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课题名称：工业的区位因素与区位选择课程模块：高中地理人教版地理必修2第四章第一节教师姓名：王娟 学校：海南省文昌中学 教师年龄： 教龄： 5年 职称： 教学背景分析（一）对课标的理解与把握本节课程标准：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点 课标理解：知识层面上：分析工业区位因素（条件）工业区位的选择（布局）工业地域形成。过程方法上：通过”任务驱动-帮朋友建钢铁厂”这一活动，让学生掌握工业区位选择的一般分析方法和思路。能力培养上：理论联系实际，解决实际问题。情感态度价值观：树立正确的思想思考工业问题，处理好人和环境的关系。即树立可持续发展观。（二）指导思想与理论依据地理新课程标准倡导让课程走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践，学习有用的地理。为了贯彻这一理念，本人将本节内容的教学形式设计为任务型教学。由教师布置任务，创设情境，学生在任务的驱动下通过讨论、小组合作学习等方式在落实基础知识的同时，达到培养学生自主、合作、探究学习的能力。（三） 教学内容深度分析 1、教学内容知识逻辑联系： （1）知识逻辑框架 确定主导因素 （做到因地制宜） 科学技术因素分析工业的区位因素确定工业的区位 分析引起主导因素变化的因素（做到因时制宜） 环境因素 社会因素（2）知识层级 下位-上位工业区位的主导因素、影响主导因素变化的因素分析工业区位因素进行工业区位的选择人地关系（科学主题）2. 最有价值的知识及其教育价值最有价值的知识：分析工业区位因素进行工业区位的选择教育价值：认识人类生产活动与地域联系，树立正确的人地关系。（四） 学生情况分析1.已有知识与能力：通过必修2前段的农业区位选择的学习，为学生学习“工业的区位因素和区位选择”提供了一定的知识铺垫和方法基础。2.存在困难及问题：文昌地区工业不是十分发达，大部分学生对工业的基本知识几乎没有了解，因此在分析工业区位的因素时比较困难。3学生非智力因素对学习的影响分析：高中学生有强烈的好奇心和求知欲。 4.应对策略：提供视频、文字材料帮助学生了解相应的工业活动。本节课以任务为驱动，通过角色扮演活动来调动学生的积极性和主动性。教学目标1.通过情景创设知道影响工业区位选择的因素2.通过实例理解主导因素的确定以及根据主导因素进行区位的选择。3运用所学原理，对工业生产进行区位选择教学重点和难点教学重点：1.影响工业区位的主导因素以及主导因素的变化。2. 如何做到因地制宜，合理布局。教学难点:如何运用所学原理，对工业生产进行区位选择，做到因地制宜，合理布局。教学资源、教学手段和主要教学方法（一）教学资源：视频、图：“工业的主要区位图“工业生产的一般过程“”污染严重工业的区位选择“ 文字材料：五个工厂的背景材料等等（二）教学手段：多媒体辅助教学（三）主要教学方法 ：谈话启发法、案例法、材料分析法教学过程 教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图导入新课新课讲授一、影响工业区位选择的因素小结工业生产的一般过程承转确定工业区位的主导因素及其相应工业区位的选择小结练习巩固承转科学技术进步影响主导因素的变化结论承转环境因素影响主导因素的变化结论承转社会因素影响主导因素的变化结论总结练习有一个朋友几天前向我说出了他的困惑，就是他要投资建一个钢铁厂，却不知该把工厂建在哪，朋友为此事很苦恼。本节课请同学们和老师一起分析影响工业区位选择的因素，为我的朋友出谋划策。（播放钢铁工业生产流程视频，）提问：1、试分析建钢铁厂需考虑哪些因素？2、为了使钢铁厂顺利投入生产，你还需要去以下哪些部门去联系哪些相关事宜？从这些部门你将获得的是什么？（大屏幕展示相关的部门）一个工厂的生产前期投入有很多种，比如说：水源、能源、技术等等，这么多的要素，根据前面所学的农业区位因素我们发现可以分成两类：自然因素和社会经济因素。这就是影响工业区位选择的主要因素。 【屏幕展示】影响工业区位选择的因素提问：是不是投入了这些因素就可以生产出来产品了？那还要怎么办?（大屏幕展示）课本上的图4、1“工业生产的一般过程“讲解：这些生产要素投入到工厂进行加工，最终生产出产品。另外还要注意的是：有很多工厂像钢铁厂在生产过程中还会有一些废气、废水、废渣产生。这是工业生产的一般过程。了解了工业生产一般过程后，我们就要做一件更为重要的事：正确的为工厂选址。提问：1、作为决策者，你选择区位的最初出发点是什么？（以最少的投入获得最大的利润经济角度）2、出于这样的目的，作为一名企业家，你应该把工厂建在哪？（最理想的工业区位）3、有没有这么一个理想的地方？4、现实中，工厂应建在哪？比如说：有这么一个地方，这些要素是分散分布着的，那工厂应建在哪？（屏幕展示）工厂应建在哪？【引导】是不是所有的工业对这些因素的需求都是同等重要的？所以在建厂的时候我们应该想到：这是什么工厂？它最需要的是什么？【讲解】对于工厂的现实选址来说，我们应该找到它最最需要考虑的因素，把它布局在最有明显优势的地方，这就是工业布局的原则。其中我们就把这最需要考虑的因素叫做影响工业区位选择的主导因素。这类企业以这个因素为导向形成了不同的导向型工业。现在我们来实践一下：【屏幕展示】工业的区位选择 如果你是这些企业的决策者，你认为选择厂址时最需要考虑的要素是什么？工厂应建在什么样的的地方？ 制糖厂、计算机装配厂、饮料厂、炼铝厂、软件开发公司【屏幕展示】课前老师收集这五个工厂的背景材料这是从经济效益方面考虑所形成的五种不同导向型工业。通过刚才的学习，应知道：从经济角度选择工业的区位时，应考虑影响它的主导因素，把它建在最有优势的地方。学习了从经济角度考虑工业的布局原则后，我们再来实际试试看。展示我国东部某地示意图，让学生在此布局制糖厂、计算机装配厂、饮料厂、软件开发公司并说明理由。如果你要给我建钢铁厂的朋友建议的话：从经济角度考虑，钢铁厂应建在哪？为什么？现实中这些主导因素是不是一成不变的呢？案例1鞍钢和宝钢的区位选择提问：1、同为钢铁厂它们在布局时所考虑的因素是不是一样的？（提示：从地理位置、交通条件、燃料和原料的来源、市场等方面考虑）2、同样都是钢铁厂，我们发现它在布局时所考虑的因素是不一样的。钢铁的区位变化从原料到市场，这一变化到底是什么在推动？（P60阅读“钢铁工业区位选择的三次变化”）3、除此之外，科学技术的进步还使哪些工业区位因素发生了怎样的变化？ （课件显示）： 交通条件改善和运输能力的提高，使得工业选择对原料的依赖下降； 工业生产机械化、自动化水平提高，使得工业选择对劳动力数量的依赖下降，对劳动力素质的要求提高； 工业产业对信息的依赖程度提高，使得工业选择对市场和信息通达度的依赖提高。通过分析我们还可以看出，随着时间的推移，科技水平不断变化，就会影响着工业区位的主导因素在不断发生变化。所以在工业区位选择时应考虑科技水平对主导因素的影响做到因时制宜。如果我朋友想在这幅图中（展示我国东部某地示意图）建一个钢铁厂，从经济效益考虑应该把它建在哪合适？对于当地的居民来说把厂建在这乐意吗？为什么？讲解：像钢铁厂这类工厂就像我们在讲工业生产的一般过程时所说的，在生产出产品的同时还产出了工业三废，对当地环境产生了污染，所以这类工业在进行区位选择时，还要处理三废。因而这类工厂的区位选择不能单单从经济效益考虑，还应考虑当地环境效益。讲解：从环境效益方面考虑：对于污染小的工业应该布局在市区或近市区的地方，对于污染严重的工业布局时要远离市区。提问：那哪些工业属于严重污染的工业？这些企业应如何布局？请同学们看课本61页图46污染严重工业的区位选择。【大屏幕展示】从环境效益考虑，工厂的布局原则。知道原则后，综合考虑经济、环境效益后，我们看钢铁厂布局在哪比较合适？跟以前只考虑经济效益所选择的地方一样吗？工厂布局的地方不一样，说明主导因素变了，那么主导因素的变化是谁引起的？提问：以前人为什么没考虑到处理工业三废呢？导致工业布局考虑环境因子的原因是？环保意识的不断变化，使得环境因素成为重要的工业区位因素。所以在工业区位选择时应考虑环境因素取得主导因素的变化除了受科技水平、环保意识影响外，还会有哪些因素影响？现在请同学们看两组材料，看是什么因素导致这些工厂在此布局？【屏幕展示】1、20世纪80年代以前，我国在内地建了一些大型工业基地，在西部一些非纺织产区或经济欠发达地区，陆续建立了一些纺织工业中心。2、近年来，广大港澳台、海外华人华侨纷纷回国回乡投资建厂。从经济效益看，纺织厂应建在哪？主导因素是？因其主导因素变化的原因是？政策、乡土情感等社会因素也会使得工业的主导因素发生变化，因此工业在布局时也应考虑社会因素。从社会效益考虑的话应根据投资者想要达到的社会目的来确定工业的区位。提问：学完本节课后，你能不能就钢铁厂的选址问题给我朋友一个完整的建议？工业区位选择是个非常复杂的问题，我们在进行工业区位选择时应综合考虑经济效益、环境效益、社会效益，做到因时、因地、因部门来正确处理工业选址问题。读某城镇现状图，拟在A、B、C、D、四地建立火电站、钢铁厂、服装厂和自来水厂4个工厂，选择正确的厂址并说明理由。 观看视频思考并回答读图思考并回答思考并回答自主选择角色来完成五种导向型工业的学习内容。提示学生从以下几方面考虑1.影响该工业的主要区位因素是什么？2.根据主要区位因素，你认为该工业属于什么导向型？3.简要说明每一种导向型工业的区位选择的理由或原则？读图分析并回答阅读并回答（学生自主上讲台来分析两地的不同区位选择）阅读并回答学生讨论并回答：“P60的活动第3题”读图并回答看课本61页图46，读图并回答。自行归纳总结从环境效益考虑，工厂的布局原则。看材料并回答前后呼应，梳理、总结工业区位选择的一般思路任务驱动，激发学生探知欲望挖掘学生的体验, 创设情境引出工业的基本投入，从而得出影响工业区位选择的主要因素。引出工业生产的一般过程，目的是想让学生从图中看到工业生产不单单生产产品还产“三废”从图中也可以看出工业区位选择的两大效益：经济和环境效益。层层递近式的提问可以化难为简，直指预定的认知目标，更易于学生接受。运用背景材料辅助学生的理解及时巩固充分利用真实现象构建认知冲突。让学生认识到工业