高考历史大一轮复习第二单元西方人文精神的起源及其发展第45讲启蒙运动课件新人教版必修

第二单元 西方人文精神的起源及其发展,必 修 三,第45讲 启蒙运动,目 标 定 位,主 干 梳 理,一、背景 1经济：资本主义经济的进一步发展。 2政治：资产阶级力量的壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。 3文化：文艺复兴运动推动了_的发展，挑战了教会的权威。 二、性质 资产阶级以_为武器展开的反封建的思想解放运动。,自然科学,理性主义,三、历程 117世纪，英国出现了_思想。 218世纪中叶，在法国启蒙运动进入_。 四、指导思想：理性主义 1理性的含义：人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 2内容 (1)否定一切外在权威，判断是非的唯一标准是人的“_”。 (2)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡_、自由和平等。,早期启蒙,高潮,理性,科学,五、代表人物及其思想主张,君主立宪制,天赋人权,论法的精神,三权分立,社会契约论,天赋人权,纯粹理性批判,工具,六、影响 1是一次空前的_运动，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的_统治。 2推动_的爆发，传播了自由和平等思想。 3极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 4成为人们追求解放的_，在人类发展历史进程中发挥了重要作用。,思想解放,封建专制,法国大革命,精神武器,【概念阐释】 1启蒙运动 启蒙运动是1718世纪，欧洲资产阶级以理性主义为武器反对封建专制制度和宗教神学，倡导自由、平等与科学的一场思想解放运动。启蒙就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。,2理性主义 理性即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。其旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会。,【思维深化】 1启蒙运动出现于法国吗？ 提示：否。启蒙运动的发源地在英国，高潮出现在法国。这主要是由当时的政治环境造成的，法国是欧洲封建专制的堡垒，而英国于17世纪末已确立了君主立宪制。法国启蒙运动继承和发展了英国的启蒙思想，并把它推向了高潮。,2人文主义等同于理性主义吗？ 提示：否。人文主义主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严，旨在摆脱天主教神学的束缚，是一种为创造现世幸福而奋斗的乐观进取精神，是资产阶级的世界观。理性即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会。,3你怎样理解启蒙运动所宣扬的“理性”学说？ 提示：理性即人的思考和判断，强调要以人的思考和判断去观察和解决问题，其目的是保障人的自然权利。实际上是资产阶级要求民主、自由、平等。理性学说是对人文主义的继承和发展，是启蒙运动的理论基础。,4有学者把明末反对封建礼教称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”，认为16世纪明末的反对封建礼教、主张个性解放的运动与发生在欧洲18世纪的“启蒙运动”相似。你是否赞同这一观点，试说明你的理由。 提示：第一种观点：中国明末反对封建礼教的斗争不能称之为“启蒙运动”。理由：西方的启蒙思想是在资本主义经济得到发展、自然科学取得重大突破的情况下产生的，它为资本主义社会秩序的构建提出了基本原则，推动了欧美资产阶级革命。中国明末反对封建礼教的“启蒙”只是少数思想家对封建君主专制制度不满的情感释放，既没有对传统社会进行理性的批判，也没能提出一套对未来社会的构想，因此它没有引起社会的共鸣，也没能推动社会变革，所以称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”是对其作用的夸大。,第二种观点：中国明末反对封建礼教的斗争是一场“启蒙运动”。理由：中国明末的反对封建礼教同西方的启蒙思想一样，都是在商品经济发展、封建君主专制统治日益腐朽的背景下产生的，都具有人文主义的特点。尽管当时中国的资本主义生产关系仅仅处于萌芽状态，没能产生众多的启蒙思想家，但也同样推动了人们对社会现实的思考，同样起到了思想启蒙的作用。,归纳启蒙运动,轻巧记忆：,【通史链接】 1718世纪西方的政治、经济与思想,史 论 要 旨,(1)启蒙运动是17、18世纪欧洲的一场_的资产阶级思想文化解放运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。 (2)与文艺复兴时期相比，启蒙思想家摆脱了宗教的束缚，强调_，追求自由、平等和民主，为未来的资本主义社会勾画了蓝图。 (3)18世纪的法国成为启蒙运动的中心。法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的_；要求获得彻底解放，进一步弘扬了人文精神。,反封建反教会,理性,理想社会,(4)启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放。人的解放包括人身的解放和思想的解放两个方面，也就是要使人获得人身自由和_。 (5)文艺复兴为宗教改革奠定了思想基础，宗教改革是文艺复兴的深化和实践，_是对文艺复兴的继承和发展，三者共同推动了人文主义的复兴和发展。,思想自由,启蒙运动,考 点 探 究,史料一 自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权力不是国家属于君主，而是君主属于国家。 狄德罗 史料二 这些哲人受牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则理性被用来检验一切事物所有的人、所有的制度、所有的传统。,探 究,启蒙运动的特点,史料三 (启蒙思想家)希望有一种国家，使身在其中的一切人都有成员感和共事感。 美帕尔默现代世界史 史料四 启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启蒙时代，欧洲知识界对西方文明的传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了现代科学的重大发现。 中国中学教学百科全书历史卷 问题：根据以上四则史料，归纳启蒙运动有哪些特点。,史料导读 (1)史料一中狄德罗强调“自由是天赐的东西”，反映了启蒙思想家提出主权在民，把斗争的矛头指向了封建君主专制制度。 (2)史料二“理性被用来检验一切事物”，反映了启蒙思想家用理性思考问题。 (3)史料三“一切人都有成员感和共事感”，表明启蒙思想家构建“理性王国”的愿望。 (4)史料四中“启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页”，表明启蒙运动为资产阶级取得统治地位提供了理论准备；同时推动了近代科学的发展。,启蒙运动的突出特点 (1)从批判的对象上看，矛头指向专制主义、教权主义。 (2)从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，启蒙思想家宣传理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级壮大的反映。 (3)从批判的领域来看，集中于政治、思想领域，即使是百科全书派，宣扬科学和理性的目的也是为了反对专制、教权和迷信。 (4)从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级的统治做思想动员和理论准备。,史论总结,文艺复兴与启蒙运动的比较,真 题 研 析,D,解析 文艺复兴时期人类并没有能力驾驭自然，是要摆脱宗教神学的束缚，追求人性的自由，故A项错误；宗教改革时期也没有能力驾驭自然，它追求的是宗教信仰中要靠自己，体现人在宗教信仰中的作用，提出信仰得救，并不能驾驭自然，故B项错误；揭开宇宙运行规律科学革命的应该是天文学革命，但并不能体现人对自然的驾驭能力，故C项错误；启蒙运动，提出科学、民主、法制等主张既体现了对人类社会的驾驭能力又体现了对自然的驾驭能力，故D项正确。,2(2015北京文综21)对于美国独立宣言在大革命前法国的反响，有学者评论说：宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克(英国启蒙思想家)，法国读者一定能在独立宣言的下述文字中看到法国哲人们的思想：“人人生而平等，他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利”结合所学判断，下列选项正确的有( ) 法国读者不了解洛克和卢梭的学说 独立宣言与洛克和卢梭的思想无关 法国社会中的等级观念已经动摇 天赋人权思想已在大西洋两岸传播 A B C D,D,解析 卢梭是法国人，法国是启蒙运动的中心，法国读者不可能不了解卢梭的学说，故错误；“宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克”意思是独立宣言既来自卢梭，也来自洛克，故错误；“人人生而平等”等思想在法国广泛传播，1776年的独立宣言发表时，法国启蒙运动方兴未艾，当时法国的等级观念已经动摇，故正确；“他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利”即天赋人权，在美国独立宣言中出现，也在法国哲人们的笔下出现，说明已在大西洋两岸传播，故正确，选择D项符合题意。,3(2014重庆文综11)启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。能够支持这一说法的是，在当时的欧洲( ) 社会名流和知识精英经常组织学术聚会 许多国家建立了科学院和学术社团组织 一些大学成为研究和传播新思想的重镇 各国学者著书立说享有同样的出版自由 A B C D 解析 本题考查启蒙运动。从材料很容易看出启蒙运动的思想家们并未宅守在家进行单纯的著书立说，而是进行广泛的交流活动。都是进行交流的重要表现；项错误，属于著书立说的内容。故选A项。,A,4(2016新课标全国卷41)阅读材料，完成下列要求。 材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。 据卢梭社会契约论 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据)。,答案 示例一：美国的三权分立。 美国总统和国会议员都由人民选举产生，最高法院的大法官由总统任命，国会批准。总统掌握行政权，国会掌握立法权，最高法院掌握司法权。他们都要对人民负责。 示例二：英国的君主立宪制。 英国国王世袭，但他没有实际权力，只是统而不治的虚君；英国内阁由首相组建，对议会负责，首相由在议会选举中获胜的多数党领袖充任；英国议会由人民选举产生，对人民负责。所以英国的首相和内阁也要对人民负责。,解析 本题考查了近代民主政治的相关内容，首先拟定一个具体的论题。根据所学内容可知，在制度的构想与实践方面，美国的三权分立制度借鉴了孟德斯鸠三权分立的观点，使孟德斯鸠的观点得到了实践。英国的君主立宪制则在一定程度上实践了卢梭主权在民的思想。要求学生能够结合所学内容论证相关观点，要求史论结合、能够自圆其说即可。,1重点考查启蒙运动发生的条件、核心思想、思想家的主张、思想实质以及历史作用。 2联系中外重大历史事件，考查启蒙运动对东西方社会发展产生的影响。,【考情分析】,D,解析 洛克反对君主专制，提出立法权、行政权和外交权应分属不同部门掌握，与材料意思不符，故A项错误；伏尔泰反对君主专制和封建神权，认为自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的权利，与材料意思不符，故B项错误；孟德斯鸠反对君主专制，倡导天赋人权，认为政权属于全体人民，系统地提出三权分立思想，与材料意思不符，故C项错误；卢梭反对封建王权，倡导“社会契约论”和“人民主权说”，且与洛克、伏尔泰和孟德斯鸠都主张君主立宪制不同的是卢梭主张民主共和制，与材料意思相符，故D项正确。,2(2016荆门调研)“它击碎了一个权威，却又树立了另一个权威。它用知识的力量反抗了迷信，但是却陷入了对知识的重新迷信之中。”这段话适合用来评价( ) A智者学派 B文艺复兴 C宗教改革 D启蒙运动 解析 启蒙运动用理性反抗封建迷信和专制王权，有反权威的历史作用，但是启蒙运动中对理性主义的提倡，对自然科学乃至科学主义的崇拜导致了理性主义牢笼的禁锢，这也是后来浪漫主义兴起的历史背景。,D,3(2016遵义期末)恩格斯说：启蒙思想家们认为“思维着的悟性成为衡量一切的唯一尺度，从今以后，迷信、特权、和压迫，必将为永恒的真理、永恒的正义，基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤”。材料体现了启蒙运动的( ) A人民主权原则 B自然法则 C社会契约原则 D分权制衡原则,B,解析 人民主权原则是指国家或政府的最高权力来源于和最终属于人民，材料中没有体现，故A项错误；自然法则指每个人在自然状态下都