沁园春长沙(教案).doc

高一教案 编号2013001 编制人：张维 审核人：高一语文组 _班级 _组 _号 姓名_课题第一单元沁园春 长沙课型新授课教学目标1、了解诗词特点2、了解作者和写作背景、创作意图3、掌握生字词4、初步整体感知词的情感美和音乐美重点反复诵读感知难点诗词相关知识理解学习方法自主学习，反复练读，合作探究课时总3第 1课时使用时间1、 导入新课：著名美学家朱光潜说：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类的文学。”因此我们高中语文学习的第一单元就是诗歌单元。而本单元的第一课，教材编者也颇费心思，选择了伟大领袖毛泽东的一首诗，让正值青春的同学们了解什么是青春，什么是激情，什么是理想。二、检查课前自主学习（一）积累词的知识词产生于唐代、流行于宋代，原是配合乐曲的歌词，后来逐渐脱离音乐而成为一种独立的韵文文学形式。词有许多调子，每调有一个名称，叫词牌，如“沁园春”则为词牌名。由于配合不同的乐曲歌唱，每调的句数，每句的字数，以及用韵的位置，字声的平仄都有一定格式。词的句子长短不齐，因此又称为“长短句”。课题“沁园春”是词牌名，“长沙”是词的标题。词可以分上下两段，称为“片”或者“阙”。（二）了解写作背景 19111925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编湘江评论，建立湖南共产主义小组。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也势如暴风骤雨，迅猛异常。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部韶山支部。当年10月，他奉命前往广州创办农民运动讲习所，途经长沙。重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。 诗言志，词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时的秋色和革命形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。（三）字词积累1、加点字注音沁园春 百舸 寥廓 峥嵘 挥斥方遒 遒劲 浪遏飞舟 (四) 初读课文，整体感知 、诵读指导：结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵 。上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领之句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情；“恰”字所领之句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。2、抓住点明人物、时间、和地点的词语，把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟。3、全词分上下两阕，上阕重在 写景 ，下阕重在 抒情 。三、课堂学习（一）文学常识1.诗歌的特点（幻灯片2）：凝炼美、情感美、意象美、音乐美诗歌的学习：（幻灯片3）把握形象(意象)-知人论世-融入自我-展开想象-鉴赏技巧 2、何为“意象”？何为“意境”？（幻灯片4）天静沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。意：主观情感（a）象：客观物象（b）ab组合起来构成意象，几组意象组合起来构成意境。该词勾画出一幅羁旅荒郊图，表现漂泊天涯的旅人的愁思.创设了冷落暗淡的、清新幽静的意境。3、补充词相关知识（幻灯片5）（二）补充作者、背景（幻灯片6、7、8）毛泽东（18931976），伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人。19131918就读于湖南省立第一师范。读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。1917年，主持一师校友会，与蔡和森等常在一起谈古论今，抒发壮志。1918年4月，与何叔衡一起创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。五四时期，毛泽东在长沙主编湘江评论，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。1920年，领导成立湖南共产主义小组。1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。（三）整体感知1、听名家美读（幻灯片9）2、诵读指导：读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。3、自由诵读4、美读竞赛（配乐：幻灯片10）（四）读上阙，思考下列问题。（小组合作探究）1、前三句包含什么信息？朗读时该注意什么？明确：（幻灯片11）交代了人物、时间、地点、事件。“独”字说明无人做伴；“寒秋”说明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地点，立于洲头视野开阔，放眼望去，美景尽收眼底。“湘江北去”是作者眼前之景，说明作者向北而立。 朗诵时声音要深沉、有力、稳健，读出诗人卓然傲立，一览群芳的风范。2、上片一个“看”字统领了几句话？作者“看”到了哪些秋景，这些景物有什么特点？（幻灯片12：根据提示，背诵4-10句）3、这几句话是如何描述湘江秋景的？试析诗人描写景物的视角和顺序。你认为哪几个字用得好？好在何处？明确（幻灯片13）远眺：万山红遍 层林尽染（静、远）近观：漫江碧透 百舸争流（静、动、近）仰视：鹰击长空 （动、高、远）俯瞰：鱼翔浅底 （动、低、近）总写：万类霜天竞自由（幻灯片14）“遍”字，写出了红之广。“染”字，化静为动，写出了变红的动态过程。“漫”字，写出了江水溢满之状。“争”字，活现出千帆竞发的热闹场面。“击”字，而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势。“翔”字，而不用“游”，描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映。 教师补充，鉴赏训练-雨果曾说：“想象力是人类思维中最美丽的花。”我们要学会用想像来领略诗歌的美。借着诗人的精彩描绘，我们一起闭上眼睛，放飞想像（播放幻灯片14音乐）：（语速缓）第一步：勾勒形态，有群山，层林，江水，船只，雄鹰，游鱼； 第二步：染上颜色，火红的枫叶，蓝天碧水，让画面更丰富更美； 第三步：使画面动起来，秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的火焰，江水缓缓地流淌，大小船只争相竞发，雄鹰在蓝天翱翔，游鱼在清澈的水底轻快地游动，自由自在地嬉戏； 第四步：让画面更细致、更逼真，在头脑中来几个特写镜头，船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石。 感受到诗人笔下秋色的美好了吗？在这样美丽的秋景中，诗人有何感想呢，我们来读一读11到13句。4、朗读1113句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？“怅”是失意伤感的意思吗？朗读时要注意什么？“谁主沉浮”该如何理解？明确：（幻灯片15）并非失意伤感，而是久经熟虑和由眼前之景引发的感慨之词。朗读时不要读出失意的伤感，而是要读出胸怀壮志的底气。“寥廓”指浩瀚无边的宇宙。“怅寥廓”写出了作者仰观宇宙，俯视万物，思考人生的复杂心情。“谁主沉浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的疑问。这里意为“由谁来主宰国家的命运，人民的前途”。四、训练巩固1、 抄写全诗2、 背诵全诗五、 课后预习反复诵读，体会词中的写景、议论和抒情教学笔记课题第一单元沁园春 长沙课型新授课教学目标1、 背诵2、鉴赏精到的用词用字3、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点，感诗人的博大情怀和革命壮志。重点体会沁园春长沙是如何通过特定的意象表达诗人豪迈的情感的。难点把握词的意象，品味词的语言，体会词的意境。学习方法自主学习，合作探究，比较阅读课时总3第 2课时使用时间一、课前自主学习知识积累：诗词表达技巧包括三个方面内容：一常见的修辞：对偶、对比、比喻、夸张、借代、拟人、设问、反问、互文、双关、衬托二特殊表达方式：a描写（动静结合、虚实结合、声色结合、远近结合、白描与工笔、正侧结合）b抒情（直抒胸臆、因事抒情、借景抒情-乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情、哀景乐情、托物言志、咏史抒怀、用典抒情）三表现手法：比兴、铺排、虚实结合、用典、渲染、烘托、衬托、篇章结构（照应、重章叠句、以小见大、铺垫、卒章显志）二、课堂学习（一）上阙小结。（幻灯片16）（2）根据图片提示，背诵诗歌（幻灯片17-26）5、拓展思考：比较古人笔下之秋（幻灯片27），毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机？为何如此与众不同呢？ 明确：（幻灯片28）古人云：“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。” （2） 上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题，诗人有没有做出回答呢？我们先来看下阕的开头两句：携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。读下阙，思考下列问题。1、“百侣”指什么？“峥嵘岁月”指什么？这两句话在全诗中起到什么样的作用？朗读时要注意什么？明确：（幻灯片29）“百侣”和下文的“同学少年”都指作者在湖南一师读书时的好友。“百侣”、“万山”、“百舸”都是概数。“峥嵘岁月”指毛泽东求学和革命中的不寻常的斗争岁月；开头两句总写往事，起着承上启下的过渡作用。语速缓慢，感情欢快；2、集体朗读 39句并讨论：这七句话由一个字引领，这个字是哪个字？“万户侯”一词运用了什么表达技巧？这七句话描述了怎样的人物形象？读这七句话要用什么样的语调和节奏？明确：（幻灯片30）少年学子图：风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字-意气奔放、壮志凌云、无私无畏、心系国运 试背这7句“恰”字；借代；描述了毛泽东和他的好友们意气奔放、壮志凌云、无私无畏、心系国运的热血青年形象。（幻灯片31）要热情洋溢、慷慨激昂，音调铿锵，节奏短促明快，感情越来越激烈，气势越来越磅礴。3、朗读1012句，这三句话表现了怎样的思想感情？读这三句话要有什么样的感觉？明确：（幻灯片32）表现了作者和同伴激流勇进、一往无前、以天下为己任的革命气概，也是对一切有志献身革命的志士仁人的号召。同时，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 要有豪迈、自信的感觉；4、下阙小结（幻灯片33）（3） 下阙背诵比赛（四）全词小结全词思路：（幻灯片34）上阕主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。有感而发，提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。（幻灯片35）下阕主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。上下阕情景交融，上阕诗人面对充满蓬勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。全词主旨：（幻灯片36）沁园春长沙一词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者改造旧中国的壮志豪情。 写作特色：（幻灯片37）1、情与景的交融 2、妙字生辉，极富表现力 3、映衬对照，形象鲜明四、训练巩固1、对下列词语的解释有误的一项是（B ）A、层林尽染（被着色） 浪遏（阻止）飞舟B、挥斥方（正当）遒 粪土（象粪土一样）当年万户侯C、激扬（激浊扬清）文字 百舸（大船）争流D、峥嵘（不寻常）岁月 百侣（同伴）曾游2、阅读下面的词语，完成后面的问题。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 对这段文字的理解，不正确的一项是（ C ）A、 诗人站在橘子洲头，远观江天秋景，写壮美的景象，写出了磅礴的气势，表现了年轻革命者开阔的胸襟。B、 “层林尽染”中的“层”，突出森林的层次；“尽染”说明都被绚丽的色彩所“染”，红叶烂漫，美丽多姿。C、 “漫江碧透”，写出湘江之水清澈透明，碧绿如翡翠，也说明秋天的江水比较浅，能一望见底。D、 “鹰击长空，鱼翔浅底”对偶工整，动词运用灵活生动，“翔”字本形容飞行的动物，这里形容鱼游的畅快，生动形象。五、课后预习1、背诵2、完成导航教学笔记课题第一单元沁园春 长沙课型新授课、教学目标1、 诵读加深体会形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。2、 举一反三，探寻词的内涵和作者的独特艺术魅力重点欣赏诗词之美延伸到欣赏人格之美难点自我感悟和表达学习方法举一反三，讨论，探究课时总3第 3课时使用时间一、检查、讲析上节课课后练习 展示收集的毛泽东其它诗词作品，说说理由二、课堂学习1、齐背沁园春长沙2、 毛泽东其它作品赏析（幻灯片38、39）东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（清平乐会昌）往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（浪淘沙北戴河）横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（念奴娇昆仑）今日长缨在手，何时缚住苍龙。（清平乐六盘山）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（忆秦娥娄山关）三、训练巩固拓展阅读：课后练习三（幻灯片40、41诵读）1、采桑子重阳 毛泽东人生易老天难老，岁岁重阳。 今又重阳，战地花分外香。 一年一度秋风劲，不似春光。 胜似春光，寥廓江天万里霜。注释：此词作于1929年重阳节，为当年阳历10月11日。毛泽东在闽西征途中，欣逢重阳佳节，触景生情，因成此词。诗情画意，最为浓郁。它写了泞秋的战地风光，写得那么鲜明爽朗；它表现了对自然和人生的看法，表现得那么豪迈乐观。天空海阔，气度恢宏。使人读过以后，毫无感到肃飒之气，而会受到无限鼓舞。大家点评：在这首词中，你最喜欢哪一句？为什么？（幻灯片42、43）思考：哪首诗是毛泽东所作呢？（幻灯片44）2、咏 蛙（一）果然生就大肚样，会有人来下池塘。 人静夜寂叫荷叶，不是胆小是谦让。 （2） 独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。 （三）蛤蟆本是地中王，独卧地上似虎形。 春来我不先张嘴，哪个鱼鳖敢作声。3、毛泽东诗词趣评（幻灯片45-47）1. 独立寒秋 只有大无畏的人，才能独领风骚。问苍茫大地，谁主沉浮？ 提出问题，就已经