本能记录现象又同时写出心中的问题) 师:请大家提出问题,三位同学负责解答。 生:为什么要收集两瓶气体? D处酒精灯点燃的是什么?为什么一直点着?为什么火焰是蓝色的? 两瓶石灰水为什么A处不变C处变混浊? 鸡血变浅说明了什么?为什么说CO有毒? (学生的问题多得出乎意料,参差不齐,不一一列举,但通过一问一答,基本弄清了CO的性质) 师:(引导学生总结)按产生现象的先后顺序分别是D处气体即CO可燃烧,产生蓝色火焰,罩在火焰上方的盛有石灰水的烧杯内壁变白,说明CO燃烧生成CO2;鸡血中通入D处气体鸡血颜色变浅,是由于CO可与血液中的血红蛋白结合而使人缺氧,这是CO有剧毒的原因;B处硬质试管内固体由黑变红,说明CO具有还原性;A处石灰水无变化,说明CO不与石灰水反应,C处变混浊,说明B处硬质玻璃管内有CO2生成; 小结学生自我小结。 (下课了,仍有学生余兴末尽,围着装置问这问那) 作业(自选) (1)通过调查研究,说明大气中CO气体的来源及减少CO污染的措施。 (2)设计实验鉴别一瓶无色无味的气体。 后记:探究的过程,不一定要体现科学探究的全部过程,也不一定要按特定的顺序进行,而提出问题却是必不可少的因素,提出问题的能力是科学探究的基础,本节课的设计给了学生充分地思考、捕捉疑点及提出问题的空间,提高了学生探究的兴趣,提高了学生提出问题的能力和语言表达能力。 通过在课堂教学中大胆尝试多种探究活动模式,创设了丰富的教学情境,对于基础薄弱的学生,弥补了教学硬件的不足,使其学习潜能得到开发,有效地培养了学生的探究意识,提高了探究水平。啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊农村中学化学课堂探究活动模式的探讨啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊初中化学新课程以提高学生的科学素养为主旨,既强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,又把科学探究作为初中化学课程的重要学习内容.新教材特别重视探究活动的设计.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
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