九年级语文下册_第一单元《石缝间的生命》课件语文版

赋得古原草送别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。,石缝间的生命,林希,林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”怨案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集无名河、中篇小说丑末寅初高买、长篇小说桃儿杏儿等。其中无名河曾获全国优秀新诗集奖，高买获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的中篇小说小的儿获鲁迅文学奖。,作者简介,倔强 采撷 吮 吸 扼 制 茁 壮 狭隘 贫瘠 潸 然泪下 佐 餐 逊 色 犀 利 繁衍,字词知识：,ju jing,xi,shn,zhu,i,j,shn,zu,xn,x,yn,听录音，请思考这是怎样的“石缝”，这又是怎样的“生命”？文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？, 这是不毛的石缝。, 这是倔强的生命，又是丛生的生命。, 这样的生命是一簇簇无名的野草， 是如此小小的蒲公英，更有参天的松柏。,石缝间,生存环境恶劣,少土壤,ITZX,石缝间的生命, 它们怎样活着?,小草：生命的本能是尊贵的，生命有权自认为辉煌。 山花：一切的适者都是战胜环境的强者，生命就是拼搏。 松柏：在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。,一（1）：总写点题和交代写作缘起。,二（27）分写、 说明原因。,交代石缝间生命的由来,从三种具体的植物形态来写生命的顽强,解释石缝间生命的意义,三（610）：总写诠释和理解“石缝间的生命”,理顺文章结构,1、作者为了向世人告知一个人生哲理，为我们描绘了几幅精彩画面，你最喜欢哪一幅，说说自己喜欢的理由？ 2、本文状物描写中情不自禁地为石缝间的生命而感动，许多抒情文句已超越了对这种生命的赞叹，试找出来读一读，并找出它们之间有没有共同的可贵的品质？ 3、看文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美也草、蒲公英和松柏？为什么？ 4、如果环境注定你不能成为参天大树，那么你选择怎样面对你的生命？,听读课文，思考问题,野草：细瘦的薄叶 细微的叶脉,山花：坚韧而苍老 枯萎而失 却光泽,松柏：扭曲地 旋转地 结痂 着伤疤,自己生长出根须,深埋在石缝间狭隘的 间隙里,盘根错节 爬满半壁山 崖 紧紧地缚住,作者分别从哪三种具体的植物形态来写石缝间生命的顽强。,（无名）野草图生机不可扼制,（苦苦）山花图生命就是拼搏,（参天）松柏图使高山有了灵气,抓住关键词语，略析野草图,“两三片”点出小草之小， “长长的细瘦的薄叶”点出营养之贫瘠。,野草,运用对比法，略析蒲公英图,石缝间的蒲公英 田野上的蒲公英,躯干： 叶片： 径： 根：,不能长成高高的 高高的,枯萎失去光泽 众多肥厚的,柔韧强固,坚韧苍老,蒲公英,合作、探究：,“生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着生命就是拼搏”具体指什么？,“被规定着”、“被环境改变着”：指环境使它们只能生长在石缝间，环境对生命成长的限制、约束作用；环境可以从外部来改变和影响生命的发展。,“生命就是拼搏”：指它们勇于适应环境，并成为战胜环境的强者。,精读语段,品析词句,作者为什么说”松柏是最为令人赞叹的”?,松柏图 躯干:扭曲地,盘旋地,结者伤疤 枝干:伸展开了繁茂的枝叶 针叶:永不凋谢 树根:粗如巨蟒,细如草蛇,动词 团簇 (顽强) 扎 (体现一种力量) 耸立 (不服输) 钻 (表现生长艰难) 爬满 (生命力极强),松柏,咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 清郑板桥,“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？,是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。,你对文中哪些抒情、议论句印象最深刻？找一找，议一议，并从中概括出作者借此所赞颂的精神。,生命有权自认为辉煌壮丽，生 机竟 是这样地不可扼制。,它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们 才终于在不属于自己的生存空间为自己占 有了一片土地。,生命现象告诉你，生命就是拼搏。,顽强,野草,蒲公英,松柏,拼搏,精彩,石缝间三个生命的顽强拼搏、战胜困境的精神，一个比一突出，它们的生命一个比一个精彩。,石缝间的生命,困境中的人生,赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神,象征,石 缝 间 的 生 命,-特征：,-品质：,-作用：,叶瘦小、盘根错节、根系庞大、充满 生机,坚韧，是拼搏的一生 是生命的崇高体现 是毅力和意志的完美结合 是榜样,装点荒山枯岭 揭示美的、壮丽的心灵世界 使星球变得神奇、辉煌,-,一切生命,-应敢于寻求最艰苦的环境，锤炼自己,想一想：,这篇文章赞美了石缝间的生命，他们不畏处境的险恶，顽强拼搏，终于羸得了属于自己的生命尊严，张扬了生命的活力。那么作者的本意仅在于此吗？请齐读最后两段。,石缝间顽强的生命,是生物学的,哲学的、美学的，如何理解？,生物学的： 生命本向是尊贵的，有权自认为辉煌，生机不可遏制。,哲学的： 生命被环境规定着、改造着，适者都是强者，生命就是拼搏。,美学的： 不仅装点荒山枯岭，更向你提示出美的、壮丽的心灵。,（1）无名的野草,少吮乳汁 寻找石缝,珍视生命,（2）苦苦的蒲公英,茎 叶 根,深埋石缝 甘做“抓手”,默默拼搏,（3）参天的松柏,枝干 针叶 树根,顽强生长 迎击侵袭,奋发向上,生物学,哲 学,美 学,薄叶 根须,归纳小结,这是一篇激情勃发的抒情散文，涌动着对高扬的生命的礼赞，石缝间的生命所面临的生存条件异常艰难、严峻，但正是在种种困境中顽强生存的生命显示的震慑人心的非凡力量感动着我们。,悬 崖 上 的 一 棵树,你卓绝 以无可比拟的高度 远离一切尘俗的喧嚣 精美的叶片 绽放在意象的枝头 绝美绝伦 像中世纪欧洲的雕塑 展示一种眩目的辉煌 不可企及 坚壁清野 你固若金汤,蓝天鸽哨 催开你凝聚千年不醒的梦 春雨潇湘 唤醒你最终美丽的颜容 魂梦一生 牵系你 不曾遗忘的承诺 浮沉千年 却无法了却 你躲在枝头哭泣 落英缤纷,比较本文与悬崖上的一棵树表述主旨、写作角度的不同。学生小组讨论，阐述观点。,相同：赞美身处逆境而顽强生长的精神。 从观赏者的角度去看、去欣赏与写作。,不同：课文强调的是当生命“飘落在石缝间时”不要“凄凄切切”，顽强生长，给一切生命以鼓舞，以榜样。 树文强调的是“愿一切的生命都要敢于去寻求最艰苦的环境”，使自己的精神境界得到升华。,比较阅读,拓展延伸,写作迁移,揭示主旨,以”我赞美石缝间的生命”或”我愿做石缝间的生命”为开头,写一段话.,作业,搜集与石缝间的生命旨趣相同近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，小组交流。,说一说,你所了解的值得赞美的“石缝间的生命”。,“地球上最后的空白大陆之一”,海伦.凯勒 盲聋哑女作家,1、下列五句名言佳句中，哪两句与石缝间的生命的旨趣最相近（ ） 植物的生命要从它的绿叶中显示出来。（意大利 但丁） 离离原上草，一岁一枯荣。（唐 白居易） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。（清 郑板桥） “野火烧不尽，春风吹又生”（唐 白居易） 2、人类的生命中有没有这样“石缝间的生命”呢？试举个例子。,CD,谈一谈：,你知道还有哪些具有拼搏精神的人？你身边是否有这样的人？,霍金,斯蒂芬威廉霍金，年月日出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学博士学位。在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”（运动神经元疾病），半身不遂。他克服身患残疾的种种困难，于年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。在研究宇宙起源问题上，创立了宇宙之始是“无限密度的一点”的著名理论。,积累,不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （清）郑板桥 人最凶恶的敌人就是他的意志离的薄弱和愚蠢。 （苏联）高尔基,故事一,一位农夫有头老驴子。一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴子的哀鸣，目睹它的困境，想了很久，断定救不出它了，但又不忍心看着它痛苦而死。于是，农夫决定往井里填土，把驴闷死，帮它早些解除痛苦。开始，驴子吓坏了，但几乎同时，老驴又镇静下来，每次土砸到背上，就用力抖掉，然后踏着土块往上升一点，老驴抖一下就爬上来一点点。不管土块打在背上有多痛，老驴子就是不肯放弃。也不知过了多久，那头筋疲力尽、伤痕累累的老驴子终于回到了地上。 原来会埋藏它的泥土最终却拯救了它！,附：,故事二,西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。,附：,本篇文章充满着作者对自强不息的生命力的感慨，对壮丽人生的礼赞，石缝间的生命是困厄中的人生的