一年级下册传统文化备课.doc

山东省义务教育必修课程教科书（试用）一年级（下册）备课人： 2012年2月9 幼女词 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“ 向夜在堂前，学人拜新月。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗，诗名是 幼女词,作者是唐代诗人施肩吾。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗乞巧2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集乞巧节的相关资料。板书设计：幼女词幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。10 陶者教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“ 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是陶者,作者是宋代诗人梅尧臣。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗蚕妇2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集描写劳动人民的古诗。板书设计：陶者陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。11 题画教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“ 牧童何处去，牛背一鸥眠。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是题画,作者是清代诗人袁枚。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗画鸭2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集描写图画的古诗。 板书设计：题画村落晚晴天，桃花映水鲜。牧童何处去？牛背一鸥眠。12 池上教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“不解藏踪迹，浮萍一道开。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是池上,作者是清代诗人白居易。池上是描写小朋友天真烂漫的一首诗。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗江南2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集描写莲叶的古诗。 板书设计：池上小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。13 关山月（节选）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“明月出天山， 苍茫云海间。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是关山月,作者是唐代诗人李白。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗凉州词2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集描写边塞风景的古诗。 板书设计：关山月（节选）明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。14 棉花教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“花开天下暖，花落天下寒。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是棉花,作者是清代诗人马苏臣。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示童谣棉花2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集棉花的的资料。板书设计：棉花五月棉花秀，八月棉花开。花开天下暖，花落天下寒。 15小松教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“闲即傍边立，看多长却迟。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是小松,作者是唐代诗人王建。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗咏松2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集描写松树的古诗。板书设计：小松小松初数尺，未有直生枝。闲即傍边立，看多长却迟。16神童诗（一）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是神童诗,作者是宋代诗人汪洙。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。 三、拓展延伸，布置作业给古诗配上图画，做个精美的书签。板书设计：神童诗（一）劝学【宋】汪洙自小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。17神童诗（二）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“年年当此节，底事雨纷纷。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习另一首神童诗,作者是宋代诗人汪洙。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗清明2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集清明节的有关资料。 板书设计：神童诗（二）清明【宋】汪洙春到清明好，晴天锦绣文。年年当此节，底事雨纷纷。18绕口令 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。2、能联系生活实际谈体会，加深对绕口令的理解。教学重点：让学生明白绕口令的形式，喜欢绕口令教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习绕口令, 绕口令是劳动人民创造的一种口头游艺形式，富有生活气息。二、学习诗句，理解诗意1、出示绕口令2、多种形式朗读绕口令。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解绕口令。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗