小班教研活动研究反思

1 / 3 小班教研活动研究反思 小班教研活动研究反思 2012 年 4 月 12 日，课题组所有老师一起来到常州市三井实验小学参与了常州市小学体育学科 “ 同题异构 ” 联校教研活动。在参加活动前，课题组要求所有成员提前学习 2011 版体育与健康课程标准，并能做到在活动中能积极参与研讨。 这次活动我们观摩学习了三节高质量的 “ 同题异构 ” 立定跳远课，分别是金坛常胜小学的邹美菊老师的春天联欢会 立定跳远、常州新北区小河中心小学孙建顺老师的彩绳趣学立定跳远、常州市三井实验小学的左志颖老师的巧用彩色泡沫板学习立定跳远 三位老师的 “ 同题异构 ” 立定跳远课符合这次活动的研究主题体育游戏中贯穿技能教学，并体现了素质教育的教学思想，营造了和 动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。三位老师的立定跳远课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。主要优点体现在： 1、创设游戏情境教学，提高学生的学习主动性与积极性。例如：邹老师在课的准备部分利用 “ 抢荷叶 ” 这个游戏来代替枯燥呆板的单一跑，然后利用 “ 跳房子 ” 这一小游2 / 3 戏复习以前学过的单双脚跳动作。在主教材的教学中，首先带领学生通过玩 “ 拍皮球 ” 、 “ 荡秋千 ” 这两个小游戏，体验立定跳远中两脚用前脚掌用力蹬地和两手用力摆臂的动作。接下来以学玩游戏 “ 高人、矮人、超人、矮人 ” 自然而然呈现本节课的主教学内容 立定跳远。最后在完全建立了正确动作要领的基础上，通过游戏 “ 夺星 ” 来比一比看谁跳得远。课课练部分出示两种不同的 “ 剪刀、石头、布 ” 游戏方法，让学生自由选择联系方式进行练习。课的结束部分在舒缓的音乐中，欢快地玩着 “ 炒黄豆 ” 游 戏，在师生的相互交流与感受中结束本课的教学。 2、教学环节设计合理，教学过程合理有效。例如：孙老师在教学技能环节，安排了几个游戏，比如顶绳比远，手摘仙绳，悄悄落地，双起双落，这四个游戏，环环相扣，技术层层递进，让学生在游戏要求中，逐渐感悟立定跳远的完整动作。在动作学习的核心部分，采用开放式的设计，将学生在学练中可能出现的蹬地不充分、摆臂不协调、跳起高度偏低、落地不轻巧、单脚起跳、起跳垫步等情况，使用表格形式，设计了不同的具有个性差异的应对策略。关注学生的不用差异，体现 了 “ 一切为了每一个学生的发展 ” 这一课改核心理念。 3、示范动作指导准确到位，组织合理有效，提高练习密度。教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律3 / 3 和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。 4、注意课堂氛围，关心学生，并做到及时评价和鼓励。在练习过程中，各位老师对动作准确到位的学生及时予以表扬，对动作有欠缺的学生及时指出。在课堂教学中不仅关注学生运动技能的形成，还更为关注学生的情感体验，让学生体验成功的乐趣。举例来说：左志颖老师利用 “ 巧虎 ”创设情境来吸引学生，从巧虎热身 志颖老师以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体性，让学生在快乐的课堂气氛中学习，学会享受快乐体育。 以这次活动为契机，我们课题组展开了一次研讨活动，针对三节课的优点和不足展开讨论：大家认为三节课的优点大于缺点，都是好课，尤其是邹美菊老师的春天联欢会 立定跳远课，让人回味无穷之余，又感慨万千。就三节课的不同特点，我们认为 1、可以加强学生课堂纪律，集中学生的集中力和注意力； 2、重要的是指导学 生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特