有机物分子式和结构式的确定.doc

有机物分子式和结构式的确定教学目标知识技能：学会确定有机物分子式、结构式的方法和解题要点；巩固以物质的量为核心的化学计算。能力培养：培养发散思维、抽象思维、逻辑思维和归纳小结能力。科学思想：学会运用实验数据分析确定物质的微观组成的方法，使化学学习从定性趋于定量化。科学品质：在自学、分析、交流、研讨中培养独立、自觉、勤奋、刻苦的科学态度和勇于克服困难又善于协作、虚心学习的意志品质。科学方法：学会资料、数据的收集、分类和处理方式；初步学会科学抽象、归纳的方法。重点、难点烃的衍生物的分子式和结构式的确定。教学过程设计第一课时教师活动学生活动设计意图【布置课前预习】(印发学案一)一、预习课本(两省一市教材)第207210页，内容一与讨论题。二、预习作业1列式计算乙烷、乙烯、乙炔中碳元素的质量分数；此类计算的必要数据是哪些？2列式计算下列有机物的相对分子质量：(1)某有机物A的蒸气密度是氢气的14倍；1复习物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积的概念及相关计算。2在习题解答，研讨中深化概念。3学习、思考所用计算的化学含义，初步归纳并课下交流。4学习组长检查本组同学预习情况，预习(课前)中困难与问题。习题答案：2(1)=214=281有针对性地“温故而知新”。2学会调用贮存的有关知识。3培养独立、自觉的学习态度。4为不同层次学生设计自学与练习。(1)习题层次不同。(2)教材预习层次不同(浏览、标记练习)。(3)预习作业中2题。*(3)为优等生巩固练习创设条件。5为课堂分组学习交流充分准备。(2)标准状况下测得0.56g某烃B蒸气的体积为44.8mL；*(3)3.2g某饱和一元醇C与足量金属钠反应，得到1.12L(标准状况)的氢气。(4)试归纳求有机物相对分子质量的方法。三、浏览课本第211212页习题部分，找出与三道例题相对应(或基本对应)的习题并作标记。(3)解：饱和一元醇C通式为ROH，该一元醇的摩尔质量为(C)2ROH2Na2RONaH22mol(C) 22.4L3.2g 1.12L该饱和一元醇相对分子质量为32。【课前了解预习情况】1听取部分小组预习情况。2个别交谈了解各类学生预习情况。1组长检查本组同学学案完成情况。2部分组级向教师汇报预习情况(1/3)并交本组学案。1师生交流、辅导。2有布置必须有检查、落实。课堂教学形式：小组学习、交流、讨论(45人一组围坐，尽量面向讲台)。【交流课前预习作业】5min要求：1交流习题答案及解题过程、方法。2讨论归纳必要数据与方法。3协商评价。(3道题每题优良者及综合评价，标注于学案上)教师巡视，咨询。1在交注中取长补短并纠错。2讨论归纳方法。3互相评价。1生-生交流。2自我与相互评价。3肯定大多数激励学习积极性。4师-生交流。【课堂讨论】(58min)【投影】1计算化合物中元素质量分数的必要条件有哪些？(1组)2计算有机物相对分子质量的方法有哪些？(2组)3板演第2题计算过程及答案(35组)。注：板演与讨论同步(每人1小题)【讲评】对学生的回答给予正确评价。重复正确答案。由每组每题优秀者率先回答、组内或全班补充；1化合物的式量、化合物分子中该元素的原子个数。2密度法(标准状况)化学反应的关系式法。相对密度法(相同状况)。3见课前预习部分1生-生交流(大范围)2师-生交流。3培养归纳、小结和语言表达能力。4给优秀者展示才能的机会；5培养虚心学习的品质。【新课引入】2min我们复习并归纳了在已知化合物分子式条件下计算其式量、各元素质量分数的方法与必要数据。然而对于众多的有机化合物，它们的分子式和结构式又是怎样确定的呢？这是我们本单元需要研究、解决的课题。聆听、思考提出问题激发学习兴趣。【引导自学、研究、讨论】(10min)在初读教材第207210页三道例题基础上精读例题1和2。任选课后习题中任意一道相应习题进行练习并思考学案二。1试归纳求烃(CxHy)分子式的方法，哪种最简捷？2以相应习题为例，说明由燃烧产物求有机物(CxHyOz)的方法、步骤、要点。教师既可巡视答疑、咨询，也可以定点参与12个学习小组活动。1自学(精读、练习、思考)；2交流研讨、归纳；3质疑、析疑、问题；4部分学生书写投影片(每人一个小题或一种方法)。1培养自学能力；2培养独立、刻苦的学习态度；3养成互相帮助、交流、协作精神；4在相互质疑、交流中促进思维的发散和收敛；5充分实现生-师、师-生交互作用。【组织抢答】(15min)就1题进行抢答，要求如下：1组织各组同学认真听他人讲解。2热情鼓励同学补充完善解法及规范步骤。3组织同学为思路清晰积极发言的同学鼓掌叫好。4适时质疑加强科学性、严密性。学生归纳讲解。1求烃分子式(CxHy)的方法。(1)实验式法由元素质量比原子个数。由分子量与实验式量的比值得分子式。(2)直接法(直接求各原子个数)求相对分子质量。由该元素质量该元素质量分数。1大范围的生-生、生-师交流。2训练思维发散与收敛。3训练逻辑思维能力。4进一步调动学习积极性。5训练语言表达能力和解题规范化。6开展生-生、师-生的相互评价。7培养分析评价能力。针对方法(3)商余法既赞同大家的评价也提出疑问：此方法是否都能通用并能得出确定答案？(投影)(1)相对分子质量为128的烃的分子式？分子式：C10H8(饱和烷烃)分子式为：C9H20(饱和烷烃)(2)若A是从煤焦油中分离出来的易升华的片状晶体，则其结构简式是：小结三种方示各有优劣，方法(3)简捷要求数据少，但限于小分子气态烃。注意：热情鼓励，表扬积极发言者，有错不批评，可师、生共同点拨。以例2为样题说明由燃烧产物求有机物分子式的方法步骤、要点。要点：判断有机物是否含氧。方法：比较反应物中C、H质量和与有机物质量是否相等：有机物为烃：有机物为烃的衍生物。求分子中各原子个数：得分子式：CxHy(3)商余法求相对分子质量。用相对分子质量除以12，所得商为碳原子数，余数为氢原子数。即：。得分子式CxHy。例：相对分子质量为58的烃的分子式：该烃分子式为C4H10。积极参与解题发言。以自选习题进行讲解板演，个别学生发言、相互补充、归纳。在生-生、生-师的交流中训练逻辑思维与归纳小结能力。【课堂检测】(4min)通过预习、课堂自学与讨论，人学到了哪些方法？有什么收获？学生自由发言。学生的自我评价、元认知能力的培养(对认知的认知)。【随堂检测】课本第211页习题一、2、3题。(可变换数据)反馈练习评价课堂教学效果。【课后作业】1课本和211页二、1、4题；四、2、3题。2预习课本第209212页的例题3及课文二。3思考、交流下题：燃烧某有机物A2.3g，将产物通过浓硫酸时浓硫酸增重2.7g，再通入石灰水得到沉淀，洗涤干燥后为10g。该有机物蒸气对氢气的相对密度为23。(1)求该有机物的分子式。(2)写出该有机物可能和结构式。1完成作业、预习题；2思考交流练习题。巩固练习熟练技能为下节课做准备。第二课时教师活动学生活动设计意图【课前批改作业，了解预习情况】课堂教学【交流作业与预习】(8min)1以课本第212页，四、1题为曲型例题分析通式法求有机物分子式的步骤与计算依据。由个别同学展示讲解其他同学质疑、补充、纠正。分析摘要：(1)求饱和一元醇相对分子质量依据化学方程式的计算。 补充：熟练后由关系式求算2CnH2n+1OHH2。求n值确定分子式依据饱和一元醇通式先在小组结合3道例题及相关习题讨论。小组代表发言。1.训练逻辑思维；2学会分析归纳。【课堂讨论】(8min)1通过计算确定有机物的分子式需要哪些必要数据？师生共同归纳小结：(1)有机物相对分子质量(2)有机物中各元素的质量关系质量比，质量分数，通式。2分析讨论练习3作业(1)组织学生分析题设情境、数据。(2)引导学生适时进行思维转换。(3)帮助学生找出解题关键、进行规范化训练。(4)提示有机物有同分异构现象以便正确书写可能结构。分析摘要：浓H2SO4增重生成水（6）分子式：C2H6O（7）可能的结构简式：展示一瓶无水乙醇。这就是我们推算出的有机物A，它究竟是哪一种结构，仍然要通过实验研究。【演示实验】（6min）观察、思考、分析、讨论。1学习科学研究方法。2学会用数学工具结合化学知识解决化学问题的方法。3充分进行生-生、师-生交互作用。4学生在教师指导下自己通过观察、思考、分析得出科学结论。（1）出示装置，分析原理、关键。（2）进行实验，数据分析。（3）整理数据，初步转换。【课堂讨论】（8min）根据上述实验所得数据，怎样推断乙醇的结构究竟是(1)还是（2）?(1)转换为物质的量；(2)转换为1molC2H6O可置换H2；(3)转换为1molC2H6O可置换H原子；(4)C2H6O中的6个氢原子的地位相同吗？(5)确定有机物A(乙醇)的结构式。【小结】（8min）投影片1本单元我们学习了哪些知识技能？2你对化学的学习和研究方法上有哪些收获体会？归纳步骤、学生发言。(数据分析)投影(1)1.12L H20.05molH2(2)由0.100molC2H6O0.5molH21molC2H6O0.5molH2(3)1 molC2H6O置换1 mol氢原子，即一个C2H6O中一个氢原子可被置换。(4) C2H6O分子中只有一个与众不同的氢原子。(5)有机物A(乙醇)的结构式只能是（2）。科学的方法论教育。对元认知能力的培养(对认知的认知)。【结束语】（2min）化学是实验的科学，化学计算也不例外，