吉林省通化县光华学校翟晶磊.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计省份：吉林省 学校：通化县光华小学 姓名：翟晶磊职称:中教一级 电话电子邮件：306750117通讯地址：吉林省通化县光华小学邮编：134100一、教案背景1、面向学生： 中学 小学 2、学科：音乐3、课时：1 4、教师课准备：电子琴、PPT（多媒体课件中包括音乐资源、图片资源、视频资源）。二、教学课题1.欣赏歌曲松花江上，体会歌曲所表现的艺术情境，感悟歌曲的艺术魅力。2.指导学生声情并茂地演唱，再现歌曲松花江上的艺术情境。3.引导学生从歌曲中怀想历史，培养学生“勿忘国耻，振兴中华”的民族精神和爱国情感。 教学重点与难点：指导学生在欣赏歌曲的基础上，学会运用各种表现手段，通过歌唱对歌曲进行艺术再现。 三、教材分析 歌曲松花江上作于1936年。“西安事变”前，词曲作者张寒晖正在西安二中教书。当时呈现在西安街头的东北军官兵和大批东北逃亡者的惨痛的景象，深深触动着他的心弦，于是便谱写了这首感人肺腑的独唱曲。他以饱含热泪的、如泣如诉的音调，愤恨哀伤的情绪，揭示出当时因遭受日本侵略者蹂躏而背井离乡的东北同胞的悲惨生活，倾诉着他们对侵略者的无比仇恨。“西安事变”爆发后，西安城里已到处可以听到松花江上的歌声。由于它唱出了全国人民抗日的心声，所以迅速传遍全国各地。这首悲壮的战歌，给人以向前推进的、具有中华民族不可侮的气概和力量。是我国抗战歌曲的代表作品之一。这首歌曲采用大调，拍子，为带尾声的二部曲式结构。歌曲的第一部分有两个长乐句，第二乐句实际上是第一乐句的变化重复。旋律以反复咏唱的方式引伸展开，描述了东北家乡的富饶美丽。第二乐句的句尾，旋律从“”下行级进到“”，加强了歌曲悲痛的情绪，表现出流亡者被迫与亲人离散的惨痛心情。四、教学方法：以音响实践为基础，以审美教育为核心，在悲壮地气氛中引导学生参与音乐实践，通过观察、比较等方法发现问题，解决问题。用学生自己的方式去感受音乐，表现音乐，从而推动教学的进程，完成教学任务。五、教学过程一、导入：1.同学们，1931年，在我中华大地上发生了震惊中外的大事。你知道是什么事吗？（九一八事变）2.师生共同观看记录片了解九一八事件始末百度视频：九一八事件/classroom/show-id-214526日本侵略的铁蹄随意践踏我国领土，国民党政府提出不抵抗政策。在日本铁蹄的践踏下，东三省很快沦陷。中国东北三省的劳苦大众携老带子，被迫离开自己的家乡流亡关内。东北是他们的家乡，可此刻，他们有家不能归，有仇不能报，在这样的情况下，许多爱国志士勇敢的站出来，号召、组织大家要拿起武器和敌人进行坚强的战斗，把日本侵略者打回老家去。张寒晖也拿起了特殊的武器笔，谱写了一首感人肺腑的独唱曲。悲怨壮观的歌声深深打动了每一位中华儿女，这首歌并迅速传遍全国，引起强烈的轰动。（板书课题）二、新授：1、欣赏、体会、感悟艺术作品1）百度视频：播放歌曲松花江上/play/3815/110376.shtml2）听完这首歌曲，你心情怎样？这节课，我们就共同来学习这首歌的歌词。板书课题。3）教师：一首歌曲怎么会产生如此巨大的力量呢？一首经典的音乐作品必定会有它深刻的内容，请大家随老师一起到歌曲中寻找答案。4）指导学生学唱歌曲松花江上。5）先视唱曲谱，再填词唱曲。6）思考并回答：这首歌曲最让你为之动容的是哪一句？为什么？7）教师小结：这首歌不仅是当时沦为亡国奴的三千万东北同胞的真情写照，也唱出了所有中华儿女的共同心声。这样的歌曲必定会蕴藏着不可估量的巨大力2、再现艺术情境1）指导学生声情并茂地演唱歌曲松花江上，同时，引导学生从歌曲中怀想历史。A、指导学生演唱歌曲的第一部分。提问：这一段中的两句旋律有何特点？两句歌词所表现的情境有何不同？这种不同在歌声中该怎样表现？提问：既然歌词表述的内容不同，我们在演唱时情感上就肯定会有所变化，看看同学们对这一句的诠释是否正确。 教师启发：同学们可以在脑海中试想这样的情形：血雨腥风中，亲人们在死亡的恐怖里受尽敌人刺刀的戏弄，年老的父母亲一辈子为儿女洒尽了心血、历经了沧桑，却还要饱受战乱之苦，衰老的爹娘又怎能经得起这样的折腾。这种揪心、这种牵挂，一定要在歌声中表达出来。B、指导学生演唱歌曲第二部分的前半部分。教师指导学生通过强弱变化、气息控制、速度变化等歌唱手段达到所要表现的艺术效果。C、指导学生演唱歌曲第二部分的后半部分。提问：这一部分描写的是什么情境？我们该用什么样的感情唱出来？提问：我们该用怎样的方法将这种“不平静”在歌声中表现出来呢？我们又该用什么样的力度来表现“憧憬”之情和“坚定的决心”呢？D、指导学生演唱歌曲的第三部分。提问：在几近呐喊的问话中，终于迎来了全曲的高潮。这是所有情感积累导致的最后的爆发，所有的愤怒此时此刻喷薄而出，不可遏制，这应该是全曲最具震撼力的部分。这种愤怒的情绪，这种震撼的力量，你该怎样从歌声中释放出来呢？ 2）指导学生有感情地、完整地与视频一起演唱歌曲松花江上。三、 总结全文、情感升华同学们动情的歌声让我们感受到了一种力量，也再一次让我们体会到音乐的震撼力，这种震撼是绝不亚于文学的。70多年的光阴岁月可以流逝，但是，有些事情我们一定要祖祖辈辈、时时刻刻、永远铭记于心。我们现在处于和平年代，我们要勿忘国耻，从现在开始努力学习，学好本领，将来才能是我们的国家更加富强昌盛。现在让我们再一次回味这首曾被誉为“流亡三部曲”之一，风靡中华大地的抗战歌曲松花江上。在歌声中时刻提醒自己：不忘国耻，振兴中华！师生同视频再一起演唱：松花江上 百度视频：/play/3815/110376.shtm 六、教学反思松花江上教学反思1.循序渐进的学习过程这节课，为学生设计了一个从欣赏中产生体验、从体验中获得感悟、从感悟中产生表现欲望、通过探究获得方法、运用方法达到再现艺术作品的学习过程。通过这个循序渐进的学习过程，学生在教师的引导下，不仅提高了自己的审美能力，还掌握了运用各种音乐要素来表现情感的方法，培养了学生的音乐表现能力。2灵活运用教学方法，有效化解难点指导学生对歌曲进行艺术再现的教学环节是本课的重点，也是教学的难点。这一环节采用了引导学生通过探究获得结果的方法，同时辅以教师及时、正确的示范，使学会运用各种表现手段来表达音乐情感，有效化解了学习过程中遇到的难点，使学生顺利的完成了本课的学习任务，达到了预期的教学目标。3情感体验贯穿于整个教学过程中在进行教学设计时，紧紧围绕松花江上这部音乐作品，通过设问，层层引导，使学生感悟其内在魅力，不断引发学生的情感体验。同时，通过各种教学手段，激活学生的情感体验，如，创设情境通过视频九一八事变和歌曲松花江上，现实与过去不同的画面产生强烈的对比，引起学生的情感共鸣；运用生动的语言，引发学生的情感投入；通过探究实践表现，开发学生的情感体验；当情感体验积累到一定程度时，运用视听效果，引起情感升华。七、教师个人介绍省份：吉林省 学校：通化县光华小学 姓名：翟晶磊职称