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关于信息技术学科对学生评价的问卷调查分析丁瑾（江西省九江市第三中学信息技术教研组，332000）摘要：“基于TARGET模式的初中信息技术学科评分准则的研究”的课题从初一开始已经进行了三个学期，对于我们实验的评分方法等等相关问题学生是如何看待的，本文以信息技术学生评价标准为切入点，通过对学生进行调查问卷，我们深切体会到，不管使用何种评价方式，关键是及时评价，充分交流学生的成果，这样才能激发学生的求知欲望和学习的主观能动性，培养出具有独立探索、以创新为荣的有较强实践能力的学生。关键词：初中信息技术对学生评价问卷调查分析调查方法：问卷调查法。“基于TARGET模式的初中信息技术学科评分准则的研究”的课题从初一开始已经进行了三个学期。初一新生入学时，我们在各班统一实行分数制评价，学期末总结性评价将对应的分数转化为等级制。初一下学期，我们通过各班的摸底调查，在一半的班级中仍然沿用分数制，在另一半班级中使用等级制。如今，一年过去了，学生是如何看待我们的信息技术课堂的呢？为此，开学初在初二年级各班第一节课上进行了问卷调查。下面就对其中个班的有效问卷进行统计分析。第一部分选择题1、你喜欢如今课堂上，老师对你的评价方式吗？A喜欢 B不喜欢 C还可以班1312班34012班13111班18411班2411710班2502112班200913班22215总计169998注：上面班、班、10班、13班一直实行的是分数制评价；班、班、班、12班是初一上学期实行的分数制评价，之后一直实行的是等级制评价。从这一题来看，学生对现在的评价方式基本是满意的，有36%的学生选择了“还可以”，这说明他们希望有改变，但是怎样的改变，他们也是迷茫的，这从后面的问答题可以看出来。2、课堂上，你喜欢老师怎样评价你？A “精彩极了”“糟糕透了”这样的语言式评价B 直接用分数评价C 用ABCDE这样的等级式评价班1123班61129班0816班9179班562910班5251512班791313班62111总计39109125从这一题来看，虽然不同的班级学生选择有所不同，但总的来看，学生还是更倾向于常规的“分数评价”或是“等级式评价”，至于究竟哪一种评价方式更适合，班级差异很大，多数学生仍然选择现行的评价方式。对于“分数评价”还是“等级式评价”，总体上学生选择的比例是1:1.15。3、你能评价自己吗？A 能B 基本能C 有时能D 不能班7810班241550班11660班18960班8299110班25144212班11153013班181460总计1221104034、你认为老师对你的评价公正吗？A 很公正B 比较公正C 有时公正D 很不公正班9700班271900班20220班121443班14189110班25173112班2081013班231500总计150100195从这两题来看，84%的学生认为能够进行自我判断，91%的学生能够接受老师对他们的评价。学生对自己或他人的评价很在乎，所以我们老师要非常慎重地对待每一个学生，思考怎样才能客观公正地评价学生，促进学生的学习，保护他们的热情。5、你赞成老师在布置作业时的做法是什么？A 全班统一要求B 分层次布置作业班133班3016班186班2310班281410班351112班161213班2711总计19083从这一题来看，只有30%的学生会选择“分层次作业”，这说明学生潜意识应该是希望自己不要被人为的划分为不同的等级。6、你认为老师在评价中应更加注重你的哪个方面？A 正确程度B 刻苦努力程度C 学习中的诸多见解班574班161811班8610班131010班16141210班10231412班159513班171110总计10098767、当你的作业成绩不理想时，你会怎样？A 很难过B 及时总结原因，努力补缺补差C 还可以班1141班5410班5181班5235班930210班343012班225213班7320总计3722611第题的答案明显是三分天下的局面，大概是相同数量的学生分别选择了三个不同的选项。这使我想到小时候看西游记是总会想不通，为什么孙悟空不直接去西天把经取回来呢，偏偏要让唐僧历尽万难、大费周折呢？后来看懂了如来说的话：必须“教他苦历千山，远经万水”，这样求取到的真经，才能“永传东土，劝化众生”。这就是在告诉我们，只有“一步一个脚印”，才能取得“真经”。南北朝时有个僧侣问觉明禅师：什么是禅的精髓？禅师回答说：“照顾脚下。”脚下就是人一生中一步一步走的过程。我想对于人生，我认同的是过程和结果一样重要，这里的过程应当是你要按照最好的目标和结果去努力的过程。对于学习来说，过程通往结果，所以正确的过程、努力地付出是重要的。有时候努力了，为何没有好的结果出现呢？从哲学角度来讲：是在认识、分析环节上考虑不足。综上所述，我认为应当引导学生往正确的方向去努力，而不是做无用功。巴甫洛夫说过：“要循序渐进，循序渐进，再循序渐进。你们从一开始工作起，就要在积累知识方面养成严格的循序渐进的习惯。”我看重学生的努力和不同见解，但是南辕北辙、拔苗助长这样的努力是无益于他们的学习成长，所以在评价过程中，这是需要考虑的方面。第题中，82%的学生选择了理论上最正确的选项。我们同学有这种意识，这是一个很值得欣慰的方面；另一方面，有一些学生可能还不一定能弄清楚这些问题：缺什么？差什么？我们学生需要的是正确的态度、知识、能力，这样才能在过程中成长，然后在结果中收获。8、本学期你对完成课堂作业有信心吗？A 充满信心B 没有信心班141班460班222班266班38210班43012班24513班323总计2451910、你对课堂上所讲内容的掌握程度如何？A 完全掌握B 大部分掌握C 部分掌握D 一点都没有掌握班01240班53290班11760班22181班32019010班32715012班01712013班621110总计2016784112、你觉得在信息技术课中，能让你获得成功的体验是什么？（可多选）A 跟以前相比，我觉得自己进步了B 跟其他人相比，我觉得比他们进步C 我能用所学的软件创造出自己的作品D 其它班12476班39132212班227145班2010119班2714161110班3817221412班22515813班3114157总计2118412272自信心是学习成功的前提。在心理学中，与自信心最接近的是班杜拉在社会学习理论中提出的自我效能感。自信心来源于超越自己，表现为超越他人。所以，从第12题的选择来看，接近80%的同学选择了，接下来是45%的同学选择了。这表明，80%的学生是有自信心的。但是，有7%的学生明确表示自己没有信心。在平时的教学中，的确有少数学生有打电脑游戏的能力，可是学习的兴趣是一点都没有，完全不思进取。从第10题可以看出来，有1%的学生肯定自己什么都没有学会。虽然成绩的提高是受各种因素的影响，但学习自信心的建立却是很重要的。一个人若没有自信心，他就有了致命的缺陷。所以，教学生学习要帮助他树立起学习的信心：第一，调整教师与学生之间的关系。第二，重视与保护学生的自尊。多表扬鼓励，少责备。第三，让学生从成功的喜悦中获得自信心。9、你希望的课堂教学内容是什么？（可多选）A 计算机基本知识（常用软件的使用等等）B 创作活动（程序编制，动画制作，网页制作等等）C 老师不讲课，让我们自己玩班11145班322420班182119班162416班26311410班34372512班14161713班202413总你觉得你不能按时完成作业的原因是什么？（可多选）A 不会B 会，不想动手C 其它班7410班25524班7815班15716班20152210班3292212班1771013班181319总计14168138第12题学生的选择也很接近。大概48%的学生选择自己玩。不可否认，很多学生上信息技术课是抱着玩玩的态度，因为在信息技术课堂上“开个小差”不会像语数英一样会出现一连串的直接负面效应：如作业“红叉叉”，书面考试不及格等情况。从学生的角度看，信息技术不用参加中考，他们丝毫不能体会现在已是信息时代，一个人对于信息的获取、分析、创新等能力及良好的信息习惯的养成会对将来学习与工作的竞争力有直接的影响。所以总有部分学生一节课下来磨磨蹭蹭，随便玩玩，玩得很开心，可是真正能收获的却不多，这类学生对电脑课的学习抱一种无所谓的态度等。导致的结果就是学生在信息素养方面的缺失。作为教师需要思考的是：在自己的教学中，如何以好的评价去引导学生对于学习的投入，从而使课堂更有效。11、您是否参加过中小学生电脑制作比赛？A 是B 没有班115班738班123班132班53410班43812班22613班232总计23238从这一题来看，只有9%的学生参加过信息技术方面的竞赛。有的学生甚至没有听说过信息技术方面的竞赛。第二部分问答题1、课堂上，你觉得老师怎样的评价最有效，能快速促进你学习提升？2班： 用分数人鼓励3人指出错误5人3班： 用等级10人鼓励13人指出错误用分数人给出评语人及时指导6班： 用分数或用等级人鼓励4人指出错误7班： 用分数3人鼓励14人指出错误人公正9班： 用等级人鼓励人指出错误正确评价人及时指导人10班：用等级1人鼓励21人指出错误用分数1人及时指导2人12班：用分数人鼓励人有建议13班：用分数6人鼓励人指出错误人公正从这一题来看：第一，学生对老师的表扬鼓励特别在意，从另一方面也可以看出表扬对学生的成长有重要作用；第二，我们老师在评价学生时要力求客观公正，学生希望老师能够公平的对待每一个学生。对学生作品的评价，要有统一的标准。现在的学生是很看中分数的，如果评分不公平，会严重刺伤他们的自尊心，对教学十分不利。所以，决不能根据教师个人的喜好给分，要在布置任务时公布要求，并公开评定分数，让学生们认同你的评价。第三，正如我校“三三制教学原则”中“亲近学生三原则”所倡导的那样，课堂中要留下时间给学生提问，及时指导答疑。2、你对我们的课堂还有什么建议？4、你希望中的信息技术课是怎样的？2班：详细多互动轻松有趣7人多些自由时间容易些3班：安静详细多互动轻松有趣10人多些自由时间12人容易些4人更多知识3人和生活相关实际操作学习人6班：安静人轻松有趣人多些自由时间人容易些多与他人合作学到的知识对以后有帮助7班：安静轻松有趣5人多些自由时间7人容易些实用的学习电脑方面知识9班：安静多与他人合作轻松有趣13人更多知识3人容易些人教大家学习10班：安静2人详细多互动轻松有趣19人更多知识5人容易些多些自由时间14人12班：安静详细轻松有趣人多些自由时间人学习主机内部结构和生活相关13班：安静多互动轻松有趣13人多些自由时间3人学习电脑方面知识自己动手更多知识软件使用，如PS从两题学生的答案有些重复，所以放在一块儿来分析。第一，绝大多数同学不约而同地选择了有趣、活跃的课堂最能吸引人。教师的主要任务是传承知识、启迪智慧，但完成这一任务的关键不仅仅是驾驭知识本身，还在于激发学生的兴趣和求知欲望，吸引学生向师向学。这也提醒我们教师必须不断学习，锻炼口才，这样才能胜任自己的工作。第二，在教学中能够多联系实际，也反映了学生迫切了解现实的需求。3、在计算机方面，你获得过何种奖励？3班：323刘婕，绘画市二等奖因为很多同学没有机会参加各类比赛，所以小学阶段只有一个同学获得市级比赛二等奖。总结：基于TARGET模式的初中信息技术学科评分准则的研究是针对我校初中信息技术教学中学生评价的现状提出的，希望通过此课题的研究，积累学生评价实施经验，建立、完善适合初中信息技术学科的学生评价体系，并使之实施成为可能。第一，学生信息技术的基本操作能力。即平时成绩，占了总成绩的50%。第二，学生信息技术意识与情感的评价。意识与情感是个人活动的一种潜在的动机。表现在信息技术课程中，是指学生是否能自觉使用信息技术，对信息技术是否有着浓厚的兴趣。通过对信息意识和情感的评价，能整体发展学生的信息素养，提高学生在信息社会中的竞争力。即平时表现，占总成绩的20%。第三，学生信息技术基本知识的评价。正确评价学生的信息技术基本知识，一方面可以提高学生的信息技术能力，另一方面可以增强学生的信息技术素养。即理论考试，作为期末成绩占总成绩的30%。从这次调查中，我们发现今后我们需要努力的方向是：、重视学习过程，评价实施日常化。如学生上课态度认真与否、回答问题是