热爱一个学生就等于塑造一个学生.doc

热爱一个学生就等于塑造一个学生莫足清热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。我班上有一个叫秦绍明的学生，父母对他非常宠爱，从小到大，都是由他妈妈亲自为他理发，周末回家都是和妈妈睡在一起。由于家庭的宠爱，事事都顺着他，造成他学习习惯很不好，成绩也很差。刚进我们学校时，他语数英三科平均分才四十来分，刚上几节课就给科任老师留下了深刻的印象，课堂上很难做到三分钟专心听课，小动作非常多。不仅课堂上不认真，课后他很贪玩，经常不能按时完成作业，每一周他都会欠下作业没有完成。面对这种情况，他家长也是心里有数，并且习以为常，只是说周末回来好好教训他，然而情况依旧是老样子。面对他的学习态度，我有时也是非常生气，心里想何必那么较真呢？人家父母都不急你急什么呢？于是有阵子就由着他去，不在过多追究他的学习了，让他自由自在的玩，只要不搞乱子就好了。慢慢的我发现他身上有许多优点，比如说他特别勤快，只要我找人做点事，他总是冲在最前头，并且和绝大多数同学都玩得非常的友好，有时班级同学扣了分，他总是比谁都在意。我有时找了他随便聊聊天，可是每次当他离开的时候，总是能留下一句“谢谢老师！”这所有的一切让我逐渐对他产生了兴趣，并且对他也有了特别的关注，有事没事的都会找他聊一聊，孩子是聪明的，他也能感受到你对他的期盼。我逐渐的发现他在数学课堂上表现的比以往要积极得多，开始用心的学习，并且能够主动来问问题，而我总是更加耐心的跟他讲解。这种师生间的默契与相互间的友好，使他很快发生了改变，班级里评选优秀的时候，我也有意识的为他评了奖状，他也感受到了进步的惊喜，这可能是他以前不曾有过的。正是这样的改变让他家长主动给我打起了电话，并且极为关心的询问孩子的情况，同时对老师产生了极大的敬意。坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。因此，王宇龙的学习状态后来也曾有过多次的起伏变化，但是因为我有了家长的支持、配合，他有了家长的监督，同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转了。终于在本学期，他基本改掉了不完成作业的习惯。在每次的考试中，他的三科成绩都能处于班级中等。家长如今在电话里说：“莫老师，真是太感谢了，没有你，绍明就不会有今天的表现。”古代大教育家孔子早就提出“有教无类”，高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。 其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了 如何真正是语文课堂活起来莫足清语文课程标准及解读一书在课程的基本理念中谈到要“努力建设开放而有活力的语文课程”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”， 教学中，老师们也把“以学生为主体”“让学生成为学习的主人”的话语挂在嘴上，这些无疑都是要学生在课堂中“活”起来，让语文课堂“活”起来。那么怎样才能让课堂真正活起来？一、让课堂活起来，就要学生先乐起来。语文是学生平时使用频率最大，弹性也最大的学科。要学好语文关键在于平时的点滴积累。兴趣是学习的最好老师，如果没有兴趣，谈何积累与博采众长。因此，语文教师应挤出时间让他们乐。学生乐不起来，语文课堂即使再美妙也是白搭。那么，怎样才让学生乐起来呢？1、 善于创设愉快的课堂氛围。语文教师每堂课的开头若能激起学生对学习的兴趣，紧紧吸引学生的注意力，定能唤起学生强烈的求知欲，积极思维，愉快的参与学习。在教学中教师可以让学生改编课本剧，为课文设想不同的结局，都可以创设愉快的学习氛围。如我在上将相和这一课的时候就让籍梦成和刘海龙演课本剧，学生们一个个看的前仰后合，乐在其中。2、 善于变化课堂教学模式。语文教师要敢于出新，为了达成教学目标，不必拘泥于一种或几种教学模式。让学生觉得语文有趣有味，每节语文课都有新的惊喜。3、 善于“讲规律，教方法，传习惯”。要让学生喜欢语文，首先要让学生觉得语文不难，就要教给学生学习的规律。在课堂上除了讲解听说读写自身的规律外，还有理解、记忆、使用知识的规律。学生掌握了规律就如掌握了“点金术”。其次，学习语文的方法也非常重要。叶圣陶老先生曾说：“好的习惯，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易。”让学生乐起来教师就要多为学生着想，提高课堂质量，送给学生更多的欢乐和关爱。二、让课堂活起来，就要让学生读起来。教师是审美指导的导游者。语文教师的任务就是引导学生通过语言深入意境，去主动关照作品中的生活，去感受人物的思想情感，激起强烈的感情共鸣。这就需要学生反复朗读，在读中领悟语文的一切。语文学科具有其他学科无法具备的背景优势，试想一篇好的文章，不读何以明其言？不读何以晓其意？不读何以感其情？不读何以悟其道？历史上，多少大诗人、大文学家就是在诵读中培养起来的。而现在的教学中，老师们只重“题海战术”，重讲不重读，使丰富多彩的语文课变成清汤，打消了学生学习的积极性。因此必须改变现在重讲轻读的局面，请读出山。让学生乐起之后读起来。三、让课堂活起来，就要让学生动起来。语文教师应本着真正的“以生为本”的思想，充分调动学生的积极性，给他们最大的自由和空间，让他们动起来。而新课改提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，解决了学生动起来的问题。在教学中可以从以下几方面入手。1、 培养学生的创新意识。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。阅读欣赏是多元的，多解的。学生发表见解的过程就是个性发展的过程，我们应该使语文课成为学生发展的摇篮。鼓励他们发言，允许他们“胡说八道”，“对于他们的灵机一动的想法，教师不要不屑一顾；对于出乎意料的想法，教师不要有先入之见；对于不恰当的见解，教师不要轻易否定。”语文课就是要解放人，解放人的心灵和才智，让学生的创造力、想象力和表现力得到释放。2、 要培养学生的发现问题的能力。“提出一个问题比发现一个问题更重要。”从某种意义上说，问题是促使学生探究，学习的动力，而好奇心是发现问题的根源。因此，教师千万不要有意或无意压制学生的好奇心。对于学生的“为什么”，教师要积极引导，加以鼓励。3、 要培养学生自主探究问题的能力。自主探究是新课改积极提倡的学习方式，语文的研究性学习是以学生的自主学习为基础的，学生可以自主选择学习的内容，可以自主组合学习小组，可以根据自己的能力选择学习方式。当然教师也要引导学生关注生活，深入生活，联系语文学科的实际，多做一些调查研究。4、 要培养学生正确的学习态度和研究意识。因为语文研究性学习注重学生在过程、思维方法中的学习和思维水平的提高。在学习过程中，关键是能否对所学的知识有所选择、判断、解释，从而有所发现，有所创造。语文研究性学习，旨在通过学生的社会实践和调查研究，让他们养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，为日后的学习和工作打下坚实的基础。要想让语文课堂火起来，必须得让学生发挥自己的主观能动性，课堂上真正实施“以学生为主体”的教学，让每个人都在语文课堂上乐起来、读起来、动起来 。如此一来，语文课堂自然便“活”起来，得到了有效的教学。 巧用生本理念，为“差生”创造一片蓝天 莫足清 教育工作者老师，你不难发现，令他们最头痛的就是班上的差生。 科学研究所所长郭思乐教授曾说：“生本教育实验班里只有慢生，没有差生。”所谓慢生，就是那些学习能力等较弱的学生。经过几年的教育教学，我更加认同这句话，并认真审视了这句话对教育的启示。因为儿童并不是一个商品，可以拿去称、量，随之给予定价，而是一个活生生的生命。这个生命正在不断的发展当中，他的潜能是不能估计的。天生没有差生，只有有差异的学生。所以，每个学生都有自己的发展潜力，都有进步的机会，教师怎能给他们定死叫：差生，扼杀他们的潜能呢？ 可是，即使在今天新课程改革的潮流下，虽然大多教师都努力地转化后进生，可有些却嘴边还常常挂着“差生”这个词语，心理埋怨班里所谓触手无策的“差生”，甚至在别人面前说他是差生，这是一件极可悲的事情。试想一下后果，如果一个一年级的小学生听到老师或家长在谈论自己成绩差，那他还有信心说自己行、自己棒吗？如果同学都评论他是差生，那他还有热情和别人交往吗？久而久之，他也认为自己是个差生了，那他还有多大勇气面对学习困难呢？要知道，好学生是夸出来的。那些视学生为“蠢猪”、“笨蛋”的教师，很难说他心中充满了爱，而教育又恰恰是以爱为基础的。一些教师缺乏施爱的方法和艺术，没有表达爱的技巧，“恨铁不成钢”式的爱，只会给学生心灵留下一片阴影。请热爱教育的老师们，尊重你的学生，给孩子们一个平等的机会，一片充满宽容和爱的蓝天，让差生永远消失吧！本人结合生本教育实验研究，谈谈对慢生施爱的艺术和方法： 一、 告诉慢生：你是我的宝贝 要帮助慢生，就要对他付出更多的爱和赏识，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。 我班有个慢生叫：王旭。他的注意力经常不能集中，不管上课还是下课，他一刻不停的动，学习成绩非常不理想。然而，他现在的进步却让所有教过他的老师都敬佩和欣赏。我想，这一切的改变都是从那一节课开始的： 同学们，我们班有个同学很调皮，上课也不专心，可是莫老师偏偏就最喜欢这个同学，他就是我心中的宝贝。他就是.（学生在猜测）。他就是王旭同学。学生们都显示了惊讶的表情。以后，我上课就经常提起了：我的宝贝。我是这样和他交流的：宝贝，帮老师发作业本好吗？同学们，如果我的宝贝有不懂的字，其他同学一定要积极地帮助他；如果他上课没有认真听课，小组的同学要用眼神或动作来提醒他，确保我的宝贝能顺利地学习。虽然是很简单的话，但每当他听到老师喊他宝贝时，就算打正在开小差，也会马上集中精神注意你。当同学们很羡慕他时，每个人都向他投放羡慕、友好的眼光时，他对学习的态度就开始改变了。他愿意和小组的同学合作学习，能听小老师教读生字.渐渐的，他的学习态度有了很大的改边，也找到愿意和他交往的朋友了。经过努力，他成为了一个积极乐学的学生，还有什么成绩比爱上了学习更珍贵？从这个例子里，我总结到，即使被别人认为无可救药的学生也阻挡不了强烈的爱与尊重的力量。 二、 学生的关爱胜于老师的爱。 生本理念提出：学生既是教学对象，也是教育资源。在慢生转化工作中，我利用学生的爱来帮助慢生。俗话说：“团结起来力量大”。一个学生一份爱，四十四个学生就有四十四份的爱。学生也懂得哲学，学生也可以成为小老师，教师不必向传统一样只想到自己一个人努力。我常常对学生说：“我们班非常优秀，没有同学是差生。只有爱学习和个别不认真学习的学生。老师非常喜欢和敬佩那些热爱学习的学生，同时，我也非常关心、疼爱那些不太认真、积极学习的学生。所以，请全班同学也一起来关心和疼爱我们班那些不太认真学习的学生好吗？”同学们都一致响应乐意帮助。我们要给予不认真学习的同学更多的爱，关心和帮助他们，然后他们才会学得更好。”当我在组织小组学习时，同学们纷纷采取行动，上课不专心的同学得到小组的提醒和教育，使他注意到学习上；学习感到困难的同学得到小组的鼓励和小老师的帮助，使他积极乐学，克服心理恐惧。这种互相帮助的学习氛围，为慢生营造了更轻松、愉快，没有心理压力的学习环境，使他们在爱和关怀的滋润中成长。 三、为慢生提供一个舞台 （1）提供表现的机会。有些教师课堂上不提问差生，日常琐事不理睬差生。我认为：学习、生活中对差生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使差生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。 （2）多形式的评价方法，满足慢生成功的需要。生本教育的评价思想给慢生提供了一个更广阔的空间。我们设计的评价方法不是要考倒学生或给学生分类，而是要通过这样的评价方法激励学生，培养学生的学习兴趣，使学生对学习更有信心。因此，我采用了如下的评价方法：学生必须完成五项的评价项目，有：课堂学习表现、写字、作品集（阅读与写作）、演讲、我的特长。每