以能力为本位的中职会计教学研究.doc

以能力为本位的中职会计教学研究-中专中职论文以能力为本位的中职会计教学研究 文/刘兴耘 摘 要：随着市场经济的不断发展，社会环境日趋复杂，各企业对会计人才的需求也不断提高，能适应经济发展的新型人才愈发受到用人单位的青睐，这就为中职会计专业学生的培养提出了挑战。而要提高学生的就业竞争力，在不断变化的市场需求下保持竞争优势，就必须以能力为本位，培养综合型会计人才。 关键词：能力 中职 会计教学 一、高能力会计人才的培养是中职会计人才培养的首要目的 1.培养理论与实践具备的综合型人才 会计是一项操作性强且操作难度大的工作，学生在日后的工作中会遇到各种各样的问题，学生只能根据在学校所学对工作中的问题进行灵活的变通和解决。这就需要在中职会计教学中以扎实的理论教学为基础，指导学生进行会计实务的练习，引导学生将知识学习与技术操作联系到一起，学会运用经济理论来进行实践操作，培养理论与实践并行的综合型人才。 2.培养具有职业技术与职业道德统一的出色会计 职业技能教学是中职会计教学的重点所在，也是检验教学水平的最重要的标准之一，但是会计作为政企之中掌管经济运作的重要岗位，除了应具有超强的职业技能之外，职业道德更是不容忽视的关键环节。一旦会计工作者的职业道德出现问题，再好的职业技术也不能弥补。这就需要中职会计教学要培养出具有较高道德水平的会计人员，在日后的工作中面临诱惑和挑战时能够自觉坚守法律法规和道德规范，坚决维护国家和企业的利益。 3.培养适合各种企业和会计岗位的复合型能力人才 随着社会经济的发展，会计早已不是简单的资金管理者，在不同性质和规模的企业中会计面临的工作也各有不同，然而学校在培养学生时并不知道每一名学生在步入社会后面对的是什么样的挑战，这就需要学校在培养会计人才时不但要注意到人才能力的全面培养，也要对不同特色的企业和不同需求的会计岗位进行针对性的培养，使学生的知识储备和操作能力符合企业特色和日后岗位工作需求。 二、探寻坚持以能力为本位的教学内容和方针 在树立了明确具体的教育目标之后，就需要中职学校和教师根据具体情况树立相应的教学计划，只有合理的教学计划系统，才能有条不紊地指导学生培养会计能力的教学工作。 1.理论与实践教学安排、职业道德和技能缺一不可 从现阶段中职会计教学的情况来看，虽然众多学校愈发重视学生会计实践的教学，但是很多理论教学比重过大、缺乏重点且内容枯燥难懂，缺乏针对性和实用性，占用了师生的大量时间和精力。要指定实用的教学计划，就需要在教学安排方面适量调整理论和实践的比例，在理论教学中减少空泛的理论内容，选取对实践有指导意义的经济、会计知识进行精讲，将节省下来的课时调整到实践操作中去，将实践操作课程的每一个环节具体化。在提高学生会计实战能力的同时通过实践操作来巩固相关知识，加强学生灵活运用所学会计理论的能力。同时在教学中也要注意在会计技能教学中适时融入会计职业道德教育，从各个方面给学生渗透会计工作的重要性和其要具备的职业道德，在每一个教学环节教导学生在该环节应遵循的职业原则，借以培养高素质会计人才。 2.会计专业相关实践课程安排实用具体 会计是各个企业中至关重要的工作岗位，无论企业的大小、级别的高低都离不开财务工作，而不同企业对会计工作的要求也是各有不同的，这就要求会计相关专业课程的设置全面具体，并根据社会实际需求不断进行补充和调整。在会计专业课程安排中不但要有基础会计、经济基础、会计信息化等基础课程，也要在工业会计、商业会计、证券、税收等专业性的教学中结合社会实际需要进行实践教学，尽可能地在进行综合性教学、保障教学广度的同时加深教学深度。通过这样全面的课程设置来提高学生的综合职业能力，保障学生在步入岗位后能尽快投入工作甚至能独当一面。 3.以系统的综合教学方案来指导教学 在学校调整会计专业教学内容之后，对于教学内容需要一个完整系统的指导规划对教师教学进行有力的指导。指导规划方案除了对教师教学的大体方向进行规划、对教学计划的各个板块进行指导之外，也要对教师教学的每一个具体环节都有相应的建议和规划。尤其在学生实践环节，需要根据教学内容制定完善详细的实践性指导资料，保证学生在进行会计实践操作时，每一个环节都有理可依、有条不紊。不但要给教师在指导学生实践中每一环节的教学目标、教学内容、教学方法等内容都作出指导，也要提供相应配套的辅助资料，保障对学生会计操作能力教学的可行性。 三、围绕教学计划深度进行人才培养 在指定教学目标和教学计划之后，更重要的是将教学计划落到实处，培养学生综合全面的会计能力，无论是知识储备还是实际操作，都要符合社会和企业的需求。 1.提高会计专业学生综合职业技术能力 会计人才培养需要中职学校在会计能力培养过程中注重学生在多种情况下的实际操作能力，在对学生进行扎实稳固的会计基础能力培养之上，根据不同企业和不同岗位的具体需求来进行针对性实训教学。比如根据机械加工制造、金融、商品销售等不同的企业特性和预算、结算等不同的岗位需求来设置有针对性的会计能力教学。给学生提供具体的实践模拟环境，指导学生在面临不同的情况下如何灵活操作，提高学生的综合能力，帮助学生在步入工作岗位后尽快适应会计工作。 2.校企联合，以真实的企业为课堂 校园的课堂实践永远无法代替社会实践，真实企业会计工作中层出不穷的状况是学生在校园中很难想象的，而会计工作又是一项内容复杂、工作量巨大的工作，因此要真正提高学生的能力，就必须将学生带入社会之中，参与社会实践。中职学校在培养学生的会计能力之时，建议学校将课堂搬入企业，与企业联手培养学生，一方面将学生引进企业，拜真正的会计工作者为师，通过岗位实践找到学校学习中的不足，通过实际操作来进行会计能力质的飞跃。另一方面通过学生走入企业进行学习，也能让学生在实践中找到自己所长，尽快找到真正合适自己的岗位，也能帮助企业在学生实践中发现人才重点培养，提高学校的就业率，创造企业、学校、学生共赢的最佳局面。 3.多样的考核方式为学生能力把关 在学生走出校门前，学校的考核是考验学生会计能力水平的最后一道关卡。在这个对人才要求日趋复杂的社会，学校原本的成绩考核并不能满足人才需求，这就需要学校完善多种考核方式，激励学生主动提高自身能力。首先建议学校在考核时适当减少对试卷的依赖，扩大实践考核的比例，并对实践考核根据科目的不同进行细致的划分，也可根据学生的社会实践进行打分，激励学生认识实践的重要性，主动提升自身的会计能力，认真投入到训练中来。其次，学校可以鼓励学生参与国家组织的各种会计相关技能考试，如会计职业等级证、计算机登记证等，并可以用相关证书来代替校内科目的考试成绩，对持有证书较多和证书级别较高的学生提供相应的奖励，通过多样的考核方式来提高学生的综合能力。 四、小结 会计是任何一个企业都不可或缺的关键岗位，会计专业的火热程度多年来从未降温，越来越多的人才给企业提供了众多选择余地，这样要想在激烈的就业压力下占有一席之地就要求中职学校必须重视学生各项素质的提高，在学习目