七年级语文上册 第9课《王几何》课件 （新版）新人教版

王几何,马及时,教学目标： 1.了解礼记； 2.把握“虽、旨、至道、善、困、是故、自强、自反”等重点词语； 3.理解并体会本文论述的道理。 教学重、难点： 1.“虽、旨、至道、善、困、是故、自强、自反”等重点词语； 2. 理解并体会本文论述的道理。,马及时：笔名小非。四川都江堰人。民盟成员。1965年毕业于灌县（现都江堰市）聚源中学。1971年进都江堰市建筑公司任普工、钢筋工、木工。1990年起历任青城文荟杂志编辑，都江堰报记者、编辑、新闻部副主任。都江堰市作协副主席。1981年开始发表作品。1997年加入中国作家协会。著有儿童诗集树杈上的月亮、中国孩子，散文诗集最后一片树叶、金蝉唱晚，散文集割肉、童年旧事、美女滥市、当代青年散文诗人15家（合集），主编历史文化名城都江堰、廖永德纪念文集等。儿童散文山野里的故事获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集树杈上的月亮获成都市金芙蓉文学奖，儿童诗红豆获上海少年文艺好作品奖，散文诗海老人获江苏少年文艺优秀作品奖。各类儿童文学作品及诗、散文诗等收入全国50余家选本。,眉梢、徒手、惊讶、屏息、绰号、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、嘈杂、舒畅、厉害、鸦雀无声,字音、字形,解释词语 哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 徒手：指空手。 得意扬扬：形容非常得意的样子。 离谱：指说话、做事离开了公认的准则。 洗耳恭听：恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。 得意忘形：形：形态。形容高兴得失去了常态，有时也可作领会事物的其内在精髓而忘其外在表现。 持之以恒：长久地坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有形容非常安静，人们默不作声。被什么场面震撼了，或被什么难住了 。,整体把握 这篇文章是给一位几何老师画像的，作者善于抓住人物的主要特征，处处着力以形传神。把一个精于几何教学，忠于教育事业的几何老师的崇高形象从字里行间鲜明地浮现出来。,正面描写： 1. “须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。” 肖像描写 特点：胖但利索。 2. 一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! 神态描写 特点：慈祥,3“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。” 动作描写 寥寥几笔，一个水平高、业务熟、学识广的教师形象立刻跃然纸上。 4. “上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。 语言、动作描写 特点：幽默,5. “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何” 语言描写 特点：开朗、豁达 6. 王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神” 语言描写 特点：严肃、治学严谨,侧面描写 1.全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。 2.全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑! 3.于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧? 4.这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。,王几何一个和蔼可亲、开朗豁达、精于几何教学，忠于教育事业的几何老师。,人物形象,1.巧设悬念 2.正面描写和侧面描写相结合,写作特色,对比阅读,比较本文和魏巍我的老师在写法上的相同点和不同点。,作业,在你的学习生活中也一定遇到过很多值得你尊敬的好老师吧，请把你心目中的老师形象为我们描绘一下吧。 要求：题目自拟； 写成记叙文； 字数500字左右。,学生作文 我的老师 老师是人类灵魂的工程师，他们哺育了一颗又一颗稚嫩的幼苗，培养了一批又一批的人才。在他们的精心呵护之下，我们健康、活泼的成长。在那么多的老师中，给我印象最深的却是他教了我们快两年的语文老师王茂德老师。 王老师椭圆的脸上镶嵌着一双不大也不小的眼睛；黑黑的头发，不大也不小的嘴巴，正是这张不大也不小的嘴巴，给了我们知识，给了我们快乐。 在课堂上，老师会用嘴巴绘声绘色地讲解课文，让你听得如醉如痴，身临其境，会让你投入身心，不会顾及别的与学习无关的事。这样，在考试时，你定会取得意想不到的成绩。,记得一次考试，我们考得很差，同学们个个垂头丧气，打不起精神。老师为了调节我们苦闷的心情，他把两只手合在一起，叹了一口气说：“阿弥陀佛，善哉，善哉。”全班同学哈哈大笑，有的同学问老师：“王老师，你是和尚吗？”老师回答：“是啊！”这时，广播放了一首歌，王老师也随着音乐唱了起来“格的，格的，格的格的”同学们也拍着手给老师打节奏，这时，上课铃响了，王老师唱道：“格的，格的，大家上课了。”哈，哈，哈王老师不仅调节了我们苦闷的心情，还给我们带来了快乐。 这就是我的王老师。我们快乐时，王老师也跟着快乐；我们不快乐时，王老师总是想办法让我们快乐。,我的老师 贾平凹 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上,架架风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。 刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一,条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个 学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。 他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。 他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一,角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么 亲切。 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白,云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时