梦想课程与小学高年级教学的研究.doc

江西省中小学教育教学研究课题申 报 书课题名称： 梦想课程对提升小学高年级学生实践能力的研究学科分类： 综合类 课题负责人： 彭波 负责人所在单位（盖章） 研究起讫时期： 2014.92015.8 联系电话（区号）： 07953671009 邮政编码 ： 336015 通讯地址： 宜春市袁州区天台中心小学 电子信箱： 234078146 江西省教育厅课题基地办印制填表说明1、 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2、 本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。3、 每个课题限报负责人一名。4、 填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。5、 申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6、 课题编号及第八、九、十项不用填写。一、基本情况课题名称开展个性化阅读教学，提高农村小学高年级学生语文素养的研究负责人姓名彭波性别女民族汉出生年月1985年10月行政职务办公室主任兼教导副主任专业职务小学语文高级教师研究专长小学语文 小学数学最后学历本科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工彭波女29本科汉语言文学小学高级办公室主任兼教导副主任袁州区天台小学主要负责课题的组织、管理与实施，课题申报书、中期评估、结题报告的撰写李红梅女30本科教育管理小学高级德育处副主任袁州区天台小学问卷调查，数据的收集与整理，论文的撰写。彭玲女30本科汉语言文学小学一级教务处副主任袁州区天台小学负责收集研究信息，整理课题资料，实施教学研究工作陈小外男34大专小学教学小学高级教务处副主任宜春二小对课题实施作理论上的指导，进行日常监督 调查报告的撰写与整理教学设计的撰写论文的撰写、收集与整理论文的撰写、收集与整理教学案列的整理教学光盘的整理二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）彭波29小学高级浅谈鼓励性评价的几种有效方式 袁州区教育局一等奖彭波浅谈小学语文课外作业的设计江西省小语会论文评比二等奖彭波也谈多媒体在小学英语教学中的妙用宜春市教育局三等奖彭波一个灵魂唤醒一个灵魂江西省教育厅征文三等奖彭波浅谈古诗词教学江西省教育厅征文二等奖张益红44小学高 级在语文教学中培养小学生的创新能力江西教育期刊社（出版） 让小学生习作返璞归真教育学文摘杂志社（出版）浅谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体作用教育学文摘杂志社（出版）浅谈如何完成语文学科中的情感教育江西省小语会论文评比一等奖读也说淡化“校园官本位”有感江西省教育厅第七届中国教师报征文一等奖李红梅30小学高 级教学设计动物的“睡眠”袁州区教育局一等奖浅谈农村小学生阅读问题及对策研究论文宜春市教育局二等奖“新蕾杯”指导我爱鼹鼠的朋友宜春市教育局二等奖殷学水51小学高级浅谈小学语文阅读教学的几点看法市教育局二等奖中国教师报读报用报袁州区一等奖指导“素质教育月”征文江西省教育学会二等奖彭 玲30小学一 级培养小学低年级阅读教学几点做法袁州区教育局一等奖小学语文阅读教学有效性研究袁州区教育局一等奖陈小外34小学高级中国教师报征文江西省一等奖陈小外34小学高级多媒体下小学数学教学与现实生活有效结合的研究课题研究省级课题研究陈小外34小学高级小学阶段教学的一些设想宜春市论文二等奖陈小外34小学高级小议多媒体下小学数学教学与现实生活的有效结合教学论文袁州区壹等奖2工作基础: 课题负责人彭波是学校教导主任，已有11年的教学经历。由上海真爱梦想中心和天台中心小学指定规负责梦想课程在校的开设与研究。其撰写的论文多次获省级、市级奖项。去年起，学校已有10多名教师参与梦想课程的教学。做为梦想课程的负责人，能带领课题组成员从事课题研究。并有上海真爱梦想中心的支持与帮助，能促使课题研究的顺利进行，并为课题的最终完成提供时间和经费保障。课题组成员中有教学经验丰富的教师，有梦想培训中心指定的梦想课程教师，也有目前从事高年级教学的教师。他们工作认真，对课标中“一切为了每一个学生”教学有着深刻的认识与理解，从去年12份起，均参与梦想中心课程的教学工作，对“全人教育”理念，融合问题探究、团队合作、创新创造、情绪智能等元素的跨学科综合素质课程有着亲历的实践。课题组成员李红梅是从事语文教学工作的一线教师，有着较丰富的教学经验，在教学活动中撰写教学反思，改进教学方法，教学理念不断提升。积极参与语文教研活动，与同事共同探讨教育教学研究工作，多篇论文在市、区级获奖。课题组成员彭玲毕业于宜春学院汉语言文学专业，从教6年来，一直担任英语教学工作。课题组成员殷学水毕业于南昌学院汉语言文学专业，从教32年，担任小学数学教学多年。工作上严格要求自己，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。认真钻研新课标准和教材，利用新课程理念指导教学工作。课题成员张益红是学校分管教学的副校长，已有24年的教学经历，一直从事小学教学和研究，在国家级、省级等刊物上发表教育教学论文数篇，多篇教学论文在国家级，省级论文评比中获奖。课题组成员陈小外，从教14年，担任教导处副主任,负责学校的教学和教科研工作，已有相关的论文发表、获奖,多次参加市级优质课评比活动。参与过市区两级部门的课题研究培训，有相当的研究理论知识。 三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。本课题研究目标：本研究的主要研究目标在于通过对梦想课程与小学高年级教学的资源整合，通过教师运用自己的教学经验和成果进行探究，全面推进梦想课程与小学高年级教学的结合，提升学生创新思考、信息收集和运用能力、计划和行动能力;注重对孩子多元技能的培养，如创新探究能力、团队合作能力、问题解决能力等，跨学科提升高年级学生的综合素质，促进学生全面和谐发展。本课题主要研究成果的最终表现形态是一批论文、案例光盘、研究报告、课题设计、教学设计等。理论假设： 课程标准中明确规定我们对学生教育的总体目标为三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观规律。如果我们把这个三维目标最终解读，可以理解为全面提升学生的综合素质。我们所有的教育教学活动都得围绕这些目标，采用更为有效的方式方法。我们现在所开的梦想课程重在培养学生的团结协作能力，实践操作能力,开发学生潜在的科研意识。学生在各种有趣的游戏中，学会知识，学会感知，学会实践，学会思考，学会评价，学会倾听，学会表达，学会归纳，学会总结，学会反思，学会做人，完全忘记了学习的烦恼，快乐地学习。而且梦想课程的空间容量很大，全方位地为学生的发展服务，学生在梦想课程中看到了实现梦想的希望。所以梦想课程的开展，对于学生，特别是小学高年级的学生综合素质的提升具有独特的作用和实践意义。(1) 教学论基础教学论认为，任何一科教学活动，从空间形态来论都包含了人（教师和学生）、信息（课程内容）和物（教学的物质设备和手段）这三种基本因素，否则就无法构成教学活动，因此这就是它的构成性因素。从时间流程来说，任何教学活动在进行过程中又必须有明确的教学目标、有效的教学策略和科学的反馈系统，这几方面如果不能合理组合，教学就取不到预期效果，所以这些就是它的过程性因素，教学活动的基本结构就是由这些空间形态和时间流程中各种因素所交织起来的一个立体网络系统。在这个立体网络系统中，各种因素和因素之间的关系就是教学活动所要研究的基本范畴。（3） 教育心理学基础建构主义学习理论认为，学习的心理过程是积极建构知识的过程，学习活动是以学习者为中心，而且是真实的。布鲁纳教学理论认为学生的学习是由学习动机支配的，学习动机是推动学习的动力。激发学生学习兴趣是促使学生积极地进行学习的一个重要方式。通过激发学生的好奇心，产生学习兴趣，推动学生去自主探究新的知识，发展新的能力，是自主探究高效教学模式的基本思路。基本内容：本课题研究的内容包括梦想课程资源与小学高年级教学资源整合的研究、梦想课程开设与提升学生综合素质的研究、构建“自信、自从、有尊严的未来”的评价体系的研究、小学体验式教学的研究、梦想课程推广意义的研究。1.理解梦想课程理念 梦想课程目的让学生成为“从容、自信、有尊严”的人，结合梦想课程理念，探寻关注小学高年级学生情感态度的方法。2.梦想课程资源与小学高年级教学资源整合的研究。 利用梦想课程资源（图书与电脑等）与小学高年级教学资源整合，探究梦想课程开设与推广的意义。3.梦想课程开设与提升学生综合素质的研究 通过梦想课程的教学，提升学生创新思考、信息收集和运用能力、计划和行动能力。培养学生创新探究能力、团队合作能力、问题解决能力，提升高年级学生的综合素质，促进学生全面和谐发展。4.构建“自信、自从、有尊严的未来”的评价体系的研究 5.小学体验式教学的研究、梦想课程推广意义的研究。在实践探究中，结合本校特色，通过课堂游戏、故事表演等对高年级学生进行体验式教学活动。6.开展以梦想课程与提升小学高年级学生的综合素质的研究为专题的教学研讨活动7.提升教师的素养。课题组采用集体学习和个人自学相结合、文本学习和网络学习相结合、读书学习和反思学习相结合、校内学习和校外学习相结合。从实践中获取真知、在反思中成长、聆听同行和专家名师的声音，加强自身的专业素质。重点和难点：1梦想课程资源与小学高年级教学资源整合的研究。 利用梦想课程资源（图书与电脑等）与小学高年级教学资源整合，探究梦想课程开设与推广的意义。2梦想课程开设与提升学生综合素质的研究 通过梦想课程的学习，提升学生创新思考、信息收集和运用能力、计划和行动能力。培养学生创新探究能力、团队合作能力、问题解决能力，提升高年级学生的综合素质，促进学生全面和谐发展。3构建“自信、自从、有尊严的未来”的评价体系的研究 4小学体验式教学的研究在实践探究中，结合本校特色，通过课堂游戏对高年级学生进行体验式教学活动。5.开展以梦想课程与提升小学高年级学生的综合素质的研究为专题的教学研讨活动。国内同类课题研究状况：“梦想课程”是由中国知名互联网公司“腾讯公司”出资，上海真爱梦想公益基金会主办、在现代社会“大学生毕业就意味着失业”的严峻就业背景下，以新课程改革的理论为依据，以培养学生乐观向上、积极主动的人生、学习态度，培养学生的实践能力为具体目标，以开展各种丰富多彩的课内活动为课程手段的一种全新理念的课程模式。梦想课程虽然不是主要的课堂教学模式，但对于实施素质教育，提高教学质量有很好的辅助作用，是教师上地方课，实践课，德育课的一种值得借鉴的教学模式，是值得借鉴的校本教材。梦想课程作为一种全新的教学理念与模式。从2010年9月全面启动以来，四川，广东，上海，江西，重庆等各地已有上千所学校开展了此课程。相关的教育教学活动开展的十分顺利，也得到了同行业专家学者的接受，认同。因此受益的师生数以万计。由于它还处于实验推广阶段，所以国内教学界对同类课题研究较少，开展的教学活动越来越多，可是研究理论方面可以借鉴的东西很缺。本课题的理论意义和实践意义：“一切为了每一位学生的发展“，是新课程改革的核心理念，它主张在教学中我们应关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，让学生经历学习的过程，学习知识，掌握解决问题的方法。“梦想课程”是由上海真爱梦想公益基金会组织专家开发的，已在全国各地开设600多所。在宜春市袁州区，天台小学做为首批梦想课程的开设学校，其对梦想课程与小学高年级的研究具有很大的意义。梦想课程的理念就是让孩子“从容、自信、有尊严”地成长。通过梦想课程的是帮助学生建立学习自信、促进学生全面发展，提升学生综合素质的有效方式。通过理解梦想课程理念，开展以梦想课程与提升小学高年级学生的综合素质的研究为专题的教学研讨活动，提升教师自身素质，利用梦想课程资源（图书与电脑等）与小学高年级教学资源整合，提升学生创新思考、信息收集和运用能力、计划和行动能力。在实践探究中，结合本校特色，通过课堂游戏等对高年级学生进行体验式教学活动。培养学生创新探究能力、团队合作能力、问题解决能力，从而过到提升高年级学生的综合素质，促进学生全面和谐发展的目的。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。（一）成立课题领导小组组长：彭 波组员：张益红 彭 玲 李红梅 彭玲 殷学水（二）负责人的研究水平、组织能力和时间保证课题负责人彭波是学校教导主任，已有11年的教学经历。具体负责梦想课程在校的开设与研究。其撰写的论文多次获省级、市级奖项。去年起，学校已有10多名教师参与梦想课程的教学。做为梦想课程的负责人，能带领课题组成员从事课题研究。并有上海真爱梦想中心的支持与帮助，能促使课题研究的顺利进行，并为课题的最终完成提供时间和经费保障。 （三）参加者的研究水平和时间保证课题组成员由不同学科的教师组合，对梦想课程与提高小学高年级学生的综合素质的研究有着十分的便利，能从不同角度，不同视野去评价学生，对学生的综合素质有着客观的认识。参与课题研究的教师也有多年教学研究经验，多人多次在省、市、区教学论文评选中获奖。他们普遍有热情，有干劲，热爱学生，思想解放，能保证研究的顺利实施。课题负责人彭波是学校教导主任，已有11年的教学经历。具体负责梦想课程在校的开设与研究。其撰写的论文多次获省级、市级奖项。去年起，学校已有10多名教师参与梦想课程的教学。做为梦想课程的负责人，能带领课题组成员从事课题研究。并有上海真爱梦想中心的支持与帮助，能促使课题研究的顺利进行，并为课题的最终完成提供时间和经费保障。曾担任国家级课题基于网络环境下小学六年级阅读教学资源建设与应用研究的研究工作，具有扎实的教育教学功底，先进的教育教学理论，对课题研究有丰富的的经验。课题组成员李红梅是从事语文教学工作的一线教师，有着较丰富的教学经验，在教学活动中撰写教学反思，改进教学方法，教学理念不断提升。积极参与语文教研活动，与同事共同探讨教育教学研究工作，多篇论文在市、区级获奖。课题组成员彭玲毕业于宜春学院汉语言文学专业，从教6年来，一直担任小学英语教学工作。课题组成员殷学水毕业于南昌学院汉语言文学专业，从教32年，担任小学高年级数学教育教学多年。工作上严格要求自己，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。认真钻研新课标准和教材，利用新课程理念指导教学工作。课题负责人张益红是学校分管教学的副校长，已有24年的教学经历，一直从事小学教学和研究，在国家级、省级等刊物上发表教育教学论文数篇，多篇教学论文在国家级，省级论文评比中获奖。 （四）资料设备1.梦想教室1200多册图书、梦想课程书籍1、学校图书馆和阅览室有藏书二万五千余册。2、设有多媒体教室、计算机室、广播站等。3、主要参考文献：新课程标准、（五）科研手段实验法、行动研究法、经验总结法、文献研究法和调查研究法等。四、实施方案（具体操作过程和研究方法）具体操作过程：1、准备阶段（2014年9月-2014年10月）对参与课题研究人员进行培训，进行课题分工，制定研究细则。2、实施阶段（2014年11月-2015年5月）对课题中的5个方面进行全面研究，调查实践。3、总结阶段（2015年6月-2015年8月）整理实验材料和数据，总结实践经验。完成研究报告和论文的撰写，经过上级的验收申请结题。研究方法：本课题主要采用的研究方法有：实验法、行动研究法、文献法和调查研究法等。1、实验法：在本校高年级开展梦想课程的教学。2、行动研究法：在本课题研究中，主要对小学高年级学生梦想课程的学习进行分析和研究，并将教育理论应用于实际，以此来改变学校的教学全貌，提高学生的综合素养。3、文献法：理论文献和实践文献的同时利用，有效的提高课题组成员的理论基础，为课题研究提供理论保障。4、调查研究法：通过对学生进行问卷、座谈、访问、个案剖析、跟踪调查等，收集学生课堂教学和课外阅读的反馈信息，了解学生语文素养提升的状况。五、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式承担人12014.9课题申报书报告彭波22014.9课题开题报告报告 彭波32014.102015.3论在教学如何提高小学高年级学生的综合素养唐艳平论文集张益红42014.112015.3义工服务服务他人1殷学水生活伦理生活适应力彭波家乡特产有什么李红梅克服我不能彭玲教学设计殷学水52015.42015.6寻找声音教学案例彭玲同花顺殷学水教学案例李红梅62014.102015.6梦想课程在小高年级的教学教学光盘彭玲72015.2课题中期评估报告彭波82014.32014.5梦想课程开设意义的调查 调查报告 92014.62014.8本课题的结题研究性报告张益红101112六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见单位公章：单位负责人签名： 年 月 日七、设区市教育局课题办（教研室）评审意见单位公章：单位负责人签名： 年 月 日八、专家评审组意见评审组组长签字： 年 月 日九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见单位负责人签名： 单位公章：年 月 日江西省中小学教育教学课题研究成果结 项 报 告 书课题名称_课题立项编号_课题类别_课题负责人_所在单位_通讯地址_电 话（办）_（手机）_邮 编_EMAIL_填表日期_年_月_日 江西省教育厅课题基地办印制 填 表 说 明1、 本表请打印填表，也可用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。2、 本表须填写一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。3、 填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。4、江西省教育厅课题基地办地址：南昌市洪都北大道96号，邮编：330046联系电话传真一、基本情况课题名称成果形式立项时间年 月 日完成时间年 月 日鉴定时间年 月 日是否通过鉴定课题主要研究人员序号姓 名性别年龄职称工作单位在项目中承担的工作123456789101112二、研究成果简介 内容提示：该项目研究的目的、意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；教学改革方案和实践过程；成果的学术价值、实践意义和社会影响；研究成果和研究方法的特色和重要建树等。该栏目限定在3000字左右。三、课题研究总结报告 内容提示：预定计划执行情况，课题研究和实践情况，研究工作中取得的主要成绩和收获，研究工作有哪些不足，有哪些问题尚需深入研究，研究工作中的困难、问题和建议。四、课题研究成果目录 五、所在单位审核意见学校负责人签章 年 月 日五、设区市教育局教研室（课题办）审核意见设区市教育局教研室（课题办）负责人签章 年 月 日六、专家结题审核意见内容提示：专家组对课题研究的任务、目标、方法和研究成果水平等进行评价。专家组组长签名：年 月 日七、江西省教育厅课题基地办意见 江西省教育厅课题基地办（盖章） 年 月 日附加公文一篇，不需要的朋友可以下载后编辑删除，谢谢(关于进一步加快精准扶贫工作意)为认真贯彻落实省委、市委扶贫工作文件精神，根据关于扎实推进扶贫攻坚工作的实施意见和关于进一步加快精准扶贫工作的意见文件精神，结合我乡实际情况，经乡党委、政府研究确定，特提出如下意见：一、工作目标总体目标：“立下愚公志，打好攻坚战”，从今年起决战三年，实现全乡基本消除农村绝对贫困现象，实现有劳动能力的扶贫对象全面脱贫、无劳动能力的扶贫对象全面保障，不让一个贫困群众在全面建成小康社会进程中掉队。总体要求:贫困村农村居民人均可支配收入年均增幅高于全县平均水平5个百分点以上，遏制收入差距扩大趋势和贫困代际传递；贫困村基本公共服务主要指标接近全县平均水平；实现扶贫对象“两不愁三保障”（即：不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗和住房）。年度任务：20152017年全乡共减少农村贫困人口844人，贫困发生率降至3%以下。二、精准识别（一）核准对象。对已经建档立卡的贫困户，以收入为依据再一次进行核实，逐村逐户摸底排查和精确复核，核实后的名单要进行张榜公示，对不符合政策条件的坚决予以排除，确保扶贫对象的真实性、精准度。建立精准识别责任承诺制，上报立卡的贫困户登记表必须经村小组长、挂组村干部、挂点乡干部、乡领导签字确认，并作出承诺，如扶贫对象不符合政策条件愿承担行政和法律责任，确保贫困户识别精准。（二）分类扶持。通过精准识别建档立卡的贫困户分为黄卡户、红卡户和蓝卡户三类，第一类为黄卡户，是指有劳动能力，家庭经济收入在贫困线边缘的贫困户；第二类为红卡户，是指有一定的劳动能力，家庭贫困程度比较深的贫困户；第三类为蓝卡户，是指年老体弱或因病因残丧失劳动能力的贫困户和五保户。优先扶持黄卡户，集中攻坚扶持红卡户脱贫，对蓝卡户则通过保障扶贫来保障其基本生活。（三）挂图作业。根据贫困户的实际情况，分三年制定脱贫规划。乡里将根据各村情况对每年精准脱贫任务落实到户到人，建立台账，并用图表标注清楚，挂图作业，脱贫一户销号一户，做到“贫困在库，脱贫出库”。三、精准施策针对贫困村和建档立卡贫困户的实际情况，分清类别，分类施策，强化措施，扎实推进各项扶贫政策落实到实处。在抓好贫困村公共设施和服务方面的建设同时要抓好对贫困户的帮扶，做到精准施策。（一）推进基础设施扶贫1对“十三五”扶持贫困村25户以上的所有自然村，由规划所牵头负责进行村庄建设规划。2重点解决“最后一公里”的问题。着力解决贫困群众最需要、最期盼的交通、电力、水利、就医就学等方面“最后一公里”的问题，让贫困群众享受均等的基本公共服务。到2015年完成2个贫困村25户以上自然村水泥路建设，确保到2016年底新一轮贫困村中25户以上自然村全部通水泥路；在调查摸底和充分征求意见的基础上，确保到2016底全面完成农村贫困户土坯房和危旧住房的改造任务；灌溉渠系建设和小山塘除险加固改造主要倾向贫困村，提高灌溉能力，到2017底基本解决贫困村农村居民饮水安全和生产用水困难问题；每年安排贫困村至少一个“一事一议”项目，以帮助解决路、桥、水等问题。（二）推进产业扶贫1培育壮大特色富民产业。大力发展高产油茶、白莲、等特色种植业和特色养殖业，鼓励支持贫困户依据当地资源禀赋发展“一村一品”富民特色产业。为贫困户发展种养业优先立项和优先提供苗木和种苗。每年通过产业扶持贫困户50户以上，到2020年有劳动能力的贫困户每户都有一个长效增收的主业。乡财政筹集资金，重点打造空坑XX扶贫产业带，带动全乡贫困群众发展扶贫产业。2筹集精准扶贫到户资金。县乡筹集精准帮扶到户资金，对贫困户发展产业给予奖补，或提供小额贷款担保、贴息、补助农业保险，以及提供信息、技术、服务等。县财政每年从产业扶贫资金中，切出一半以上用于精准扶贫到户，发展了扶贫产业的贫困户，经验收合格后每户获得一次性扶持资金5000元，按规划分批实施，5年内全覆盖；另外切除部分资金，用于贫困户精准扶贫发展产业贷款贴息。3积极探索“四位一体”的产业扶贫新模式。指导贫困村选择一个适合当地发展的高效产业；组建一个支撑有力的合作组织；设立一个产业贷款风险补偿金，为条件成熟的贫困村安排20万元产业扶贫专项资金，作为贫困户产业发展贷款风险补偿金，由合作商业银行按1：8放贷；创建一个部门配合的帮扶机制，县委农工部、县农业局、县林业局、县蔬菜局等相关部门在贫困村产业选择、合作社组建、技术培训推广、市场开发等方面会给予大力支持，共同推进。4创新产业发展服务体系。鼓励贫困农户以土（林）地经营权作价入股方式，参与家庭农场、农民专业合作社、合作农场和联户经营等新型农业经营体系。对贫困户创办的家庭农场和有贫困户参与的合作社，县财政将重点给予资金扶持。广泛推行“千村万户老乡工程”，力争23年覆盖黄卡、红卡贫困户，带动贫困户增收致富。（三）推进搬迁扶贫正确引导。对地处边远、生存和发展条件较差、就地扶贫难以奏效的贫困户，坚持群众自愿、规模适度、梯度安置的原则，稳步推进贫困人口向县城工业园、县城次中心、中心圩镇或中心村有序搬迁转移。2整合资源。积极整合资源支持搬迁移民集中安置点的基础设施建设，完善搬迁移民集中安置点的道路、通水、通电、学校、幼儿园、卫生所、文化等公共设施。3扶持政策叠加。搬迁移民户可同时享受搬迁移民扶贫补助和农村危旧房、土坯房改造补助，对特别困难的搬迁户，进一步提高建房补助标准，动员和引导社会力量“一对一”帮扶；搬迁移民户除享受移民安置各项扶持政策外，迁出地的土地、山林、水面等承包经营权不变；帮助其解决后续发展问题，实现稳得住、奔小康能致富。（四）落实智力扶贫政策1优先支持贫困村发展教育。加强贫困村学校规划，优先立项解决贫困村薄弱学校改造，同步实现标准化和现代远程教育，新招聘的老师优先安排到贫困村小学任教，每年安排优秀小学教师到贫困村小学轮流支教，让贫困村的小学生能就近享受优质教育资源。优先支持贫困村利用闲置校舍改建公办幼儿园、村小增设附属幼儿班、学前教育巡回支教点项目。2加大贫困生资助力度。落实好现有国家济困助学政策，逐步提高贫困生资助标准。公办幼儿园、村小附属幼儿班对建档立卡贫困户子女学前教育的保教费减半；对义务教育阶段建档立卡的贫困家庭寄宿生生活补助标准，在上级规定的基础上每人每年增加500元；择优录取建档立卡贫困户子女到县属中学上学，除享受国家规定的贫困家庭寄宿生生活补助和普通高中国家助学金外，每人每学年再给予1000元的生活补助，并免除学杂费、住宿费；对考取全日制普通高等学校的建档立卡贫困户子女每人一次性补助8000元；为当年被全日制大专以上院校录取的贫困家庭大学生办理国家生源地信用助学贷款。3大力实施职业教育和就业培训。继续实施“雨露计划”，支持职业学历教育，对建档立卡贫困户子女参加中、高等职业学历教育的，在校期间每人每年给予2000元的补助；大力开展职业技能培训，对参加转移就业技能培训并取得有关部门颁发职业技能证书的扶贫对象，给予每人1000元培训补助；为贫困户免费开展农村实用技术培训，此项工作由县扶贫和移民办组织实施。面向农村贫困家庭定向培养人才，今年对建档立卡贫困户子女报考“三定向”的加20分录取；从2016年起，县里将切出20%的“三定向”招生指标，专门用于招收建档立卡贫困户子女，并根据当年招生考试情况确定具体加分标准。（五）推进劳务扶贫1公益性岗位安置贫困户就业。2鼓励能人创业扶贫。凡通过创业带领贫困户家庭成员就业，经当地就业部门审核符合相关规定的，优先给予小额担保贷款政策扶持。3解决贫困户进企业务工。积极帮扶有劳动能力的贫困户农民工进企业务工，解决贫困家庭收入来源问题。（六）推进保障扶贫1落实完善最低生活保障制度。逐步提高低保、“五保”补助标准，扩大低保覆盖面，对符合农村低保条件的做到“应保尽保”。完善农村居民基本养老保险制度。全面推进农村居民基本养老保险，让其享受基本养老金保障。健全医疗保障制度。对所有建档立卡的贫困户县内住院给予特殊政策倾斜。完善临时救助制度。对遭遇突发事件、意外伤害、重大疾病等特殊原因导致基本生活困难，其他社会救助制度暂时无法覆盖或救助之后基本生活暂时仍有严重困难的家庭或个人给予临时救助，帮助他们渡过难关。（七）推进社会扶贫县工业园管委会将牵头联合县工信委、县扶贫和移民办在企业界开展主题为“全民扶贫，邀您同行”结对帮扶活动，积极组织工业企业自愿参与到贫困村开展结对帮扶活动。激励和引导“爱心协会”等社会力量参与扶贫，争取社会各界参与结对帮扶等扶贫攻坚工作。四、精准帮扶进一步完善精准扶贫机制，搭好精准扶贫的平台，实现扶贫方式由过去大水“漫灌式”向精准“滴灌式”转变，真正扶到点上、扶到根上。突出抓好“七个到村到户”：（一）产业到村到户。每个贫困村都要根据当地的资源禀赋围绕富民产业，选择一个符合当地实际的特色产业，引导贫困户通过参与产业发展，实现增收致富。（二）项目到村到户。根据建档立卡贫困户的实际情况，有针对性地选择脱贫项目，找准脱贫路子，做到能种则种，能养则养，能外出务工则外出务工。贫困村要根据当地产业特色，成立农民专业合作社，为贫困户发展产业提供服务。（三）柚苗到村到户。县委农工部将安排专项资金、县农业局负责购买调运柚苗，给每户贫困户免费发放20株以上柚苗，扶持贫困户种好“摇钱树”。（四）资金到村到户。对建档立卡的贫困户逐户制定发展目标、落实脱贫项目和帮扶资金，做到专项扶贫与行业扶贫、社会扶贫并举，专项扶贫资金要全部落实到贫困村、贫困户，行业扶贫资金、涉农部门项目资金要向贫困村、贫困户倾斜，与扶贫资金捆绑