玩好石子会写字.doc

玩好石子会写字铁山区教育局 柳小将玩好石子会写字。有点荒唐吧？其实不然。初看起来，汉字书写跟玩石子小孩的游戏似乎风马牛不相及，事实上确实有关系。应该说现在的小学生比中国任何一个时期小学生写的字都多，按道理说这一代学生写字的水平最高。一是许多学校开了专门的写字课，有教材、有教师教授书法；二是天天有大量的书写与作业练习，孩子们上午在写，下午在写，晚上还在写哪天的语数英各科作业大半不是写出来的？然而，当你留心学生写字时的姿势、心情、速度，你会痛心，会摇头，会疑惑，问题太多：歪着写的（正着不会写），捏笔头子写的，竖着笔写的，手指紧扣的，指缝夹笔杆子写的紧张与痛苦不言而喻。这里面固然有学习负担过重，书写量过大的原因造成的恶果。我把这种情况下的写字称为“破坏性书写”。他促使那些还未形成正确执笔姿势的学生无法走上正轨，只能为了完成任务而按照错误的习惯方法去写字。急躁的心理、沉重的压力，同样迫使学生书写姿势变形。以至于后来不得不动用全身的力量帮助书写，这就是我们所看到的千奇百怪的姿态根源。问题事实上是从一年级新生开始的，许多孩子不愿上学，相当一部分原因是怕写字，怕拿笔。走进一年级的课堂，你会发现一些语言能力很强，上课频频举手发言的学生，其中一些在老师眼里却是问题学生。问题在于：他们会说，喜欢说，却不喜欢动笔，写字起来特别慢，考试经常交白卷（没做完）。看看孩子们写字的情形就明白了：捏笔姿势正确的不多，握笔很困难。许多老师都注意到这个问题，也教了正确的执笔姿势，然而，孩子们无法按正确的姿势执笔，他们的手指头根本不听话。按老师讲的正确姿势执笔，他们无法写字了。如果从生理学的角度来分析一下，写字除了大脑的指挥之外，主要是手指的协调能力的体现，通过手指的合作表达自己对汉字的结构与形体美的理解。所以关键问题出在手指上。现在的孩子手指不灵活了？比较而言，是的。生理学的研究表明，人在幼年时的玩耍是有十分重要的意义的，不仅仅是愉悦心情的需要，更重要的是促进肢体正常发育，促进大脑运动中枢神经的发育完善，促进小脑平衡系统的形成。所以小孩子摸、爬、滚、翻，都有其生理学的发展需要。而玩石子，打珠子，无疑对促进手指的力量、灵敏度与协同性有重要意义。“生命在于运动”对于儿童来说，比成人更有现实必要性。可设想：如果一个孩子生下来后，除了吃喝拉之外，不让他（她）做任何运动。这个孩子一定会成为残疾人和弱智儿童，无法拥有正常人的肢体和基本能力。正是由于儿时运动（玩耍）不足，长大后身体四肢的协调性、柔韧性与平衡机能很差。抓石子，打珠子是过去年代的孩子们常玩的游戏，撒开石子，抛起一颗主子，在它落下之前，快速抓起地上的石子，这是基本无法。再难一点，要将一把石子用手心抛起，手背接好，那怕掉了一颗，就算输了。打珠子则更是手指的弹、击、抛、揿等各种姿态能力的展现。这些游戏，直接锻炼手指关节、肌肉、神经末梢，对发育起到了至关重要的作用。我们发现，长辈当中那些手巧的人，也许书读得不多，字却写得不错。而许多文凭高的人，字却不一定写得好。而在老师当中，我们也观察到同样的现象，那些手巧的老师，乒乓球打得好的，技巧性运动玩得好的，字写得较好。而运动协调性差的，不善于手上游戏的老师，字写得普遍差些。可见，拿笔杆子实际上是手脑协调能力的表现。现在城市的孩子都是特保儿，从小长辈呵护过分。大人抱在怀里的时候多，坐在摇车里的时候多。怕脏了，怕摔了，怕出危险了，怕哭了这不让玩，那不让摸，舍不得放手。结果是影响了孩子的正常发育，限制了身体能力的成长。尤其是手指游戏太少，末端神经发育普遍不完善，小肌肉不发达，运动