付永海低年级班主任如何对待淘气的孩.docVIP

低年级班主任如何对待“调皮淘气”的孩子颍上县西三十铺镇余塘小学付永海内容摘要：如何对待调皮淘气的孩子是我们班主任工作关键所在，对待调皮捣蛋、淘气的孩子们应正确的评价和积极引导，极力培植他们创新精神，使幼芽茁壮成长，得以全面发展。做为班主任不要“放弃”，应该多一点理解和尊重；多多与 “调皮淘气的孩子”交往；多给“调皮淘气的孩子”表现的机会；应该善于发现和利用“调皮孩子”的闪光点；更应该针对个别性教育。更应该坚持不懈的注意观察和把握他们的心理动态，深入了解和分析反复的原因，有针对性地做好更为耐心细致的施教工作，潜移默化；同时，还要作到常备不懈，要估计到出现的反复，防微杜渐，防患于末然。关键词：调皮、淘气、教育、孩子、理解和尊重、交往、闪光点、针对个别教育。关爱每一位学生是教师更是班主任的天职，做为一位男教师的我，这学期，我担任二年级班主任，这是我第一次担任低年级的班主任。开始，我真有点不适应，都有点招架不住了，我时常看见代课教师指责，这个班里的孩子真淘气，特别最 “淘气的孩子”王洋洋。因为他太顽皮、太淘气了。很少有人喜欢他，没有一天没有不告他的“状”，其他孩子都有说他的“毛病”太多，在其他学校都有不要他。王洋洋同学确实很顽皮，上课时他和别的同学恶做剧，做操时，他总是心不在焉，左顾右盼，乱动乱跳，于是我对他渐渐地我也认为“这孩子实在太讨厌”，我还曾经说过这样一句话“如果一天没有学生反映你的问题，我就奖励你一个本子”，就这样他还是做不到。这个孩子在我心中反思了好些回，我真的想把他“放弃”了。可是有一件事我改变了我看法，那是在体育课上，王月民不小心摔倒了，坐在地上哭了起来。我就立即赶到他跟前，问他“怎么样，摔痛了吗？”，他带着委屈的表情说“我想妈妈了”。正当我考虑如何用合适的方式来劝王月民时，王洋洋走过来对王月民说“我都不想妈妈，你还想妈妈”，说着立即从自己口袋里掏出一颗糖来，说王月民你吃吧。我说“那你怎么办呢？”我家里有很多来，因为我妈妈一年只能回来一趟，妈妈让我奶奶给我买了很多食品，并要求我每天带一块到学校来。说着把小糖塞给了王月民。看着王洋洋这孩子，我有点激动了，捧着他的脸看了许久。我顿时明白了一个道理，顽皮的孩子不是坏孩子。有 “毛病”的孩子也有他的闪光点。孩子的天性就好动、好胜、好奇，什么都有想弄个明白，什么都想试一试，特别是愿意做一些自己没有做过的事来表现一下自己。越是不能动的东西，越是想去尝试一下。他们的好奇心就会猛增，想来想去还是非想去做不可，有时一去就会“捅娄子”，甚至会做出让教师或大人认为调皮捣蛋的事情来，对待调皮调皮捣蛋、淘气的孩子们应正确的评价和积极引导，极力培植他们创新精神，使幼芽茁壮成长，得以全面发展。我认为可以从以下几个方面做起：一、班主任应多一点理解和尊重“调皮淘气的孩子”通常是指那些在学业或思想品德等方面暂时落后的学生。他们往往有较重的自卑感，因此更需要得到老师的理解与尊重。要给他们更多的关怀和帮助。“调皮淘气的孩子”也有人格，他们同样需要理解和尊重。要站在学生的角度设身处地理解他们的心态，对他们要有同情心，决不能排斥。诚心爱护他们，耐心感化他们，细心引导他们，善于发现他们的细微进步，及时得给予表扬，发现他们的问题要及时纠正，耐心帮助。扶一把回头是岸，切忌不闻不问，任其自由发展。另外，尊重孩子的个性，首先要了解您自己的孩子，孩子比较能接受哪种方式的沟通，比较聪明的宝贝一般都比较喜欢挑战一些事情，所以，会显的比较调皮，家长给到他空间，有自己的底线，做什么事情先提前说好教师的底线，定好规矩，做为班主任要温和而坚持的去执行，其他的就可以放手了 二、班主任应与 “调皮淘气的孩子” 多多交往。“调皮淘气的孩子”精力充沛，语言表达能力强，调皮的孩子希望通过与别人的交往表达自己的愿望和想法，但本身采取的方法不妥当，所以容易被别人误认为是“调皮淘气”。其实，老师能够满足他们交往的需求，就不会出现这么多“调皮”现象。况且通过交往也有助于他们从别的孩子身上知识经验和行为，帮助他们树立正确的行为观念。久而久之，也能帮助他们改正自己不良的行为。三、班主任多给“调皮淘气的孩子”表现的机会。很多老师，由于怕“调皮孩子”闹事，所以在很多活动中，都会很少让“调皮的孩子”参与活动中去。这样，这些孩子除了调皮之外，他们什么事都做不成，只能“调皮淘气”起来，让大家来关注他们。其实，许多调皮淘气的孩子都极其聪明的，有的还具备很强的管理和动手操作能力。老师尽可能满足他们的表现欲望。让他们和其他孩子一样也有施展才能的机会。四、班主任应该善于发现和利用“调皮淘气孩子”的闪光点。我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，发现宝贝的擅长所在。“调皮淘气的孩子”当然也不例外，也有他们的闪光点。只是老师应以平静的心态、平等的眼光看待这些“调皮淘气”的孩子，就不难发现他们身上也有许许多多闪光点，比如，好奇、好问、求知欲旺盛等。老师和家长们都应该抓住这些特点进行教育，才能取得良好的教育效果。在这个过程中，在培养孩子的耐心和坚持力上班主任要费心。五、班主任更应该针对个别性教育“调皮淘气的孩子”有共同的特征，同时也存在着明显的个性差异，针对不同的“调皮淘气的孩子”所表现出来的个体差异进行教育，才是教育“调皮淘气孩子”关键对策。如对活动量大，自制力差的孩子，除了满足正常的要求外，还可以通过游戏，让孩子担任一定的角色，以角色的行为规范来约束他们；对于霸道的孩子，则可以运用榜样和说服诱导的方法，着重对他们进行讲文明礼让教育；对于淘气的孩子，老师要宽容的态度对待，因为他们往往会觉得好玩。他们会逐步改掉他们的“坏毛病”习惯，重塑好孩子的形象。六、 教育 “调皮淘气孩子”的同时还需要注意以下问题：首先，一个学生的思想觉悟的提高和道德行为习惯的形成，是一个反复发展的过程。 “调皮淘气孩子”在前进的过程中出现反复甚至退步不足为奇，况且，客观因素无时无刻不在影响着他们，要使他们彻底转变，不可能一蹴而就，需要较长时间。因此，教师对此应该有充分的估量和心理准备,不要急于求成。对出现反复的 “调皮淘气孩子”切勿冷淡，指责、嫌弃，切勿急躁、灰心、丧气，应该坚持不懈的注意观察和把握他们的心理动态，深入了解和分析反复的原因，有针对性地做好更为耐心细致的施教工作，潜移默化；同时，还要作到常备不懈，要估计到出现的反复，防微杜渐，防患于来。其次，随着素质教育的提出，要求我们必须高度教育学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会合作、学会健体、学会审美，具有健全的人格与健康的个性。我们的教育教学工作如何充分调动“调皮淘气孩子”积极性，培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，揭示学习规律。总之，我们要重视、要充分认识“淘气孩子的教育”问题，正确对待 “调皮淘气孩子”，作为人民教师，要具备医生的责人心，母亲的爱心，去关心热爱学生，塑造学生灵魂，使他们重新找回自信，逐步从“坏孩子