合肥蒙城北路项目定位报告.pptx

合肥项目研究定位报告,金达利房地产综合研究中心|2007.10,目录：,1、规划与定位背景,2、大众城市延伸（原方案客观探讨）,3、规划与定位概念导入,4、概念性规划定位方案,5、方案之市场分析（新方案市场分析）,6、风格城市的形成,“南阮北阮”的城市发展,1、规划与定位背景,跳出二环的独立城市,“大楼小户”的楼市现象,“地广人稀”的区域状况,“摊大饼”的造城方式,2、大众城市延伸,“大众化”的产品设计,“缺亮点”无风格城市,线与面，“缺点”,线：快速道蒙城北路 面：摊大饼式的造城,人：需要私密的群居动物,城：城市组团和中心的形成,3、规划与定位概念导入,问题提出行为：,新城市主义,(1)可步行性(walkability) (2)连接性(connectivity) (3)混合用途和多样性(mixed-use&diversity) (4)混合住宅(mixed housing) (5)高品质的建筑设计、城市设计 (quality architecture & urban design) (6)传统的邻里结构 (traditional neignborhood structure) (7)增加密度(increased density) (8)“精明”交通(smart transportation) (9)可持续性(sustainability) (10)生活质量(quality of life),城市街区的回归,寻找城市精神,人：需要私密的群居动物,城：城市组团和中心的形成,问题行为：,概念模型,街区,街区,邻里中心,私密,组团,群居,中心,私密,组团,亮点、闪光点、吸引点,社区中心、邻里中心、新城中心,邻里中心/新城中心,区域中心/城市中心,邻里中心/新城中心形态示意,区域中心/城市中心创建,房子,车子,票子,孩子,世界儿童问题,2001年世界儿童状况报告，首次以“早期儿童”为主题；,“十五计划”中首次提出“要重视儿童早期教育事业”；,2001年，北京市颁了全国首部学前教育条例，将北京人受教育的法定年龄，从三岁提前到零岁；,2002年召开的联合国大会儿童特别会议，将早期儿童发展放在了突出的地位；,世界儿童问题,2007年6月，为促进全社会共同关注儿童的早期教育和成长，中国关心下一代工作委员会主办成立中国早期教育宣讲团，传播早期教育的科学思想和科学方法，普及早教知识。有关负责人指出，家长及社会应特别重视岁儿童的早期教育及早期训练，让广大家庭在轻松享受天伦之乐的同时体验亲子教育真谛；,中国拥有两亿学龄前儿童，婴幼儿潜能开发与教育事业，正成为这个时代最有活力和最有意义的朝阳产业！,中国早期教育形态,托儿所、幼儿园、双语幼儿园、亲子中心、早教中心等,中国早期教育发展之南京恒海外国语幼儿园,中国早期教育发展之恒海外国语幼儿园,中国早期教育发展之上海东方绿洲,中国早期教育发展之上海东方绿洲,国内早教机构的状况,起步较晚，基本还停留在幼儿园阶段； 多属于市区型，缺乏与大自然的接触，场地和拓展空间； 教重于自然发展； 缺乏家长参与配合及教育； 数量多规模小，局限于几百平方米的必须场所，缺乏配套； 品牌意识、机构意识较差； 设备使用旅低； 教育品牌有正在发展之态势；,国外早教案例之 wedderburn infant & nursery school,国外早教案例之 edward francis infant school,国外早教案例之 hall green infant school,国外早教案例之 buryfields infant school,国外早教借鉴,国外早期教育场所多数设立在空间较大的郊区，有较大的活动空间，并接近自然； 国外早期教育更注重学生的“自然成长”，挖掘学生的自然爱好和专长； 国外早期教育，家长参与、配合学校，并积极的体验再教育和培训；,趋势之所需,现状之所缺,国外之借鉴,区域中心/城市中心,恒泰亲子教育基地 bbt baby times,概念： concept,亲子教育： 亲子教育是20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新的教育模式。“亲子教育”是以亲缘关系为主要维系基础的，以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标，以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。,早教机构和幼儿园的区别： 教育的对象不同；教学活动的形式不同； 教育的目标不同；教学活动的时间不同。,内容： contents,美国早教协会（ naeyc ）： 五大核心： 社会、情感、审美，智力和语言 十二内容： 大脑与五官刺激；身体素质与身体协调能力； 情绪能力和心理健康；语言能力 良好个性与人格；良好生活习惯 社会性能力；求知欲开发与保护 知识积累与学习能力（读写算）；审美趣味与能力 特殊才能发现；特殊技能培养,品牌： brand,品牌： brand,品牌： facilities,早期教育室内课堂： 如同所有好的早教机构一样，设置能够满足儿童教育和室内教学、游戏活动的空间，包括语音教室、文化学习教室、微机教育、特色专长教室（例如：绘画、音乐乐器、书法等等）、游戏活动教室等，特设幼儿图书馆、幼儿室内游泳馆、幼儿玩具储藏专柜等。,品牌： facilities,早期教育室外空间： 上海东方绿洲之所以会成为上海以及周边地区亲子教育的活动基地，极大程度是因为这些早期教育机构缺乏适合举办该类活动的室外场地，因此会不辞路途之劳，前往上海东方绿洲举办活动，另外一个原因在于上海东方绿洲的活动设施恰恰满足了亲子活动的场所及道具。因此在“恒泰bbt”亲子教育基地的建设中，需要打造一个合肥“东方绿洲”。且项目“c”地块具备打造合肥“东方绿洲”的条件。,品牌： facilities,早期教育公共建筑： 借鉴过往早教中心的经验，结合项目“c”地块的条件，在具备早期教育室内教育游戏空间和室外亲子活动空间之外，在“恒泰bbt”亲子教育基地中还将建设儿童用品超市（引进国内外知名的儿童用品品牌店，例如服装）、影院礼堂等等公共设施。,品牌： facilities,孩子家长共同教育： 在“恒泰bbt”亲子教育基地将倡导“孩子家长”共同接收教育，开设产前教育班、产后恢复教育班、妈妈课堂（社会高层妇女的礼仪培训、专长训练等）、爸爸讲堂（邀请爸爸进行专项演讲或者教学活动）等家长教育训练课堂；并倡导家长参与，家长配合早教。,目标：target,恒泰亲子教育基地（bbt） 合肥市的亲子教育基地 乃至合肥市周边地区的亲子教育基地 恒泰宝贝时代、合肥宝贝时代,延伸：extension,恒泰亲子教育基地（bbt） 社区泛会所，市区夏令营,4、概念性规划方案简述,见规划方案解析,5、新方案市场分析,6、风格城市的形成,如果将项目“摊大饼”集聚的密集状况比作磁盘，然后站在一个高楼上把盘子摔到地上，这个城镇能量没有变，但是松散地、大大小小地分布在相对大的面积上。组团街区式规划可以想象为把原来像磁盘一样密集的地方，松散成为大中小区块和街区，整合在一个相对宽松的环境中，从而形成一个自成体系独立的小城镇。,城镇的形成,如果将一个房地产项目比喻成一张拼图，每个街区体块就是拼图中的一部分，每一部分拼接的边缘就是街道道路。那么，在经过思索和拼合之后，一张是乎完整的图画已经呈现出来。然而当我们在庆祝“大功告成”之时，难免要去审视拼图的画面是什么，如果是索然无味的白纸，毫