中考复习经验交流.doc

中考复习经验交流双闸中学 崔智娜谈及中考复习，一直以来我都是采用知识板块的复习方式。在横向知识板块的复习过程中将七九年级纵向的内容链接，我想这样可能更具针对性。下面我就谈谈对课外现代文阅读和课外文言文阅读复习的一些体会。虽说课外现代文阅读、课外文言文阅读这两个板块中考考察的时候都属课外能力范畴，但我一直以来没有把它们单纯地处理为课外习题，而是在课内复习的过程中，通过知识归纳、方法研讨的形式，将其延伸至课外，再通过训练题加强巩固，从而内化为学生自身的能力。因为我觉得这样识记起来，学生对于阅读方法的记忆可能更形象，以便不使那些阅读方法、阅读技巧成为一种抽象的模式。课外现代文阅读对于课外现代文阅读的复习，我今天就只谈谈近年来天津市中考的热门体裁散文的复习策略。一了解背景，心中有数根据课标对散文知识、能力的达成要求，我觉得现代散文阅读应该注意这样几个问题：1在通读文章的基础上，能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。3欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。4对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。5在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式和表现手法。再结合天津市近几年的考题，我发现考查内容中相互要涉及的也是：感知内容（包括把握人物形象）、领悟主旨、归纳写法、揣摩语言，也就是我们通常意义上说的一篇文章到底写了什么，为什么写，怎么写的。二培养阅读习惯其实这些方面，学生们在课内文章学习的过程中都遇到过，甚至有一部分同学掌握的还不错。但是之所以许多学生遇到课外文章不能灵活地去分析、理解、延伸，我认为还是由于老师课上引领的成分过多，学生不能形成自己的一套比较清晰的思考逻辑，所以给了文章他不知道从何下手。因此课内现代散文的复习过程中，每篇文章我都让学生们按照本文写了什么、为什么写、怎么写的来梳理文章。而在这三个方面中，“怎么写的”这一环节复习起来稍微复杂一些，但我要求学生按照行文的结构脉络、典型写作技巧、突出的语言特色进行梳理，应该说效果比较理想。同时我认为，此时如果每篇文章都采用知识树或者大括号的形式，应该会是文章内容要点、写作思路更清晰。在这样课内复习的基础上，再将知识体系放到课外阅读中，学生们就会形成一种良好的的阅读习惯：给了文章，现弄清写了什么、为什么写、怎么写的，然后带问题寻找语境解决作答。我把这一环节称为阅读三“步”曲：1初读整体把握内容、中心、结构。2审清题后再读寻找答题区域。3筛选、概括信息作答。三、做好方法指导 我记得有相当一部分学生跟我交流过做题体会。记得有位学生这样跟我说：“老师，您知道为什么我喜欢做数学题，不愿意做语文题呢？就是因为数学我知道我该干什么，而语文总是雾里看花，想说不知怎么说、说不清楚，甚至洋洋洒洒写一堆，不知对不对。”其实我特别理解他们，所以从那时起，我就注意归纳，争取每一种类型题总结出一种思路方法，成为为学生的一种思维能力。因为我一直认为语感这种素养有先天的成分，但更多的应该是在后天训练的基础上培养起来的。不知大家是否认同？那么我就自己归纳的一些考题类型和答题方法来和大家交流一下。（一）写了什么概括内容：（1）一句话概括：谁干什么，结果怎样。 （2）简介概括：（关注六要素）说清事情起因、经过、结果。（二）为什么写领悟主旨：（1）找中心句或关键词（关注抒情句、议论句）体会情感领悟哲理 （2）用事件、材料来印证主旨。（三）怎么写的1结构脉络（1）线索：不变：人、事、物变化：时间的推移、地点的转换、感情的变化（2）顺序：A.记叙的顺序：顺叙作用：使文章脉络清晰倒叙作用：铺设悬念吸引读者插叙作用：（结构上）使文章情节集中紧凑；推动情节发展（内容上）使人物形象丰满（中心上）表现相关主旨。* 问使用一定写法的作用题我均让学生按照内容、中心、结构三方面来思考作答。例如：有一年中考题最后一题；本文重点塑造一位“德艺双馨”的老教授的形象，但是文章中描写“妹妹的文字也占有较大分量，作者为什么这样安排?(4分) 答：衬托作用：其一，对老教授形象的衬托。其二，妹妹的评价的变化，侧面写出了“我”演奏技艺的提高。（内容、中心上）推进了情节的发展。（结构上）B.写作的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（3）其它写法：照应、过渡、开篇点题、总结全文、设置悬念、作铺垫、推动情节发展。2典型技法（1）表达方式描写：正面（直接）：语言、动作、神态、心理、肖像描写，以突出人物性格。 侧面（间接）：他人言行，突出人物性格。景物描写：交代时令、气候 作铺垫渲染气氛、烘托心情）品质）、揭示命运。推动情节发展议论、抒情：抒发感情，阐释哲理。说明：为写人、叙事服务记叙：（上面已分析）（2）表现手法写景类：借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景咏物类：托物言志怀古类：借景抒情、即事抒情咏史类：借古讽今、借题发挥送别类：即事抒情、即景抒情边塞类：直抒胸臆、借景抒情（3）其他技法：衬托、对比、象征、卒章显志、以小见大、先抑后扬、动静结合、虚实结合等。（四）品味语言（符合语境，结合中心）1词语含义：修辞或其它写法+语境义+表达作用（符合语境，结合中心）2句子含义：修辞或其它写法+语境义（关键词：如强有力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词和有弦外音、象征意义的词语。连缀成句意，要求通顺、简洁。）+表达作用（符合语境，结合中心）（五）开放性试题1评论类：一般都是仁者见仁、智者见智，但是我觉得在方法技巧上还应该注意适当地点拨。（1）亮明个人观点；（2）陈述理由，有的题需要注意结合生活实际。还需注意：（1）思想方法要正确，尽量客观地分析事物作用及影响。 （2）语言表述要准确、流畅。2比较类：可针对宏观上的点比较内容、中心、写法、语言，然后根据题目要求找准切入点。课外文言文阅读对于课外文言文阅读，我认为应在学生扎扎实实学好课内文言文的基础上，再转化、迁移至课外。唯此，学生才能在考场上轻轻松松地应对课外习题。一心中有数就中考考题类型来说，根据课标中对阅读文言文能力的要求及天津市近几年的考题特点，我觉得培养学生以下几种能力尤其重要：1实、虚词解释2翻译句子3分析理解：（1）内容；（2）主旨；（3）人物形象；（4）评价作者（人物）观点、态度；（5）内容的迁移、拓展。二应对方法（一）解词方法： 课内 联系 课外 结合语境 现代汉语1实词：虽然不经常考用法，但对于一词多义、古今异义、通假字、词类活用这些现象，通过课内学习，学生也应该有所理解、把握，再结合语境去分析，这对于学生正确判断实词的意思是非常有利的。2虚词：初中阶段常见的几个重要虚词“之、以、而、于、其、为”的常见用法在课内复习中我要求学生也应该会判断。课外阅读中结合语境会解释，根据意思会判断用法。（二）释句方法：以直译为主，意译为辅，做到信、达，即准确、通顺、符合现代汉语要求。对于特殊句式，我认为学生也应该了解，最起码能做到在翻译的过程中判断这些常见句式，以便使用留、删、调、换、补、增这些办法把句子翻译好。（三）文章内容、主旨、写法的把握我认为应该让学生对文言短文都能做到整体上的理解和把握。因为这几年课外文言短文的最后一题还是倾向于考查学生对短文的整体理解能力。所以我给我的学生们提出了这样几条阅读课外文言文的建议：1关注题目（常常与内容、中心有关）2关注议论、抒情句（常常点明主旨）3筛选文中关键词、句，整理作答。（可减少用自己语言回答不精确、全面的现象出现。）4归纳主旨，或抒发某种感情，或告诉人们一个做人、做事的道理。 总之，我认为课外文言文的考查目的影视学生可嫩文言知识的迁移和转化能力，所以我认为还是应该立足于课内，课内外结合灵活运用。综合性学习和名著阅读简单谈谈综合性学习和名著阅读的复习。关于综合性学习，确实不好复习。因为它没有课内的东西，都