如何写好人物形象.doc

如何写好人物形象（四） 心理描写心理描写就是把人在未定环境中产生的包含人的喜、怒、哀、乐等情绪。心里描写能真实表达人物的内心世界，使人物形象的塑造更加丰富、完整、生动、真实。一、 引起心里思考的动因。1、 环境式心理描写。即由具体环境让人而产生了相关的感受新想法。【案例一】：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑娜沉思丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。 -六年级语文上册穷人评：海上风暴让桑娜担忧丈夫安危，感到心惊肉跳。外面又黑又冷，海浪呼啸，更加重了这种不安全的气氛，丈夫清早驾小船出海，还没回来，他在哪里呢？表现了妻子对丈夫深深的牵挂之情。【案例二】：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺（p）满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！-选自四年级语文下册花的勇气评：作者四月间去了维也纳，因为没看到料想的花而感到失望。但在一连几天的冷雨过后，原野上盛开了鲜花，明亮夺目，让作者深感惊喜，深感质朴。其心理所想，顺应了这一段环境描写，深化了主题。【案例三】：红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。 -选自五年级语文下册丰碑评：将军为什么会想：这支队伍能不能经受住这样严峻的考验“这个问题呢？因为狂风呼啸，大雪纷飞，环境太恶劣了。这就是环境引发的心理描写。2、 语言式心理描写。即由人物对话引起的心理思考，这是一种常见的心理描写方式。【案例一】：我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住我，说：“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”有一束阳光透过叶缝照在她满头银丝上，“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分信心。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。我于是继续拉了起来。 -选自六年级语文上册唯一的听众评：长久以来，作者琴声总是受到别人的否定，他一直沮丧，今天老人的话给了他自信，毕竟第一次有人夸他，有人愿做他的听众。心理活动描写得真实具体。【案例二】：种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 -选自六年级语文下册桃花心木评：感动也是一种心理活动，为什么突然感动了，因为种树人的一番话引起了：“我”的思考。作者以心理描写的手法深化了文章主题。【案例三】： “你买一本吧，这书是很好的。”我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！我摩挲（su）着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。 -选自六年级语文上册一面评：内山老板一再鼓励“我”买一本书，“我”受不住诱惑，很想买，但条件不允许，于是矛盾之心情跃于纸上，塑造了一个青年追求光明，追求文学的形象。【案例四】：我一翻那定价：一元八角！“先生，我买不起，我的钱不够”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。“一块钱你有没有？一块钱！”“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。“我卖给你，两本，一块钱。”什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏（ni）着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏（xn）黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记“哦！您，您就是”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。 -选自六年级语文上册一面评：这是一段典型的对话式心里描写，一问一思，描写得很具体，“我卖给你，两本，一块钱。”。当听到鲁迅先生说出这句话时，“我”便惊奇起来，并且为先生的瘦而担心，既而又想起了那本杂志上的一段访问它。当得到确认就是先生后，“我”喜欢得跳起来了。那个名字在我的心里乱蹦，一定是，不会错，一定是，他思考着，激动着。这心理描写推动了情节的发展 任务形象的塑造。3、 动作式心理描写。即由人的某些动作而引起旁观者思考，感叹。【案例一】：看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 -选自六年级语文上册青山不老评：看着老人拄着拐杖，慢慢迈进他的小院，作者感叹万分，【案例二】：夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ -选自六年级语文上册生命、生命评：飞蛾以弱小的力量挣扎着，以弱小的力量拼命鼓动双翅，“我感动了，震惊了”4、 记叙式心理描写。即由叙述而引起的心理思考。【案例一】：一天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个钟头。我心想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。 -选自六年级语文上册一面评：因为去接班，离上班时间还有半个小时，做什么呢？作者便想到去内山书店。这样一叙一想合情入理。【案例二】：儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ -选自六年级语文上册学会看病评：为了培养儿子独立精神，在儿子生病后母亲不见去带儿子去看病而是催促儿子独自去医院。在儿子摇晃去了后，母亲之心碎了，开始后悔了，忐忑不安，觉得自己有些过分了，很痛苦。【案例三】：父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。 -选自六年级语文下册十六年前的回忆评：作者交代和父亲藏在一间小屋里后，听到了外面转来沉重的皮鞋声，心里感到万分害怕