雕庄中学研究课评价表(试行).doc

雕庄中学研究课评价表（试行）说明：尊敬的老师你好，2005年12月，刁正久老师个人主持研究的课题 提高中学生数学表达能力的研究被立项为市级课题。据研究需要，现开设课题相关的研究课，恳请各位教师多提宝贵意见，谢谢！执 教 者刁正久科 目数学职 称中一开设时间开设班级听课人数内 容评价教师：_ 评价教师：_评价教师：_评价教师：_评价教师：_评价教师：_评价教师：_ 雕庄中学研究课评价表（试行）执 教 者刁正久科 目数学职 称中一开设时间07.04.19开设班级九（3）班听课人数8内 容函数表达方式之间的转换评价过程函数对于初中生来说是一个比较抽象、难以理解的概念所以很多学生对于函数概念的理解是模糊的；根据学生的学习顺序，由函数表达式到列表描点画出函数图像，学生没有重视表格和图像也是函数的一种表达形式，所以更谈不上相互转化。一般函数实际问题有着较复杂的实际背景，学生的解题方法是靠模仿，有相当一部分同学并不知所以然。分析其原因还是难以从文字表述或表格、或图象的信息中找出函数关系。本节课由于起点教难，所以教师首先设计较为简单的选择题作为铺垫。在此过程中，学生熟悉了函数表达形式的转换，开始把割裂的函数三种表达形式统一起来。教师也有意识的引导学生阅读文字、图像等信息，引导学生从中获取正确的信息。在此基础上，学生面对较为复杂的应用题有了一定的审题获取信息的方法和探索的策略，所以学生的探索研究欲望比较强，最终也能获得成功！应用题1的第二小问可以再拓展一下，加深学生对函数图像上点的横纵坐标的实际意义的理解。综合评价：本节专题复习课的设计思路清晰，创设的问题情境难易程度符合学生的实际情况，较好的激发了学生的学习兴趣，使学生感受数学与现实世界的联系和函数的重要作用。课堂教学过程中教师引导恰到好处，具有针对性、启发性和实效性。学生思维活跃，积极参与课堂活动，获得的基础知识扎实，在解决问题方面形成了一些基本策略和发展。教学效果好。评价教师：刘荣平、刘民荣、缪文兴、崔伟、许寒冬、陆学飞、何华、居丽萍说明：尊敬的老师你好，2005年12月，刁正久老师个人主持研究的课题 提高中学生数学表达能力的研究被立项为市级课题。据研究需要，现开设课题相关的研究课，恳请各位教师多提宝贵意见，谢谢！雕庄中学研究课评价表（试行）执 教 者刁正久科 目数学职 称中一开设时间06.12.27开设班级九（3）班听课人数13内 容直线和圆的位置关系评价过程本节课的引入非常贴近学生生活，由观察一轮红日从海平面升起的照片，通过这个数学活动让学生感受到实际生活中存在的直线和圆的三种位置关系，培养学生把实际的问题抽象成数学模型的能力。探索由数量关系判断直线与圆的位置关系是难点，教师采用小组讨论的方法，培养学生互助、协作的精神。并和点和圆的位置关系进行类比研究，加深从数量关系判定位置关系的方法。例题和练习这一部分，由于题目需要学生数形结合的考虑问题，又需要分类讨论，学生要做到考虑全面很有难度，教师注意培养学生敢于质疑的习惯，互相补充，掌握了一定的分类讨论技巧。学生小结，让学生自己归纳本节课学习的内容，培养学生用数学语言归纳问题的能力。整节课课堂气氛热烈，学生积极参与，语言表述流畅。课堂效果好。评价教师：李国平、青龙中学数学教师、刘荣平、刘民荣、缪文兴、崔伟、许寒冬、陆学飞、何华、居丽萍说明：尊敬的老师你好，2005年12月，刁正久老师个人主持研究的课题 提高中学生数学表达能力的研究被立项为市级课题。据研究需要，现开设课题相关的研究课，恳请各位教师多提宝贵意见，谢谢！雕庄中学研究课评价表（试行）说明：尊敬的老师你好，2005年12月，刁正久老师个人主持研究的课题 提高中学生数学表达能力的研究被立项为市级课题。据研究需要，现开设课题相关的研究课，恳请各位教师多提宝贵意见，谢谢！执 教 者刁正久科 目数学职 称中一开设时间2006.05开设班级九（3）班听课人数26内 容动点问题中考专题复习评价教师：崔 伟教师首先利用学生感兴趣的话题“兔子与乌龟赛跑”的情境设计，调动了学生的学习积极性，开发了学生的思维，利用多媒体教学，保证了学生有充足的时间观察、思考、小结，然后表达自己的想法，体现了学生为主体的教学模式，学生成了学习的主人。评价教师：陈 蓉显而易见，刁正久老师花了很多的时间来精心备课，情境设计既熟悉又生动，能迅速吸引学生的注意力，学生也就愿意积极的动脑、思考，并用于表达自己的观点，语言叙述准确、到位。尤其是学生分解例题最为精彩。评价教师：许寒冬教师整个教学设计思路清晰，教学过程中能充分体现以学生为主体的教学模式，尊重学生的个性和差异，并应用直观演示、全班合作、交流的形式，使课堂有活力，层层深入。给学生提高表达的机会，提供自主学习的空间。评价教师：陆学飞刁正久老师准备的教学内容和练习比较充分，相信换作其他任何老师都无法在一节课中完成，但刁老师能改变教学模式，给学生充足的思维空间，让学生讲解、分析，而教师仅仅在旁边指导。从教学效果来看，非常符合新课程教学理念。评价教师：居丽萍教师首先把函数进行了复习，并且结合前面一节课的内容帮助学生归纳出在函数问题中解决动点问题的基本策略：以静制动。然后就把整节课交给了学生。学生能够积极交流合作，并全班姓讲解，符合新课程教学理念。评价教师：刘民荣从课堂表现来看，刁正久老师任教的班级学生数学表达能力较强，整节课几乎都是由学生自己完成：例题讲解、多媒体演示等。这和刁老师平时对学生数学表达能力的培养分不开。评价教师：_ 雕庄中学研究课评价表（试行）说明：尊敬的老师你好，2005年12月，刁正久老师个人主持研究的课题 提高中学生数学表达能力的研究被立项为市级课题。据研究需要，现开设课题相关的研究课，恳请各位教师多提宝贵意见，谢谢！执 教 者刁正久科 目数学职 称中一开设时间2005.10开设班级八（3）班听课人数18内 容视图（第一课时）评价过程本节课的教学目的是让学生会用数学的眼光来看世界，经历由实物抽象出几何体的过程，进一步发展空间观念，并且会画简单的圆柱、圆锥、球的三种视图。教师在以下几个方面做的比较好。课件制作精美、实用，方便学生观察生活中的几何体。在学习过程中，学生有充分的时间动眼观察图形，动脑抽象成几何图形，动口描述几何体的现状，动手画出三视图。学生的主体地位体现的比较好。本节课教学难度并不大，教师的最后一道思考题极大的挑战了学生的空间想象能力。学生兴趣盎然，教室里虽然安静的很，但可以看出大家都在竭力想象！在全班同学经过充分讨论交流并得出结论后，几何画板的演示帮助了空间想象能力较弱的学生很好的理解本题。如果教师增加对三视图在生活中的应用的介绍，学生就能更加理解为什么我们要研究三视图，从而激发学生对三视图的兴趣和好奇。 评价教师：刘荣平、印建荣、刘民荣、周焕明、缪文兴、崔伟、许寒冬、陆学飞、何华、居丽萍及学校教师雕庄中学研究课评价表（试行）说明：尊敬的老师你好，2005年12月，刁正久老师个人主持研究的课题 提高中学生数学表达能力的研究被立项为市级课题。据研究需要，现开设课题相关的研究课，恳请各位教师多提宝贵意见，谢谢！执 教 者刁正久科 目数学职 称中一开设时间2005.06开设班级八（3）班听课人数11内 容如果两直线平行评价过程 本节课的定理和上一节课的定理互为逆命题，在定理探索证明的过程中，教师示范了证明的基本步骤和书写格式格式。注重了几何的三种表达方式：图形语言、符号语言和文字语言表达的严谨性。通过其后的练习，学生尝试应用平行的相关公理和定理，进一步感受了几何推理的严谨、结论的确定，从而发展了学生初步的演绎推理能力。学生经过前3小题的独立思考，基本克服了对几何图形感觉的陌生、定理应用的不灵活、推理过程的不严谨、语言表述不流畅。最后一道开放性题目掀起了本节课的高潮。学生思维活跃、班级研讨氛围热烈，大家都争先恐后的表达自己的想法，积极参与全班交流。更可喜的是讨论的结论很有深度，大家不仅想出了多种方法，而且还提出了辅助线的添加的目的是要能构造出定理的基本图形从而应用定理解决问题！本节课成功的激发了学生对几何证明的兴趣，体会到了推理的乐趣，是一节优秀的思维体操！ 评价教师：郭学忠、李国平、刘荣平、刘民荣、缪文兴、崔伟、居丽萍、许寒冬、陆学飞、何华雕庄中学研究课评价表（试行）说明：尊敬的老师你好，2005年12月，刁正久老师个人主持研究的课题 提高中学生数学表达能力的研究被立项为市级课题。据研究需要，现开设课题相关的研究课，恳请各位教师多提宝贵意见，谢谢！执 教 者刁正久科 目数学职 称中一开设时间2005.05开设班级八（1）班听课人数12内 容你能肯定吗？评价过程 本节课看起来似乎量很少。三个探究活动，准备的第四个探究活动并没有来得及完成。但听完课后细细回味，感觉课的容量很大！因为学生的思维活动量很大。教师的语言简洁到位，教态从容大方，学生在一个和谐、平等、热烈的教学环境中积极思考。可见教师在备课过程中真正的做到了备学生如何自己去领悟知识的产生，而非教师如何把知识教给学生。有些学生在把自己的思考过程表达出来时，语句并不流利，甚至不成句子，用一个一个数学词语来描述，教师和学生都表现出极大的耐心，坚持让学生发言完毕再由大家一起商讨如何表述的简洁严谨。这正是本课未能完成最后一个探究活动的原因。但是学生数学语言的表达总要有个成长过程，而且通过前面三个探究活动，学生分别历经动眼、动手、动脑、动口的思维活动，已经达成了教学目标，理解了证明的必要性。这是一节成功的课。 评价教师：崔伟、许寒冬、陆学飞、何华、居丽萍、刘民荣、缪文兴雕庄中学研究课评价表（试行）说明：尊敬的老师你好，2005年12月，刁正久老师个人主持研究的课题 提高中学生数学表达能力的研究被立项为市级课题。据研究需要，现开设课题相关的研究课，恳请各位教师多提宝贵意见，谢谢！执 教 者刁正久科 目数学职 称中一开设时间2005.01开设班级八（3）班听课人数9内 容中位数、众数评价过程 中位数、众数在统计学上具有很大的意义，在课堂中引导学生更好的理解和把握中位数、众数的意义从而体会它们的各自特点的是本节课的重点和难点。为此教师选取了三个生活中常见的现象供学生研究体会，并结合平均数进行对比教学。题目不多，但具有典型性。