




全文预览已结束
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
莄蚇羆袄芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羁芆螃蚃膆膂螂螅罿蒁螁袇膄蒇螁聿羇莃螀蝿芃艿莆袁肆膅莅羄芁蒃莄蚃肄荿蒄螆艿芅蒃袈肂膁蒂肀袅薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羅腿芈葿蚄羂膄蒈螇膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅蚁羈芀薄袃芄膆薃羅肆蒅薃蚅节莁薂螇肅芇薁袀芀膃蚀羂肃蒂虿蚂袆莈蚈螄肁莄蚇羆袄芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羁芆螃蚃膆膂螂螅罿蒁螁袇膄蒇螁聿羇莃螀蝿芃艿莆袁肆膅莅羄芁蒃莄蚃肄荿蒄螆艿芅蒃袈肂膁蒂肀袅薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羅腿芈葿蚄羂膄蒈螇膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅蚁羈芀薄袃芄膆薃羅肆蒅薃蚅节莁薂螇肅芇薁袀芀膃蚀羂肃蒂虿蚂袆莈蚈螄肁莄蚇羆袄芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羁芆螃蚃膆膂螂螅罿蒁螁袇膄蒇螁聿羇莃螀蝿芃艿莆袁肆膅莅羄芁蒃莄蚃肄荿蒄螆艿芅蒃袈肂膁蒂肀袅薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羅腿芈葿蚄羂膄蒈螇膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅蚁羈芀薄袃芄膆薃羅肆蒅薃蚅节莁薂螇肅芇薁袀芀膃蚀羂肃蒂虿蚂袆莈蚈螄肁莄蚇羆袄芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羁芆螃蚃膆膂螂螅罿蒁螁袇膄蒇螁聿羇莃螀蝿芃艿莆袁肆膅莅羄芁蒃莄蚃肄荿蒄螆艿芅蒃袈肂膁蒂肀袅薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羅腿芈葿蚄羂膄蒈螇膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅蚁羈芀薄袃芄膆薃羅肆蒅薃蚅节莁薂螇肅芇薁袀 新时期语文教师角色的定位湖北省孝感市孝南区实验中学 程国斌摘 要:教师的发展伴随着教育的发展,教师的教育教学理念附属于“教师”这一社会角色,应该随着教育的发展不断更新不断优化。在中共中央刚刚颁布了国家中长期教育发展与改革规划纲要的大背景之下,加强对教育教学理念与策略的探索与重构工作意义深远。语文教师应该以国家中长期教育发展与改革规划纲要的基本精神为指导,以批判地继承传统教育理念与教学策略为前提,结合语文学科特点与语文学科教学现状,正确定位自己在语文教学工作中的角色。关键词:语文教师 角色定位新课程改革十多年来,很多教育家对语文教师角色的定位作出过精彩的论述,本文再来探讨这个话题好像有老调重弹的嫌疑。窃以为,不同社会角色的社会人,用以指导其社会行为的理念一定不同,而且这种理念也会随着社会的发展而不断更新不断优化,否则就会落后于这个时代。教师的发展伴随着教育的发展,教师的教育教学理念附属于“教师”这一社会角色,应该随着教育的发展不断更新不断优化。新的时期呼唤适应社会发展与人的发展的教育教学新理念和新策略,以满足人民群众日益增长的教育需求;特别是在中共中央刚刚颁布了国家中长期教育发展与改革规划纲要的大背景之下,加强对教育教学理念与策略的探索与重构工作意义深远,而且长期、永恒。在大力倡导构建高效的语文课堂教学策略的背景下,语文教师应该以国家中长期教育发展与改革规划纲要的基本精神为指导,以批判地继承传统教育理念与教学策略为前提,结合语文学科特点与语文学科教学现状,正确定位自己在语文教学工作中的角色。一、语文教师应该是勤于更新自己知识储备的学习者。现代社会经济的快速发展以及思想观念的多元化大大缩短了人类知识的陈旧周期。语文学科以其人文性强的特点注定了以十年前乃至更长时间以前的知识储备来解读现代语文现象不能为学生所接受的现实;构建学习型社会是一个国家文明的标志,作为公民且从事教育工作的语文教师,不断学习是自己应尽的义务;谋求自身的发展缺少不了加强自身的学习等等因素,都决定了语文教师必须是勤于学习、勤于更新知识储备的学习者。学什么?思想方面,学习新的教育教学法律法规,学习新的教育教学理念和改革方案(如国家中长期教育发展与改革规划纲要)等等;业务方面,学习中华优秀传统文化和传统的教育教学理念,并批判地继承其适应新时期教育教学规律的成分,学习新的课程标准,加深和拓宽自己的语文课程专业知识,学习新方法、新技能等等。怎么学?积极参加观摩课、研讨会、公开课、说课等活动是提升自己业务能力的有效学习方式;撰写教育教学论文,进行教育科研课题研究都是提升自己的课程实践能力和业务理论水平的有效途径等等。二、语文教师应该是中华优秀传统文化的继承者和传播者。语文课程特点决定了语文教师应该是中华优秀传统文化的继承者和传播者。语文课程标准指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”语文教育应该致力于使学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。、吸取人类优秀文化的营养,提高文化修养”;有特色的社会主义现代化建设工程需要优秀传统文化作为支撑,传统文化始终是我们无法摆脱的从传统社会到现代社会的天然纽带。优秀传统文化是我们建设中国特色社会主义文化的宝贵资源。在中国源远流长的历史长河中,传统文化储蕴了丰富的内涵,对社会发展的进程产生过重要作用,即使在今天乃至未来,其积极的内涵仍有着不可替代的作用。其中“忠孝文化”、“礼仪美学”、“道德文化”等等精华的东西对于培养优秀的社会主义现代化的建设者和接班人的作用是现代文化所不能替代的。语文老师应致力于做中华优秀传统文化的继承者和传播者,致力于营造“朝读四书五经,晚听古典乐曲”的校园文化氛围,让孩子们在紧张有序的课程学习之余时刻浸染在浓浓的传统文化氛围中,陶冶情操,培养人文主义精神。三、语文教师应该是语文教学的组织者。语文教师应该是语文教学过程中最直接的组织者。语文教学是以课文为载体,围绕“字、词、句、段、篇”丰富学生语感,培养学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的过程。这些能力的形成绝对不会一帆风顺,需要作为组织者的语文教师借给学生适合的“风力”,帮助学生调整好“风向”。语文教师的组织者角色是广义性的,其主要行为是对语文课程与语文教学做好计划、设计、组织和实施等等方面的工作,实质上就是通过选择合适的语文教学媒介、营造良好的语文教学环境和组织有趣的语文课堂活动来实施语文教学,使语文课程内容顺利地转化为学生的语文经验。教师主导作用的发挥,教学过程的定向发展有赖于教师对教学活动的组织,教学活动的组织往往先于学生学习活动,这也是教师作为教学主导者的体现,其内容主要包括两方面:一是需要语文教师统筹规划并适时优化语文教学过程和学生学习过程,以此来促进学生自主学习活动功能的提高和完善;二是重视学生学习过程中的自我组织能力的培养和形成,通过引导和激励,不断提高学习活动的自我组织程度,达到“组织是为了不组织”的目的。四、语文教师应该是语文知识系统全面的传授者。现代认知心理学将广义的知识分陈述性、程序性和策略性三类知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识。程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题,也称步骤性和过程性知识。策略性知识是关于“如何学习、如何思维”的知识。如语文课堂教学中,要求学生复述文本内容教学环节,学生完整地复述课文,复述的内容即是陈述性知识;如何遣词造句进行复述即是程序性知识;用什么方法记忆文中内容、采用何种方法复述即是策略性知识。然而我们的语文课堂教学中存在的严峻问题是:语文教师往往侧重于对学生陈述性知识(学的是什么)和程序性知识(做什么、怎么做)的传授,基本上就没有策略性知识(如指导学生在学习之前先做好计划,对学习什么、如何学习以及学习时间如何安排;在学习过程中,指导学生清楚学习的目标、对象和任务;在学习活动之后指导学生对自己的学习状况及效果进行检查、反馈与评价,并根据反馈结果对自己的学习采取补救措施等等)的教与学;即使偶尔有,也是零零碎碎非系统性持久性的指导。这样的语文课堂教学,违背了语文课程标准“全面提高学生语文素养”的基本理念,是对语文学科知识的片面理解和非完整传授,不利于学生养成良好的语文素养。语文素养重在综合,它是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想道德、个性品质、学习方法、学习习惯的融合,其中语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)是核心,而语文学科策略性知识注重的就是这种融合。语文教师在全面系统传授学生语文知识的过程中,不应该成为语文知识的灌输者,即偏重于对陈述性知识和程序性知识的传授,而应该成为学生学习语文知识的引领者,即更应该注重陈述性知识、程序性知识和策略性知识三者的有效结合。五、语文教师应该是教育教学中的合作者。“团结就是力量”这句话的意思大家肯定都懂,只有合作才能有更大的力量,才能顺利轻松的到达成功的彼岸。在生活当中,合作更是到处都是,因为只有合作才能进步,只有合作,才能发展。在语文学科教学工作中,教与学的关系表现为教师与学生的关系,需要教师与学生在规定的客观条件下的互动,这种互动就是教师与学生之间的合作。语文教师特别是同年级组的语文教师是一个战斗的团队,教育教学工作更需要彼此之间的合作;在教育教学活动中,各科教师如同一台安装了各种零部件的机器,倘若机器上的某个零件发生问题,机器就会发生故障,不同学科教师之间的合作对教育教学所起的效果也是至关重要的,只有各科教师之间主动沟通,通力合作,才能形成教育的合力,才能发挥教育最大潜能。语文教师大多兼任班主任的角色,日常教育教学工作中所接触的人,除学生和同事之外,最多的莫过于学生家长,语文教师特别是兼任班主任角色的语文教师要尊重学生家长,切忌损伤家长的感情,要正确地评价学生,切忌挫伤家长的自尊心,要善于与家长交往,进行有效、和谐的合作,让家长成为班级管理工作的好帮手,班级管理工作做好了,教学工作才能有序高效的完成。六、语文教师应该是语文课程的建设者和校本课程的开发者新课改规定课程管理从中央集权改为中央、地方与学校三级分权。这样的分权就赋予了教师“课程的建设者和校本课程开发者”的角色。语文课程标准在“教科书编写建议”章节中指出:语文“教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间、”。该理念给语文教师建设符合本地域、本学科与学生实际的语文学科课程和校本课程提供了制度保障。某种意义上说,建设优质的语文课程与开发具有学校教育特色的语文校本课程也是语文教师应尽的义务。在语文教学实践过程中,语文教师面对的教育行政部门颁布的课程计划、标准和教材属于宏观性的和抽象性的,还不能直接进入课堂,有待于教师将其具体化和微观化,将课程计划、课程标准以及教材具体化微观化的过程,从某种意义上说其实就是课程建设的过程。在课堂教学过程中,语文教师还必须依据课程标准规定的语文课程总目标以及各学段阶段性目标,来制定具体的教学目标、确定教学重难点、分配教学单元所需要的教学时间、决定和使用有利于学生学习语文的材料和信息、选择和应用课堂教学活动的策略等等,都属于课程建设和校本课程开发的范畴。新的时代呼唤新的教育,新的教育呼唤具有新的教学理念的教师。随着国家中长期教育发展与改革规划纲要的全面推进与实施,我国教育的大发展、大挑战历史性的摆在了从事教育工作的教师面前。语文教师只有认清教育改革的大方向与主旋律,正确定位自己在教育教学中的角色与地位,不断学习,勤于思考,才能在构建高效的语文教学课堂中有所作为,才能够担负起全面落实“纲要”精神的历史重任,为我国基础教育改革与发展贡献出自己的聪明才智,为中华民族的伟大复兴做出自己应有的贡献。参考文献:1、刘兴民基础教育课程改革下的教师角色转换2、马雪明教师角色的多维审视3、石中英知识转型与教育改革4、叶澜改革课堂教学与课堂教学评价改革“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探究之三 5、关于教师合作的理性思考.课程教材教法6、周正、温恒福教师参与课程发展7、黄埔全新课程中的教师角色与角色培训8、语文课程标准 人民教育出版社9、教育心理学 蒈莁袈膀芁螀袇羀肄蚆袆肂荿薂袅膄膂蒈袅袄莈莄袄羆膀蚂羃聿莆薈羂膁腿蒄羁袁莄莀羀肃膇蝿罿膅蒂蚅罿芇芅薁羈羇蒁蒇薄聿芃莃薃膂葿蚁蚂袁节薇蚂羄蒇蒃蚁膆芀葿蚀芈膃螈虿羈莈蚄蚈肀膁薀蚇膃莇蒆蚆袂腿莂螆羅莅蚀螅肇膈薆螄艿莃薂螃罿芆蒈螂肁蒂莄螁膃芄蚃螀袃蒀蕿袀羅芃蒅衿肈蒈莁袈膀芁螀袇羀肄蚆袆肂荿薂袅膄膂蒈袅袄莈莄袄羆膀蚂羃聿莆薈羂膁腿蒄羁袁莄莀羀肃膇蝿罿膅蒂蚅罿芇芅薁羈羇蒁蒇薄聿芃莃薃膂葿蚁蚂袁节薇蚂羄蒇蒃蚁膆芀葿蚀芈膃螈虿羈莈蚄蚈肀膁薀蚇膃莇蒆蚆袂腿莂螆羅莅蚀螅肇膈薆螄艿莃薂螃罿芆蒈螂肁蒂
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2024年阳江市阳春市三上数学期末调研试题含解析
- 自考行政管理文化产业题及答案
- 护理理论在实际中的应用试题及答案
- 执业药师的法律法规理解试题及答案
- 精细化复习策略2025年执业医师考试试题及答案
- 2025年执业护士考试产科护理知识试题及答案
- 现代化进程中的文化冲突试题及答案
- 行政管理备考攻略试题及答案
- 主管护师考试可行性分析试题及答案
- 2025年行政管理运作理论试题及答案
- 回弹法测试原始记录表
- 律师评析:实际施工人诉讼案例
- 武术基本功五步拳 教案6篇
- 详解 强基计划
- 餐饮场所消防安全培训
- 乡村卫生室服务一体化管理工作制度
- 医学英语术语解密-福建医科大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
- 医用耗材采购简易流程图
- 第六章电力系统自动低频减载装置
- 新能源设计专业考试题库汇总(附答案)
- 微生物学(细胞型)知到章节答案智慧树2023年哈尔滨师范大学
评论
0/150
提交评论