2011年荔城区小学六年学科期末考试质量分析表.doc

荔城区 善乡中心 小学六年 下 科期末考试质量分析表学校（盖章）： 善乡中心小学 2011年 6月 日 4学生人数262参加考试人数262总分19090平均分73及格率%91优秀率%17各分数段人数10099/9089/8584/8079/7069/6059/5049/4040以下最高分最低分备注34237456943174210038题次题目名称正确率%主要错误类型及其原因一填空76在算体积、面积的结果时没有取整，个别学生在解答求体积时误将求体积当成了求面积。个别学生误将正方形的边长当成了圆的直径，所以导致错误。我觉得导致错误的原因是学生没有好好地审题，没有很好地根据题目要求解决问题，往往是有点凭着感觉走。因为平时像正方形的边长与圆的直径相等一类的题目较多，所以似乎有点思维定势二选择79 主要的错误有没看清楚题目，理解错误导致错选。有关百分数的计算的问题。学生对8090没能很好地理清题意。有关圆与长方形面积关系的问题，学生没有看到二者的关系，观察能力和分析能力不够，得分率很低。对分数乘、除法应用体的特点没有真正理解和掌握。题次题目名称正确率%主 要 错 误 类 型 及 其 原 因三判断81主要错误有个别学生没有考虑到等底等高问题，所以判断错误。说明他们对圆柱与圆锥之间的关系也没有完全搞清楚。混淆面积体积的概念；对学过的知识点遗忘，如对钝角的判断。四计算87直接写得数，共10小题，正确率为94.1%。学生掌握得较好，个别错误原因主要是因为粗心大意或计算结果不约分造成的。第二部分，解方程，这部分3小题，正确率为86.4%。说明学生对方程的解法掌握较好，错误原因主要是因为粗心大意，计算失误造成的。第三部分，脱式计算，共4小题，本题正确率为83.5。错误的原因主要是因为粗心大意和没有进行认真的检查造成的。许多学生上下行的数字抄错，或计算过程正确，到了最后一步结果算错。也有个别学生第1小题，运用乘法分配律进行简便计算时符号出错。五解决问题68如第1小题是用方程解答的两道题，正确率是65.4%和70.2%。主要的错误原因是学生没有认真读题，没按要求解答。还有少数学生1题不能图文结合找准等量关系式，造成失分。或者1题用方程解答而2题用的是算术方法。第2小题是百分数的应用题，主要的错误原因是学生没有认真审题，从统计表中获取的数据出错，标准量和对应量搞混淆。还有个别学生结果分数化百分数出错。还有没有没有认真读题，没有按要求解答。粗心抄错数据，单位没有换算就动手解题等。今 后 应 采 取 哪 些 补 救 措 施1、在教学中首先加强基础知识的教学，重视对基本概念的教学，小学数学的基本概念是进一步学习的基础，是教学必学内容。重视这方面的教学有助于学生形成正确的分析和判断能力，能正确地分析，这是学习数学必备的能力。2、重视对数学能力的培养。学会灵活运用各种方法是提高计算能力的基础。在教学中练习中要求学生能灵活地运用各种方法的前提下，能简便的要用简便方法做，小数加减法，要求学生在掌握计算方法的基础上，通过练习，能比较熟练地进行计算，通过练习加强学生的计算能力。3、注重联系。在学生理解和掌握数学知识斩前提下，把学到的数学知识应用到生活中，切实地解决实际问题。4、整体的数学教学还是要从最基础的抓起。计算是基础中的基础。从试卷上所反映出来的问题说明本班学生在最基本的计算上还有待于加强。其次是培养学生分析问题的能力，解题的关健是会分析，分析能力的提高，才能更有效地解决问题的。再次学生的形象思维能力还有待于加强，对于图形题、作图题这类比较抽象的空间思维能力的题，学生的解决能力还存在欠缺。我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、发现问题的能力，在教学中多重视学生的反馈，注重学生学