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1 / 3 单数和双数活动反思 单数和双数活动反思 因为我班幼儿年龄普遍偏小，在第一次授课 “ 单双数 ” 的时候，我认为幼儿对 “ 单双数 ” 的理解不是很透彻，我觉得有必要对我班幼儿 “ 单双数 ” 进行复习和巩固，所以，在这次教研活动中，我吸取第一次上课的教训，在熟悉幼儿的基础上，多方面考虑，设计了复习单双数这次活动。 首先，我吸取蒙台梭利的教育理论和方法，他认为人的肌肉是有记忆的，丰富的感官经验是幼儿学习数学的基础，因此在这次教学活动中，我通过让幼儿看教师两个两个地摆珠子，并听教师讲： “ 两个两个地摆，能全部摆 完的是双数，两个两个地摆总会剩下单独的一个是单数。 ” 紧接着让幼儿用积塑在数字卡下操作，通过看，听，触几种感觉去学习，幼儿对单双数的理解还是比较清楚的。 其次，大家都认为数学是比较枯燥的，课也不上，所以为把数学课上得有趣味性，我找了大量的参考资料，并择取了与内容相关的游戏活动，在整个授课过程中，游戏贯穿始终，为了增加学习的趣味性，体现了让幼儿在玩中学，学中玩的思想，符合了幼儿地年龄特点，多个趣味性的游戏，能集中幼儿的精力也体现了动静交替的特点，使课堂气氛活跃，如在过程中，玩的游戏有好朋友，单数 变双数，找朋友，手拉手等。 2 / 3 最后，为了让每个孩子都有成功感，我进行了分组活动，如第组是两个两个圈，并说出单双数。如把苹果两个两地圈起来一个也不多 , 把桃子两个两个地圈起来也没有多的 , 就说明他们是双数。第二组是在卡片下摆珠子，说出单双数，如在相应地数字下两个两个地摆，多出来的一个是单数，没多的是双数。第三组是涂色活动，给小动物找朋友，要求按单双数前进，这样做的目的是让幼儿都能找到适合自己地操作活动。 总之这节课我认为还是比较成功的，首先幼儿对单双数的定义 还是完全理解的，通过幼儿的操作体验运用多种感官，引导幼儿发现了单双数是相邻的，以上的物体，区别单双数也知道如何去区别（两个两个地圈数看有没有多的，有就是单数，没有就是双数） 在操作活动中，由于幼儿年龄小，也受听课老师的影响，所以在操作过程中，少数幼儿动作较慢，在此环节可能耽误时间有点长，所以我省去了手拉手的游戏，在以后的生活中，我逐渐安排了一些与单双数有关的游戏：（）如课间活动我和小朋友一起玩了手拉手的游戏 , 让幼儿知道了以内的物体如何区别单双数。（）在做操排队时和幼儿一起区 分每队幼儿人数是单还是双数。（）给幼儿分吃饼干时，我让幼儿数数是单数还是双数，（）户外活动时，我请每个幼儿捡一堆
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