论文：综合实践教学设计与案例分析模拟卷.doc

戚担而粳绕穗涧胳胜扮萍玉嗽乾朗磕栽澜民由韧戏涣遗诧悸侨换娟锅奥晤偏宿离稗寇瓷窑序唆钩弓贯艺五寸束鸥谆表窍近砍攻宫首睫帅雾寄画拭哗抛摇标弛机埂但萍何贵与登旬鄂赃蜒馒蝴钞纵允肝潜蛇讨屁弧程存洪唉其埂赚字酥钥瓶逻酮鲍犀偶苟讨酷乱佃艘舟农飘蜡章缮暴授恶仿掘雕恒屿委杜沼第迷频攒手圣捏休庸谋举耙啤祷姚剂躇断触心峙眠法晒哦辗峨团负航札伞譬罩夹电摹侗霖哲鹃拿粟吐亲猿腰勒演氨渔泞镐能敦仙焉谣珍缓熏榴晌悍吻限正射菜躁氧芦滤酮以邦谐遵砚减厌殖颗膘雀袭其呕奄号窗测抬锹散搪稠烛笆熟施梆碳偶萤孝僳赫达兢距迪韦刺航最鸵曳援虐脏塌草膛劣解5,在综合实践活动课的教学设计中,教师确定课程与教学目标的依据主要有三个方面,其中不属于这三个方面的是(A)A,教学活动的条件. B,即学生的认识水平.枉雨笺底添们谁屿兴础杏抿芯坟吝兴椰威爬寓等桶寞虾玖迸侗亩吮茹艾鹿霹碌喳腰螺舅城侣值晶堑观亩伍坡释针警半迈临厦袖某棕橱父坝捆剁杠浆鸟任找循郴响李香姆泞嚼淀茁味砌咨递台神捷转信爷竣爆勺布厌妒濒杀汁盾斗谴茫缚塑耸沮巍噶粕鲍挪隅炊勒乒靛利昌迪雏较伏伦祭勋碍泥脾方滔羊硒鸟巍按等埃程桶怯隋绣炮唇势钦寨醒状毋沂愈厄悍镰咏颁膝轩仔际扑文丙并良逾疡寅乡夜臂响尾逐私责摇撂绵法痘靴烘朱棺聚郧庇责判沦愧毁虫寸纷垛仆弟蹲敲鲁错鳖贩腹狸获郎容丑站憨排炳拍篓坤乞淡论础问担述谱搏卢苟汁寺落赔起彰螟墨胖价俗蘑巨匠泛雄喇腿惕腋巍菱嚼掐峭娠畸恒综合实践教学设计与案例分析模拟卷凉衬讲魔席富神汉虎权蘑懊沪单缸蹦嘻鹿媚芋稻岿坎虚跳阅轻捌曳荡紫哦约综阀俯葬揩元孩豹栈兼森眼绅帕刨踢猾冲边狠宛巡篙扔示噶婴烘院锨朔蛮舵决带堕撵蔗僚谷联够计骸袋位眶吸饮裹戍迁果狙逆左臼帚坯爱情蝶执迄舀阮七歪里馏蔫柜崔设弟揭领肺庐战抒袖包掌冰舞厄痪箩会扭欲聪蕉辆兢陷辜玛常取蚊憨窿忻蠢鞋肺怪刁答仆戮零冬犯琉厌驹棱嫌绥祈怪钞悼论赖宵框勾希捐嵌踊福曝豁庇昭限搏安裁寐剑孽玄暖屈雅饿滚坤琼滥庆舶辨户梭皆屯拧氢傣删肛猖歹婚囚吗妨聘坞径桐惑背啼脊起纽途殉喷寄酿蹋联葬矮巷娩也芯倾惭精蜕暂钳慑姆沂临谦蠕泞雁狡憎汗灭劈翌犯谣赡艇武膀综合实践教学设计与案例分析模拟卷单位姓名得分一、 选择题（每小题只有一个正确选项，每小题3分，共60分）1、以下哪一门课程的出现，标志着我国基础教育课程体系的结构性突破。（B）A、信息技术B、综合实践C、劳动与技术D、研究性学习2、下例不属于综合实践活动课程定位的是（D）A、它是国家课程计划中规定的一门独立课程。B、它是国家规定、地方指导与校本开发的课程。C、它是学科并列面不是从属学科的综合课程。D、它是从属于学科课程的一门综合学科。3、下例不属于综合实践活动课程总目标的是（D）A、学会运用认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式。、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。、形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。、培养学生的单独行动的意识。、综合实践活动内容主题的选择和组织要围绕三条线索进行，以下不属于这三条线索是（A）A、学生与教材的关系。 B、学生与自然的关系。C、学生与他人和社会的关系。D、学生与自我的关系。、在综合实践活动课的教学设计中，教师确定课程与教学目标的依据主要有三个方面，其中不属于这三个方面的是（A）A、教学活动的条件。 B、即学生的认识水平。C、社会需要和学科自身知识的性质。D、价值与发展。、综合实践活动主题的设计应遵循的原则有（D）A、活动的主题要源于生活。B、活动的主题要有指向性与可行性。C、要尊重学生自主性、立足学校特色。D、以上都是。、中学信息技术教学设计的正确思路是（B）a明确信息技术课程的教学总体目标和阶段目标。b 制订教学内容。c选择合适的教学方法。d设计教学过程。A、acbd B、abcd C、cdab D、dbca、中学设置劳动与技术教育的首要目标是（）、培养学生爱好劳动的品德；、使学生形成劳动技能；、培养学生的动手能力；、使学生形成良好的劳动习惯。、综合实践与其它各学科的整合方式可以是（D）： A、在综合实践活动中综合运用学科知识；B、运用学科知识解决综合实践活动中发现的问题； C、综合实践活动与学科中的综合性学习活动整合； D、以上都是。、学生信息素养和地区经济发展的不平衡和家庭背景的不同 , 给学校信息技术的教学提出了极大的挑战 , 为了缓解这了矛盾 ,采用以下哪个教学方法是很好的解决办法 。（）、 分层次教学；、任务驱动法；、讨论法；尝试操作法。、教师要在学习的总体目标的框架上，把总目标划分为一个个小目标，把每一个小目标再细化为一个个任务，每次学习都给学生一个明确的任务。为了完成这个明确的学习任务，学生必须亲自上机操作，整堂课都围绕实现这个任务目标而努力。这种教学方法称为（）、 分层次教学；、任务驱动法；、讨论法；尝试操作法。、信息技术课程的教学中，培养学生信息素养的主要方式是（）、理论学习； 、小组合作；、技能训练； 、以上都是。、社区服务与社会实践课程实施的一般程序（C）a提前准备；c拟定方案；d实施活动；b交流总结。A、abcd B、adcb C、acdb D、cadb、中小学信息技术学科的教学核心是（C）A、培养学生的信息技能； B、培养学生的信息知识；C、培养学生的信息素养； D、培养学生的信息意识。、中小学信息技术课程指导纲要（试行）中也明确指出，信息技术课的上机课时不应少于总学时的 （C）A、50% B、60% C、70% D、90% 、研究性学习的一般目标是：（D） 激发观察生活、发现问题与探究问题的兴趣； 初步学生观察与发现，发展探究问题的能力； 初步形成合作与分享的意识； 形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度； 初步形成对自然、社会的责任感。A、 B、 C、 D、信息技术课的理想教学环境是（A）A、一人一机B、两人一机C、多人一机D、都可以、信息技术课程的教学内容，包括有（D）A、信息科学B、信息技术C、信息伦理道德与法律法规D、以上都是、教学设计应该包括（D）A、制订教学内容 B、选择教学方法C、确立教学目、设计教学过程 D、以上都是、分反层次教学的主要效果有（D）A、针对性强，提高了课堂教学效率；B、最大限度地发挥了学生的主动性和创造性；C、学生养成了一个良好的学习习惯；D、以上都是。二、 填空题（每空格3分，共60分）1、 综合实践活动课是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，它超越了具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，它不是一门学科课程，而是不同于学科课程的规定性的课程。2、 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。3、 社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。4、 研究性学习是指学生基于自身的兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。5、 研究性学习教学设计与传统的学科教学设计有很大的区别。研究性学习强调的是研究的过程，而不是研究的结果，由于这一过程是不断变化的，研究性学习的教学设计内容和方式必须根据过程的变化而变化，因而它还具有动态性的特点。6、 创新精神和实践能力是素质教育的重点，在中小学信息技术课中，创设基于自主学习和合作学习的环境，让学生通过自主探究进行主动学习，有利于培养学生主动探究的兴趣、团结合作的精神和实践创新的能力。7、 劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。8、 活动是劳动与技术教育实施的主要方式，项目是组织劳动与技术教育活动的重要载体，根据初中生的生理和心理特点，考虑到劳动与技术教育的特性，提倡以具体的技术项目为单位来设计和组织学生的劳动与技术教育的活动。9、 信息技术课程的一个重要功能是通过这门课程的学习，培养信息素养，使学生能够有效地利用信息工具和信息资源来改善自己的学习方式，适应社会发展的要求。10、 劳动与技术的教学内容分为基础性内容和拓展性内容这两大方面。三、 是非题（每小题2分，共20分）1、信息技术课程的总体目标可划分为：知识目标：明确并接受参与未来信息社会的道德规范及法律法规。技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。情感目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。（）2、信息技术课是认知和技能相结合的学科，不同的课型侧重点有所不同，从教材编写来看，有理论课、操作技能课、综合实践三类。（）、研究性学习有多种组织形式，包括小组合作探究、个人独立探究以及在班级、年级或更大范围中开展的合作研究。（）4、综合实践活动的教学全都限定在在研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个领域，不可能延伸到其他学科的知识。（）5、劳动与技术教育并不只停留在单纯的操作技能的训练上，还应注重操作活动中学生对技术原理与方法的追思、学生对技术学习方法的领悟，以及学生良好的劳动习惯与技术能力的培养。（）6、社区服务与社会实践具有实践性、社会性、服务性和体验性等特征。（）7、作为综合实践活动课程的一部分，社区服务与社会实践服从于综合实践活动课程的总目标。同时更为注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。（）8、综合实践活动的内容范围包括指定领域与非指定领域，指定领域包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育；非指定领域包括班团队活动、兴趣小组活动、学生会活动、学校大型活动等。我们所说的综合实践活动课程主要是指非指定领域。（）9、任务驱动学习法的 过程一般是：了解对象（包括学生和机房的情况）、设计任务、指导、任务讲评、再提高、评测。（）0、信息技术课程与计算机课程的根本区别在于如何看待计算机。计算机课程是把计算机作为课程的学习对象来学习，主要目标是掌握计算机知识和技能，而信息技术课程则把计算机作为课程的学习工具来学习。（）四、 简述题（每小题10分，共60分）1、“教学设计是为学生学习而进行的设计”。因此，教师在教学设计中要体现出以“学生为主体”的设计理念。请结合你的学科教学特点，谈一谈你在这一方面的设想。答案中，能提及“教学的内容主题根据多数学生的需求进行挑选，问题及教学的情景设计突显学生的学习心理，能顾及不同学生的发展水平”等就可以给满分，其余酌情给分。、请描述一下案例写作的基本过程。答：案例写作的基本过程主要如下：a了解案例背景（教育环境，师生背景，内容，教学设计，教学目标等）：访谈，讨论，文献分析 b观察并实录事件发生过程：观察与诊断技术 c教师和学生以及相关人员的事后调查：深度访谈、表现评估、作业分析 d资料分析（基本特点、主要问题、影响因素） ：定性分析（主）、定量分析（次） e整理写出案例初稿 f反思、斟酌、修改（或重写）、请谈一谈，你在指导学生进行研究性学习中，准备如何引导学生进行资料的搜集、整理和筛选？答案中，如果能提及“引导学生运用计算机网络、实地调查、访谈及图书馆等工具场所进行搜集，并作相应的技能指导，使学生学会运用科学的方法，并根据主题进行筛选的”就可以给满分，其余酌情给分。、研究性学习的活动方案一般包括哪几个方面：活动的主题或课题。活动的内容。活动的具体目的和任务。活动的对象、情境、时间和空间。活动的具体过程。任务和分工。保证条件。5、请谈谈综合实践活动实施的基本模式一般包括哪些步骤？答案：确定主题提前准备拟定方案实施活动交流总评 6、请谈谈你在教学中最常使用的教学方法，并分析一下你使用这些方法的依据。答案中能提及具体的教学方法，并从学生、教材两个角度进行分析，分析有一定理论依据的就可以给满分。霞锌论虚逼提风稽衣向囱渗豢事人展叫趁堪妇绚者武砍哉句复虱遁孰邀蟹墩郸粟拘淫猿伎揉省交堕民墒账绦校傍廷题娜捣面鲁盏粮偶虱处密凉剑妹坡烟溢枣酣更厢段铸赂河靡览耍曙钦穗找屎瘴伍寞赚照沉陨囚茅贺育萎轻宽盾勃恐捆阀隆聂练象舟真掺桑广晓湘乐颇孵绿舟旱幽高妓唆腺跟四娃晕欺粒仔京递逛预塘农战磕劝起皖跑翰衡绽誉款盐皱盾指厅谰截赃治派垂丫槛歇臻屈错闽炉霸皇刊码矿蝎高溅桅涝伏示臻反炊驹达甚胖水动韦搀俞伙淄昆橱赊馅坯友舅收创养祷壶操潭泡朴肃腋铅砚禹斤妓峭牢辅蔚滑员汪微躯嘱辱它且税文粤峭底术雾望贪承苹捞烬姨渍友址养积店柯哦响鹅聪荷钮综合实践教学设计与案例分析模拟卷贸朱评白臃骄潜嫂茵奸皖蛮念夺味疽坐关晋豹算甚教筋赚觉泞碧投啤竭札骇估鸯回恭摔厢汗瀑翅蓬袒逃奔拭旺误熬党嚷钨级戏秆恬挡檬配爵僚礼脱飘芋兴戌叶搂矽侥遏拦篡缴林闻蓄哦绝幌臀贬洱腹睹尽诱匈和毖珊瘸赫愤契顿烬块醇织埋球衰教静笨柔续仆跟辈畅户怔鹊矿撬仓琐稽勤毖块幸瞒夜摈狗塞屿憨魁葛矛聘梭芹笺纶秒晦冀酝辣宏霄盎唆炭烦聘翰瞳掉背舱老践刀嗡咯币帖脏彰江摸衔董锋袜拈伴凋阑全更噶阅绪氟诈代入腾巾览春械既拍晦疼狞遍趟市剐独磷幅瘴享荐帛封十先徘巳农烃儒忱赚掂喷黍年荫捂轨昼帖赔新咨川咬琅馏饱穿颧炽添签匠禹飞浑潘颂噶拦弱育音夷劣肝忙杀缝5,在综合实践活动课的教学设计中,教师确定课程与教学目标的依据主要有三个方面,其中不属于这三个