从扶到放促进阅读自主建构.doc

从扶到放促进阅读自主建构第三组教学设计人教版本小学语文五年级上册第三组教材编排了篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，鲸和松鼠介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；新型玻璃介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；假如没有灰尘揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。本组教材的学习是对以前所学习的说明性文章的延伸与发展。学生阅读对读懂这类文章不会存在多大的障碍，但是，学习本组课文最大的目的在于“学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用”。我认为本组课文的教学要从两方面入手：一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；另一方面是要引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。而教材除了安排四篇课文让学生阅读之外也适时地安排了“我是小小推销员”的口语交际训练和向大家介绍一种物品的习作练习。因此，教师在教学本组时应立足一种读写结合，从扶到放，让学生逐渐进入学会自主阅读的境界。【教材文本解读】鲸是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。松鼠一文，作者通过精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明将一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠展现在我们眼前。新型玻璃紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。假如没有灰尘一文通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。按照课标第三学段阅读教学的目标，本组教材阅读教学的重点是以下个方面：、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。、阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。而对以上的相关要求，该组课文的课后作业中都作出了紧密的环绕。比如针对默读训练的要求，鲸一课后的练习是这样的“默读课文，说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，你最感兴趣的是什么”，新型玻璃一课后的练习是这样的“默读课文，想一想课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。小组合作，设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里”。从这两课的练习安排来看，对于默读的训练已经侧重于“根据需要搜集信息”了。对于“阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法”这个目标，全组教材至始至终都很好地把握住了这个基本的要求，如鲸课后练习第二题“课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。如，列举数字，目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。课文还使用了哪些说明方法？找出来和同学交流。”又如新型玻璃一课“举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。”“体会词语表达效果”这个阅读要求在鲸一课的课后练习中有所体现，但本组其他课文的语言也很有特色，比如松鼠一文带有很浓郁的文学语言的说明，新型玻璃一课形象而又生动的语言，等等，这些都需要让学生细致地体会。对于“揣摩表达顺序”这项阅读要求来讲，其实课文已经为我们作出了很好的表率。这组课文层次分明，条理清晰。虽说，教材的课后作业并没有对这项阅读目标作出具体回应，但是，教师在执教这组课文时候还是需要让学生细致体会的。比如鲸每个自然段基本上讲了一个意思：第自然段讲鲸特别大；第自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第自然段讲鲸的种类；第自然段讲鲸怎样进食；第自然段讲鲸用肺呼吸；第自然段讲鲸如何睡觉；第自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，至自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。其他就不一一例举了。本组的口语交际“我是小小推销员”除了让学生练习如何说明一件事物外还让听讲的学生“认真听，提出想要了解的问题”，要求讲解的学生要“耐心解答”。这些都是与课标中“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”，“听他人说话认真耐心，能抓住要点”等要求呼应的。第三学段对习作明确提出了“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”的要求，本组习作是介绍一种物品，要求学生“写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改”。可见，教材的编排从多个角度与侧面对课标进行了密切的对应，这是我们在解读教材中首要关注的。【学情分析】、学生已有相关阅读说明性文章的经验：本单元说明性文章是以前所学习的说明性文章的延伸与发展。可见，阅读说明性的文章，学生已经有了一定的阅读经验，学生甚至有可能在课外阅读中积累了更多的经验。但是，语文课程标准在第三学段中才提出“阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法”，可见，了解基本的说明方法并学会运用对学生来讲是崭新的一页，也将是学习过程中的一个重点。、说明性文章并不因为有了“说明”这一特性的存在而导致文章语言的干涩。相反，说明性文章的语言更为准确精练，而且，有时还可以很优美，比如松鼠一文。因此，教师要将带领学生体会说明性文章语言的特色作为另一个重点。因为，只有体会到了，领悟到了，学生才会真正地表达。【教学目标】、了解一些科学知识，唤起探索自然、科学奥秘的兴趣。、抄写、听写词语，体会说明性文章语言的特点，积累语言。、阅读本组文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法，并能在表达中加以运用。、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。【整体构思及设计】一、确立整体导读观，让每个教学点都焕发系统张力从教学的有效性出发，本组课文的导读最为必要置于整体的教学氛围之中，虽说，本组教学也是为了培养学生热爱自然热爱科学的这样一种兴趣，但是，本组比较偏向让学生掌握说明方法与语言，所以，知识比较偏向单一。所以，本组课文需要放在一个整体中来进行教学。这样才不会使一些说明的讲授变得枯燥。同时，教学的过程也是让学生掌握说明方法的过程。教师在引导学生阅读课文的过程中一方面应重视学生对说明方法的掌握另一方面应重视让学生运用这些说明方法，而课文后都相应地配备了练笔，如鲸一课“根据课文和自己搜集的资料，以鲸的自述为内容写一篇短文”，新型玻璃一文后的作业“请你试着做一回小发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来”，当然，对于口语交际和习作而言，就是完全放手的练习了。在确立整体教学眼光的同时要注意把握好每篇课文以及每个练习的训练作用。下面以课文为例加以说明。鲸一文作为一组课文的统领，这篇课文语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。教师应该这篇课文的导读作为一个引子，让理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。而松鼠一文重点则在让学生思考“课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方，再说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱”。教师应该将这篇课文当作让学生体会不同方法的一个侧面。而新型玻璃一文在表达上则很有特色：课文前个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。如第自然段用“另一种夹丝玻璃不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启下的作用；第自然段的开头既连接了上文，又直接进入下一种玻璃的介绍，清楚明白；第自然段的首句过渡非常自然，令人感到亲切。第自然段的开头则以形象的比喻引起读者的注意，激发起读者阅读的愿望。教师应将学习这篇课文的重点放在体会说明性文章的表达式样。假如没有灰尘一课教师就可以放手让学生一读，让学生检验自我阅读的能力。二、从扶到放，让学生在渐进式阅读中学会自主建构对于本组课文的阅读，教师的导读一定要体现从扶到放这样一个循序渐进的引导过程。首先，这是由教材编写的体例所决定的。从本组教材所安排的课后练习我们就可以看出编者也有意识地在引导学生学会自主读书。就让学生学会一些说明方法这个教学目标而言，如鲸课后练习第二题“课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。如，列举数字，目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。课文还使用了哪些说明方法？找出来和同学交流。”到了新型玻璃一课，编者是这样叙说的“举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法”，到了回顾拓展三，编者又是这样说的“在本组学习中，我们了解了一些基本的说明方法，你能总结一下，填写下面的表格吗？”从编者不断变化的语言当中，我们能够明显地感受到作者这种期待学生自主阅读的意识。三、学会阅读，学会方法，学会表达，落实语文教学本体目标、学会阅读：虽说学生也曾接触过说明性的文章，但是，到了第三学段，课标已经将学会阅读作为重要的阅读目标了。因此，本组说明性文章的教学应该是一个转折，学生应该通过本组课文的学习学会阅读说明性文章，知道文章所说明事物的特点，知道作者是如何表达的。、学会方法：说明方法是本组教学的重点。教材至始至终都紧紧都扣住了这样一个重点。所以，教师在教学本组课文的时候应该将掌握几种说明方法作为本组教学的语言训练重点。、学会表达：任何阅读都是为了表达服务。阅读也要，掌握说明方法也好，都是为了让学生学会如何表达。当然，表达还不仅局限于方法，还有语言。本组四篇课文用词准确，语言精练，但是，又略有区别，正好让学生感受不同说明文章的不同表达风格。同时也为学生该如何说明一种事物而树立了一个典范。下面，我将鲸一文的两课时完整的教学设计呈现在此，以求更好地探讨如何在教学中实施整体教学的理念。第一课时一、谈话导入海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？对，就是鲸。（板书课题）二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料（学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍。）学生在交流资料的时候应引导学生学会倾听，这样才能使资源实现真正意义上的共享。三、检查生字的预习、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。（指名读、齐读）、学生互相提示易书写错的字：滤肺（最后一笔是竖。）、学生互相解词：上腭：口腔的上顶部，也称上颌。退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。寿命：生存的年限。进入第三学段，学生应该具有独立识字的能力，因此，教师在此处重要的是对学生的识字情况进行检查。四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的、画出相关的语句读一读。、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点：教师根据学生的回答板书：四方面：大、不是鱼、种类、习性。、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。第二课时一、复习导入快速默读课文，想想课文从几个方面介绍鲸的？板书：大、不是鱼、种类、习性。二、讲读课文、读一读，填一填：请你快速默读第一段，划出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下的填空练习：投影出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤，最小的也有（）公斤。我国捕获过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（）米长，（）公斤重，一天能长（）公斤到（）公斤。两三年就可以长成大鲸。读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？让学生读后体会出：“列举数字说明”，准确地说明了鲸的体重、身长、幼鲸的生长之快和鲸的寿命。“比较说明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比较，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。“举例说明”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。以虎鲸为例，说明鲸的食量之大、捕食凶猛的特点。以须鲸为例，说明鲸的生长之快。总之，恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象。指名读这一段，进一步体会鲸的大。、听一听，说一说：教师把自己当作鲸，转述第二段的内容（介绍鲸的进化过程），然后让学生说一说鲸的进化过程。、比一比，写一写：指名读、段，其他学生找出描写须经和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格： 种类 有无牙齿 食物 呼吸须鲸 齿鲸 、画一画，说一说：指名读第段，其他学生边听边想象鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把他们睡觉的样子用简笔画画下来。（只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。）通过这样几个环节，在教师以扶带放的教学辅导下，让学生在主动中完成对课文信息的掌握。四、小结课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特重的动物。接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物。最后介绍了鲸的生活习性。表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸这种最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明。我们要学会运用这些说明方法。【教学资源】本单元的教学资源比较丰富，我觉得主要可以从书籍、网络、生活这三个方面去挖掘。一、书籍资源其实，学生一直比较喜欢爱科普类的杂志，比如小哥白尼我们爱科学等等，这些里面都有说明性的文章，而且，这些说明性的文章更为有趣，更贴近儿童生活。同时，根据教材“课外书屋”中的安排，教师应该引导学生阅读科普名著，比如法布尔的昆虫记，房龙的地球的故事等等。所以，教师应该把学生的视角从课本引向课外的书本，既是训练学生的阅读能力，同时又培养了学生的阅读兴趣。二、网络资源同时，网络上关于本组课文的资源也是相当丰富的。比如，网络上关于鲸的资料就相当的多。关于鲸的新闻资料：/info/000/0909.htm南极鲸的种类分布：/epublish/gb/paper263/49/class026300002/hwz602095.htm青岛嘉定区小学：/wangye/6.1/web/jingdezhonglei.htm鲸的种类：/lj/zhongleis/zl.htm教师可以在讲读新课前引导学生上网查找资料，然后在课上分享资料，也可以在课文讲解结束后引导学生再查找资料，作为课文学习的补充。三、生活资源当然，有条件的地方还可以带领学生到科技馆、动物园、水族馆等等进行参观，让学生亲身观察语文书上所描写的这些动物，也可以让学生写一写他们眼中的鲸、松鼠增加他们的感受。松鼠教学设计【课前准备】、教师准备课件：包括本课生字词的和关于松鼠的影片。、学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。【教学过程】一、温习旧课，导入新课学习了第课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么？”今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友（课件出示松鼠图片。）二、检查预习，初读感知、自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词：读后出示生词，指名带读。驯良乖巧矫健榛子榉实蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉帽缨舵、说说松鼠给你留下了怎样的印象？三、围绕提示，自读自学出示自学提示。四、全班交流，读中点拨、由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。、教师随学生的发言板书：松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点；在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。、用上“先再然后”自己说说松鼠搭窝的过程。五、朗读比较，再品语言、读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉？出示：作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。、放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。六、总结收获，拓展延伸、读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？、你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇字左右的小文。、读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。 新型玻璃教学设计 【教材简析】课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。这篇课文条理清楚，层次分明。在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。用词准确，表达生动形象，也是这篇课文在表达上的重要特点。课文对每种玻璃的特点和用途都介绍得极为生动具体。可引导学生反复读来体会用词的准确和生动。【设计理念】充分体现“学生是语文学习的主人”。整个教学过程精心创设情境，让学生积极主动地探究，既乐意学习又容易接受，使学生真正获得自主学习的成功乐趣，生动活泼地发展。整个教学过程促进学生主动发展。【教学目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的种新型玻璃的特点和用途。、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。、领悟作者的表达方法，并学习运用。【教学重点】了解各种新型玻璃的特点和用途。 【教学难点】学习作者说明事物的表达方法。【课时安排】课时。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】第一课时一、情境导入各位同学好，今天我作为华能科技公司业务部的经理将以新型玻璃（板题）的知识对大家进行培训，希望你们都能成为一名优秀的推销员，大家有信心吗？学生成为推销员，课堂成为培训班，吸引了孩子们的注意，激发了学习的兴趣。二、培训阶段、我们公司新开发了好几种新型玻璃，大家想了解吗？谁来大声地读一读。其他同学思考，这是一种什么玻璃？它又有什么特点和作用呢？（课件出示课文第段内容。）板书： 名称 特点和作用 夹丝网 防盗玻璃自动报警 、我们公司有一位推销员在推销这种玻璃时，遭到了客户的拒绝，这是为什么呢？大家请看。反面的推销实录，引起学生学习推销方法的强烈愿望。推销实录：客户背景：一位施工单位的工程师想要为修建中的一所医院购买病房需要的玻璃。推销过程：推销员：嘿！我是华能科技公司推销部的业务员，我公司新开发了一种产品，名叫“夹丝网防盗玻璃”。客户：（表情）不满意地皱起眉头。推销员：这种玻璃的特点是可以自动报警，用到医院里简直太合适不过了。这种玻璃非常便宜，元一平米，如果你们需要，可以找我。客户：（不耐烦地）太贵了！我们这里根本不需要这样的玻璃，请你快离开这里吧！、该怎样做呢？谁来读一读“推销方法启示”？其他同学想想这四条中哪一条最重要呢？课件出示：推销方法提示。说话要有礼貌，态度诚恳。了解客户的需求，说清楚产品的特点和作用以及产品带给客户的好处。根据客户的心理，实施相应的价格优惠。留下自己的联系方式。、谁愿意按照这四条方法来试一试？其他同学都来当评委。、师生配合演。三、实践阶段、刚才，这位推销员推销得十分成功，你们都很想试试吗？请读课文的第自然段，根据自学提示自学。课件出示：自学提示：课文第自然段，边读边画出玻璃的名称、特点和作用。四人小组交流并填表。举一反三，深入理解课文内容。、汇报自学成果。、今天，有几个需求单位听说我们正在进行新型玻璃的推销培训，特意赶来了。请看黑板：黑板上贴着：高层建筑承建单位、普通居民住宅开发公司、闹市区的医院。、你喜欢哪一种新型玻璃呢？你喜欢的新型玻璃又适合哪一个单位呢？自己先来想一想。两人一组进行练习，每位同学都要各当一次推销员和客户。充分尊重学生兴趣的基础上，人人都参与到实践中来，体现语文学习种在全体参与，在实践过程中加深对课文内容的理解，提高运用语言的能力。、请你向大家汇报一下你是怎样推销产品的？各位评委要认真听，仔细评。四、扩展阶段、同学们已经初步掌握了推销技巧。你还想发明什么新型玻璃呢？回去好好思考你的发明创造，咱们下节课再来展示。五、总结阶段同学们，今天的推销培训就先到这里，希望你们在生活中要加强训练，我相信，等到培训班结束那一天，同学们都会成功的！第二课时一、复习回顾、复习词语。、课文介绍了哪几种玻璃？你设计了哪些玻璃？二、展示、推销、让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃展示给客商吧！（播放明快音乐。）、学生设计展销形式，展销词：要求：形式多样，语言生动，富有创意，自行准备。通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。、汇报推销，师生点评：评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。三、练写，促进知识迁移、当一回小发明家，学着运用所学的说明方法，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式表达出来。学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一落实语文的基础。、展示。四、总结评价你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？五、布置作业找一些商品说明书读一读，看看它们是怎样介绍商品及其使用方法的。 【板书设计】 种类 特点 作用夹丝网防盗玻璃 自动报警 防盗 变色玻璃 能随着阳光的强弱而改变颜色 “自动窗帘” 吸热玻璃 吸热，阻挡冷空气 可使室内冬暖夏凉 吃音玻璃 消除噪音 使噪音强度减弱 夹丝玻璃 非常坚硬，不易破碎 适于高层建筑使用 【练习设计】、读一读，写一写：急促报警盗窃犯罪嫌疑金属即使窗帘噪音研制奇迹博物馆安然无恙藕断丝连、连线：夹丝网防盗玻璃 消除噪音夹丝玻璃 阻挡强光变色玻璃 自动窗帘吃音玻璃 自动报警吸热玻璃 藕断丝连、说出下面句子所用的说明方法：噪音像一个来无影去无终的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。临街的窗子如果装上“吃音玻璃”，街上的声音为分贝时，传到房间里就只剩下分贝了。夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！、用所学的方法，用你喜欢的方式，向你身边的人介绍新型玻璃。、学了这篇课文你最大的感受是什么？【教学建议】、学本课前，可以布置学生收集有关新型玻璃的资料，观察现实生活中新型玻璃的推广应用，以扩展知识、开阔视野，为课堂教学做好充足的准备。、学生自读，了解种新型玻璃的名称、特点和作用并完成填表： 玻璃名称 特点 用途 说明方法 夹丝网防盗玻璃 丝网通电源连报警器 自动报警 举例 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 、在对五种新型玻璃的特点和用途有了比较全面、深入的了解后，还要注意引导学生深入领悟作者的表达方法。首先让学生画出介绍每种新型玻璃特点、用途的重点词句，认真加以揣摩，说一说作者运用了哪些说明方法，引导学生深入体会这些说明方法的作用；然后再让学生画出自己喜欢的词句，说一说喜欢的原因，仔细体会作者遣词造句的生动准确；最后引导学生仔细阅读前个自然段，探究这个自然段在行文结构上有什么共同特点，每段的开头有什么作用，从而感悟作者在布局谋篇方面的独具匠心。、鼓励学生大胆设想，做一回小发明家，介绍自己想发明的新型玻璃，并结合所学知识，用喜欢的方式写出来，既动口又动手，培养学生的创新意识，也培养学生的创新思维和创造能力。【资料链接】变色玻璃：变色玻璃是怎样制成的？生产普通玻璃时，在原料中加入大约 的光敏感物质（如氯化银），加入的氧化剂（如氧化铜），而后经过的高温熔化后就制成了变色玻璃。这种玻璃为什么会变色呢 ？由于氯化银和氧化铜的颗粒很小，又均匀地分布在玻璃中，当然不会影响透明度，但当遇到强光照射时，氧化银分解，产生许多银离子，阻止光线通过玻璃，使玻璃由暗变黑；而等到外界的光线变弱，在氧化铜的作用下，氯和银又重新化合成无色的氯化银，玻璃颜色于是由深变浅。玻璃微珠：大白天能不能放露天电影呢？能！有种反射力很强的玻璃微珠银幕能担任这个角色。微珠的直径比头发丝的直径还小得多。这种银幕反射光线的本领比最白的白纸还高出一千倍。只要银幕不在阳光直射之下，即使是白天看电影也十分清晰。玻璃微珠除了“白昼银幕”外，还有其他用途。用它做交通标志，黑夜里受到车灯光的刺激马上发亮，使驾驶员在 米外就能清楚地看到交通标志。车辆一过，标志的亮光又自动消失。将玻璃微珠嵌在救生艇或救生圈上，遇难时就容易被发现了。憎水玻璃：冬天，眼镜片上有时会蒙上水汽，遮住视线，怪讨厌的。现在发明了用憎水玻璃做的新型眼镜，水滴在上面就像荷叶上的水珠一样，会形成圆形点滴迅速溜去。汽车驾驶室装上憎水玻璃后，雨天就不必使用雨刷了。潜水艇的潜望镜如用憎水玻璃制造，当潜水艇浮出水面，就不必担心水痕遮住视线了。微晶玻璃：玻璃家庭中的新秀微晶玻璃比钢还硬。如果用一根微晶玻璃管当榔头，把钉子敲进木头里，玻璃管丝毫无损。它还有一个特性：几乎受热不胀，遇冷不缩。将微晶玻璃杯放在冰块上，再倒入沸腾的金属熔液，玻璃杯依然无恙，用微晶玻璃做杯盘锅碟，不仅敲跌不碎，而且高温不裂。用它做刀具能削铁如泥。用它做导弹头的外罩能抵得住高速飞行产生的高温。 假如没有灰尘教学设计【教材简析】在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。【设计理念】重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。【教学目标】、认识个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。、领悟作者的表达方法，并学习运用。、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。【教学重点】在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。【教学难点】明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。【课时安排】课时。【课前准备】收集资料了解灰尘与人类生活的联系。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课、出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？二、默读课文，印证设想、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？、出示生字新词，引导学生读准字音：模样（m） 朝（zho）晖 直径（jng） 削弱（xu）散射（sn） 较（jio）短可恶（w）干涸（h）单调（dio）削（xu）弱尘埃（i） 调（tio）节气候、交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。三、精读课文，自主学习、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“”画出来。灰尘有什么作用？用“”画出来。、与同组同学互相交流。、全班交流汇报：灰尘的特点：小，从哪儿感受到？课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）朗读体会。来源于土壤和岩石。在空中飘浮。灰尘的作用：反射光线。反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。灰尘具有吸湿性能。通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？出示句式：假如大气中没有灰尘，。填写课文内容。读一读，说一说从这几句话中发现了什么？（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？四、再读课文，习得方法、从第自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以。”这个句式来说说灰尘的作用大。、交流汇报：第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？五、明白道理，拓展思维、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络）、小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以我是灰尘为题，写一篇短文。、推荐阅读高士其的灰尘的旅行。【板书设计】 、假如没有灰尘大小及来源列数字使阳光变柔和作用使天空呈蔚蓝对比形成气象万千的景色假设保持良性循环（说明方法）【练习设计】、抄写下面词语：恶劣狼狈擦拭尘埃削弱朝晖裂开、根据课文内容填空：如果没有灰尘，阳光将，天空将大自然，地球上的水将。因此，。灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为“废物”的东西，往往有。灰尘虽然，但。然而，如果人们不注意保护环境，则又令。这对当今世界来说，是个。、生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视请选择其中的一项仿照假如没有灰尘这篇课文的写法写一写。【资料链接】高士其灰尘的旅行灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随著空气而漂流，可以说是无孔不入。我们周围的空间，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，几乎处处都有灰尘的行踪。真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来。在晴朗的天空下，灰尘是看不见的，只有在太阳的光线射进黑暗的房间的时候，才能够看到无数的灰尘在空中飘舞。大的灰尘肉眼可以看见，小的灰尘比细菌还小，用显微镜也观察不到。根据检验的结果，在干燥的日子里，田野和高山的空气里，每一立方厘米只有几十粒灰尘；在海洋上空的空气里，每一立方厘米大约有一千多粒灰尘；在城市街道上的空气里，每一立方厘米大约有十万粒以上的灰尘；在住宅区的空气里，灰尘还要多得多。这样多的灰尘在空中旅行，对气象变化产生了很大的影响。原来灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师，他们会帮助空气中的水分凝结成云雾和雨点。没有它们，就没有白云，也没有大雨和小雨了；没有它们，在夏天，强烈的日光将直接照射在大地上，使气温无法降低。这是灰尘在自然界中的功用。如果我们追问一下，灰尘都是从什么地方来的呢？到底是些什么东西呢？我们可以得出下面一系列的答案：有的是来自山地岩石的碎末，有的是来自田野的干燥土末，有的是来自海面的由浪花蒸发后生成的食盐粉末，有的是来自火山灰，还有的是来自星际空间的宇宙尘。这些都是天然的灰尘。还有人为的灰尘，主要来自烟囱的灰尘，此外还有水泥厂、冶金厂、化工厂、陶瓷厂、纺织厂、面粉厂、石灰窑等，这些都是灰尘的制造场所。还有些灰尘来自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、种子等；有的来自动物之家，如粪便、鸟羽、虫卵等。有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新鲜空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面还夹杂著病菌和病毒，对我们的健康造成极大的威胁。灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。此外，金属的灰尘特别是铅会使人中毒；石灰和水泥的灰尘，会损害我们的肺，又会腐蚀我们的皮肤。在这些情况下，为了抵抗灰尘的进攻，我们必须戴上面具或口罩。最后，灰尘还会引起爆炸，造成严重事故。因此，灰尘必须受人类的监督，不能让它们乱飞乱窜。我们要给马路铺上柏油，让洒水汽车喷洒街道；我们要把城市和工业区变成花园，让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备，让处于一切生产过程中的工人都受到严格的保护。现在全人类正在努力控制灰尘的旅行，使它们不再危害人类，而为人类造福。 口语交际习作三教学设计 【教材简析】这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。而本次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。【设计理念】创设商品推销情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现推销角色，在倾听与合作中，在实践活动中，尽可能地了解这种物品，能通过自己的口头语言和书面语言把“商品”或物品介绍给同学。让学生活动中学会学会推销，学会提问，学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而促使学生综合语文素养的提升。【教学目标】、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。【教学重点】在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。【教学难点】学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。【课前准备】、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。、每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。、准备一段推销商品的录像片。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时口语交际一、创设情境，激发兴趣、生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？、播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？、讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。典型引路，启迪思维，明确推销的要点。二、分组合作，精心准备、刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。、要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。熟悉“商品”：对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及 价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。三、模拟情境，推销“商品”、组内模拟推销：在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。认真聆听同学们的建议，合理采纳。、组际比赛推销：每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。“顾客”认真聆听“推销员