武隆县教科所2010至2011学年度工作总结.doc

武隆县教科所2010至2011学年度工作总结本年度，武隆县教科所在教委的坚强领导和市教科院的具体指导下，按照全县教育工作思路，坚持以新课程理念为指导，以提高学生的整体素质为宗旨，以提升教育教学质量为重点，以教研促教学为切入点，紧紧围绕提高教育教学质量这条主线做文章，提高教育教学管理水平，大力推进素质教育，全县教学工作再次实现了新跨越。一、以教学改革为动力，不断提高教育管理水平一是着力打造高效课堂，本年度，教研员累计推门听课500余节。通过强化评课，让教师正确认识自己课堂教学中的优势与不足，扬长避短，快速提高课堂教学水平；二是针对我县农村学校规模小，教师年龄偏大，校本教研实效性不高，教师教研水平不均衡等实际，深入十五所完校进行调研，所到学校不但深入课堂听课，还通过发放领导、教师、学生、家长调查问卷，与学校师生座谈等方式开展了广泛而细致的调研，旨在找准影响村完校教育教学质量的症结，以便对症下药，最终达到全面提高我县教育教学质量的目的；三是进一步完善小学综合素质测评办法，改变仅以教学质量为依据的评价方式，引导学校既注重学生文化知识的学习，又注重学生体质锻炼和创新精神、实践能力的培养，从导向上、机制上把素质教育的要求落到了实处；四是出台武隆县特色学校实施意见，召开特色学校启动仪式和中小学校长论坛，力争实现“一校一品”的办学特色；五是下发武隆县中小学教师基本功考评方案，强化教师基本功训练和考评，规范教师的课堂教学行为，促进教师专业发展的快速提升；六是指导实验中学顺利通过市级科普示范校验收并协助县科协顺利通过“全国科普示范县”验收，组织部分学校师生参加了县科协举行的“武隆县第五届青少年科技作品评选”活动，为配合全县“2011年科技周活动”，成功组织了 “2011年教育系统科技周活动”，尤其是“青少年科技创新县长奖颁奖暨中小学科普活动表彰大会”，在县内外产生了较大影响，有力推动了全县各级各类学校的科普教育工作。二、以评选、大赛等活动为平台，提高教师整体素质我们始终把提高教师队伍素质作为提高人才培养质量的基础性工作来抓，一是中学政治、历史、物理、数学等开展全县学科赛课，并组织教师观摩，使广大教师真正参与到活动中去，让他们在活动过程中，转变教学理念，改善教学行为，提高教学水平，特别值得一提的是武中刘伯玉、实验二小栾远琴分别获重庆市首届中小学课程育德优质课竞赛中德育课程和学科课程一等奖；二是开展学习重庆直属中小学及主城区部分示范中小学教师教学技能大赛决赛一等奖获得者的光盘，着力打造高效课堂活动，向我县各级各类学校教师提供教学技能学习范例，组织教师开展“辩课”活动，推动学校教师提升自身专业基本功，达到快速大面积提高我县教师专业能力的目的；三是中学外语、政治、物理、生物、语文、中小学音乐、美术、信息技术以及心理健康等学科广泛开展课堂教学设计、论文、教学案例、课件等评选活动，做到了公正、公平、公开，促进了教师专业成长；四是为引导教师积极参与课堂教学研究，提高他们的课堂教学水平和教学能力，组织了重庆市农村中小学领雁工程“新学习”小学语文课堂教学研讨活动，促进教师快速成长。三、以骨干教师培养为契机，促进教师专业发展 自我县“153”骨干教师培养工程实施以来，教师整体素质得到进一步提高，骨干教师的辐射带动作用日益彰显。一是开展送教下乡活动，让他们借班上课，把先进的教学理念及教学方法展现在课堂中，同时培养他们在新的环境上课的适应能力，本年度我们送教下乡21次，执教示范课60余节，举办专题讲座30余场；二是各学科广泛举行学科教研活动，在活动中让他们发表自己的观点，研讨在教育教学方面的做法，相互交流、切磋、学习、提高；三是创造更多的外出观摩学习的机会，让他们与专家、名师零距离的接触，接受新的教育教学理念；四是采取“任务式、参与式、竞赛式”培训，让他们在反思中提高，在提高中完善；五是在优质课评选、青年教师讲课大赛中担任评委，锻炼他们的鉴别能力，学习每位讲课教师的优点，提高自己的教学行为。通过对他们的培养、管理、考核，他们教学理念、教学方法、教学行为等专业素质都有了较大提高，在各级各类教学教研活动中发挥了主力军的作用，在各级优质课评选、教学能手评选、青年教师讲课大赛等活动中脱颖而出，争当了教学教研的排头兵。四、以毕业年级教学管理为重点，不断提高教育教学质量本年度，我们对初高中毕业班教学工作加强了工作指导力度，采取多措施做好各项工作。一是各学科制定了复习计划，对复习计划的制定与落实、课堂教学、目标任务落实情况作了深入地了解与指导，从而增强了复习的计划性、针对性、实效性；二是对全县毕业年级教师特别是高三年级课堂进行“拉网式”听课，对成绩薄弱学校或学校的薄弱学科进行重点的帮扶；三是分区域开展联片教研活动，增强复习效率，提高学生参与学业测试的能力；四是加强对备考策略的研究。各学科教研员深入研究教材、钻研考纲、认真分析中考特别是高考命题特点和趋势；五是组织全县中高考诊断考试3次，注重整理有关数据和信息，并加以归纳后及时传递给学校，增强学校备考的针对性，六是为各校提供有效信息，增强学校备考的实效性，本学年共组织召开了中高考复习研讨会16次，学科活动12场次，12位教师执教了复习公开课，同时聘请市上专家进行蹲点指导和作复习策略专题报告会15专场。今年高考上线率达79%，其中重点本科上线120人，创历史新高，初中上市联招线962人，上线率达16%。五、以课题管理为契机，扎实推进教科研工作健康发展本年度我们重点抓好国家、市立项课题的阶段研究工作，对全县教育科研课题研究进行管理指导，在扩大教育科研的规模效应、注重教育科研的内涵发展方面，迈出了坚实的步伐，已产生了积极的效果。一是定期召开全县教育科研工作会议；二是举办课题负责人培训会，规范课题研究的程序与方法。做好课题研究规划，整合课题研究力量；三是狠抓课题立项关，严格申报制度，重视论证过程，在倡导“校校有课题，人人搞科研”的基础上注重质量，追求研以致用；四是我们严格开题论证、中期检查和结题报告、鉴定评奖等环节，做好督促、指导和服务，先后在18所学校进行了专题论证，融服务和指导于一体，本年度我们积极组织市规划办专项课题的申报，立项县级规划课题20个。其中重点课题一个，结题15个县级科研课题。六、以有效教学研究为抓手，探索课堂教学改革新模式我们把有效教学改革作为课题来研究，充分发挥有效教学的带动、引领作用。许多学校探索出了适合自身特点的课堂教学模式，特别是火炉中学、羊角中学、土坎中学等学校不断对课堂教学改革进行探索和实践，使我县课堂教学发生可喜的变化，课堂教学更突出了目标性；学生的参与课堂的积极性得到充分调动；教师课堂操控能力有了明显增强，注重了学生能力的培养；课堂效率得到大幅度提升。同时全面调动了广大教师积极参与教科研的积极性，使科研氛围日渐浓郁，真正发挥以研促教的作用。七、以教科所自身建设为基础，培养一批有战斗力的教研群体。一是加强自身业务学习，更新理念，提高自身素质，构建学习型团队；二是对工作进行及时总结和部署安排，增强工作的计划性和实效性；三是落实全员目标管理体系，把个性目标和公共目标作为工作的动力，扎实地开展各项工作；四是对教科所工作进行更具体的分工，增强教研员的责任感和压力感，做到“千斤重担万人挑”，“人人有事干，事事有人干”。本年度