《风娃娃》第二课时教学设计

风娃娃第二课时教学设计教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、复习上节课己认识的个生字，学写“吸”“极”“表”三个字。、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学过程：一、导入新课。师：小朋友们，你们还记得它是谁吗？生：风娃娃师：快和它打个招呼吧！生：风娃娃，你好！生：风娃娃你真可爱。师：看你们脸上笑眯眯的，一定是喜欢它吧，今天就让我们继续与它交朋友好吗？（板书课题：风娃娃）师：一起读读课题，读出你的喜欢。（出示课题，学生齐读课题）二、复习生字词。师：第二个娃字是轻声字，小朋友们读得非常好。你们知道吗？风娃娃想考考你们是否还认识这一课的生词宝宝们，你们有信心过关吗？抽水 吸气 号子 纤夫 流汗 行驶 表示感谢断断续续 高兴极了 风筝 无影无踪折断 伤心极了 责 怪生：（有）师：那我们就来开一列火车读读吧。火车火车开起来生：一开开到我这来。师：一开开到你这来。（指小组读）火车火车继续开生：一开开到我这来。师：小火车开得真不错。我们再一起来读一读吧，每个词读一遍。生：（读生字）三、学习课文自然段。、学习第自然段。师：可爱的风娃娃渐渐长大了，风妈妈可高兴了，真希望它有所作为。出示句子：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。师：谁来当一当这位妈妈？（指名朗读）生1：（用温和的语气读）师：真像一位妈妈。生2：（读得更亲切了）。师：你说得真亲切，风娃娃肯定爱听。我们一起试试！生：（学生很投入，读时还特别强调了许多这个词。）师：你们那么鼓动他，风娃娃都迫不及待想做事了。你们看他都来到什么地方又做什么呢？师： （配乐朗读）谁说说风娃娃都来到哪？做了什么？生：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了大风车。（师板书：吹大风车）生：风娃娃又来到了河边，帮助纤夫们吹动了帆船。（师板书：吹帆船）、学习第自然段。师：风娃娃为什么要吹动大风车呢？生：风娃娃来在田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续的。出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。师：谁来读读这一句。可要读得慢一些哟！（指名读二人）生：（慢慢读这句话）师：你听到他们的朗读有什么感受？生：我觉得风车转得太慢了。师：哪些词让你感受到慢？生：慢慢转动生：还有断断续续师：断断续续这个词，老师不是很理解，谁来帮帮我。生：老师，就是水一会儿有，一会儿又没有了。师：是啊，由于风太小，风车有气无力地转着，抽上来的水时有时无，这就是断断续续，把你的感受送到句子里再读读。生：齐读（朗读时强调了这两个词。）师：想象一下田里的秧苗怎样了？生：秧苗快渴死了。生：秧苗渴得有气无力了。生：秧苗说快给我水喝，救救我啊师：风娃娃看见了他是怎么做的？生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。师：谁愿意来读一读这句话。生：（读）师：你觉得风娃娃吹风车时怎么样啊？生：他很用力。生：他吹得很猛。师：谁来学学他的样子，吹一吹。（指名上台表演）这风娃娃可用上吃奶的劲儿了！现在能再来读读这句话。生：（读）师：老师发现他将“深深地”和“使劲”读得重一些，真不错！我们也一起来读读吧！生：（全班读）师：快看在风娃娃的帮助下，读出示风车一下了转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去，秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。师：刚才你读这句话的时候心情是怎样的？生：（高兴极了）师：秧苗喝足了水，会说什么呀？生：谢谢你，风娃娃。、学习第自然段。师：风娃娃听到表扬，高兴极了，又来到了哪？生：来到了河边。师：在河边有谁需要风娃娃的帮助，风娃娃又做了什么呢？请全班男同学读一读课文第三自然段。女同学注意听。生：（男生读第三自然段。）师：在河边谁需要风娃娃的帮助呀？生：纤夫们需要风娃娃的帮助。师：你从哪句话看出来的？出示：他们弯着腰，留着汗，喊着号子，船却走得很慢。师：听了他的朗读，你看到了怎样的画面？生：纤夫们弯着腰用力拉船很累。师：是啊，纤夫们可是太累了！夏天，烈日当空，他们读（读）；冬天，冒着风雪，他们还是读 （读）师：这一切都被风娃娃看见了。他可急了，谁来读这句话。课件出示：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。师：谁来读？师：你觉得风娃娃当时的心情怎样？生：着急。师：把这种着急送入句子读一读（用力）生：读师：在风娃娃的帮助下，女生读出示：船在水面上飞快地行驶，纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。师：这是一种怎样的帮助啊？生：象雪中送炭。师：这个词用得真棒。纤夫们会怎样感谢风娃娃呢？看看他们的动作，想想他们的表情。全班再读读这句话。生：全班读。、学习第四自然段。师：小朋友，短短的功夫，风娃娃就连续做了两件好事，所以风娃娃就认为出示：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行了。生：全班读。师：你觉得风娃娃的心情怎样？（高兴地读读，激动地读读，自豪地读读）师：多高兴、激动呀！下面我们一起活动，唱起拍手歌 四、学习自然段。师：可是，这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？ 生：想！（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）求 助 信亲爱的小朋友：你们好！我是风娃娃，前几天人们总是夸奖我，说我做了许多好事，我可开心、可喜欢帮人们做事了，可是，这几天我帮人们做事，他们却责怪我，我的心里难过极了，真不知道是为什么，你们都帮帮我吗？呜你的朋友：风娃娃2008年11月18日师：是啊，怎么回事呀？小朋友们一起帮帮他找找原因好吗？现在四人一小组读读课文五至八自然段讨论讨论吧！生：（组成四人小组学习讨论）（生各抒己见）生：风娃娃，吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边新栽的小树。师：风娃娃来在广场上吹风筝的情景是怎么样的呀？生：（读课文的五、六自然段。）师：如果你就是在放风筝的小朋友，你会说什么呀？生：风娃娃，你真讨厌，我最喜欢这只风筝了。师：假如你就是那晒衣服的人们，你又会说什么呢？生：风娃娃，你真讨厌，这可是我新买的衣服啊！生：讨厌，我最喜欢的衣服让你吹跑了，还我。生：哎，又要花钱买衣服了，这该死风。师：当你看到路边新栽的小树又被他吹折了，你会对风娃娃说什么？生1：风娃娃，小树也会疼的。生2：小树也是有生命的，你太坏了。师：你发现第七段中有一个挺特殊的标点符号了吗？它叫省略号（教师板书省略号）。2、你读读省略号前面的句子，再想象一下，这里省略了什么内容？生：风娃娃还做了许多坏事。师：那他可能做了什么事呢？生1：他把沙子刮进我们的眼睛里了。生2：他把垃圾吹得满天飞。生3：他会带来沙尘暴。师：是啊，风娃娃错在哪呀？生：你不能光靠自己的力气帮助人们做事，还要看人家需不需要。生：风娃娃，做事要动脑筋。生：你不要好心办坏事。师：风娃娃收到回信，一定会感谢你们的。他一片好心却也办了坏事，看来做事光有好的愿望还不行，还要看对别人是否有用。五、学写生字。师：在风娃娃的故事里，有这样几个生字，我们一起来学着写一写。 （屏幕出示本课的八个生字，便于学生观察）你们先仔细观察一下，看看哪几个生字不用老师教，自己通过分析字形就能学会。生：手指生字，自己开始识记师：你们想让老师写写哪几个字呢？