《钓鱼的启示》教学设计.doc

钓鱼的启示教学设计教学分析：钓鱼的启示一文是九年义务教育六年制小学语文第九册第四组中的第一篇课文，属精读课文。这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的事，说明从小受到严格教育，就会获得道德实践的勇气和力量。这篇课文的作用是让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容。同时，体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程，学习作者细腻的心理描写。3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 教学重点：1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教前准备：1、布置学生预习课文，利用生字表、字典认识生字，查字典并联系上下文理解不懂的词语，把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。观察生活中有规则的事例，举一、二件和同学交流。2、多媒体课件教学过程一、复习导入1、让我们一起复习这些词语：出示：小心翼翼、筋疲力尽、得意、再次乞求、不容争辩、沮丧、放鱼回湖 依依不舍 遇到诱惑 父亲告诫2、把词语连起来说一段话：（这就是文章的主要内容）（“我”钓到鲈鱼时，_；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，_但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好_。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示：_。）上节课，我们已经感受到作者放鱼时内心的沮丧、委屈和无奈。三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却是发生了很大的变化。钓鱼这件事对“我”有什么启发呢，让我们一起走进课文，细读课文。二、浏览课文，初读启示，质疑1、快速浏览课文，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下的启示？用横线划出“启示”2、读读启示，质疑三、自读自误，解疑：（一）理解“是“与“非”突破难点之一：“是”与“非”实践难和“严格要求”（1）师：我们先来做几道判断题，由你们来判断“是”与“非”A、上课应该专心听讲，积极动脑。（是）B、红灯亮时了，我们赶紧过马路。（非）C、交午餐费时老师多找了两元钱给我，我没有告诉老师。（非）D、离钓鲈鱼的时间还有两个小时，我提前钓上了一条，应该把它放回去。（是）（2）你们很会判断，这就是“是”“非”易断，实践起来却不是那么容易，文中的“我”就是如此，我们把整个心沉潜下去，静静地读课文，从310自然段找出理由。（二）理解道德只是简单“是”与“非”的问题，实践起来却很难，请找出难的原因出示：父亲让我把刚钓到的鲈鱼放回去，实在是太难了：_学生自由读3-9自然段，找出原因（同位交流） 这条鱼钓得不容易师：请将钓鱼的句子读出来：“过了好长时间，溅起不少水花”师：从读中你体会到什么？“作者钓鱼不容易”师：从读中你体会到钓鱼的不容易吗？读一读 体会体会这条鱼很大 很美师：这是一条怎样的鱼？读有关句子师：这么大，这么美，我很难拒绝这一份诱惑，在读的过程中，你体会到作者怎样的心情？（惊喜、得意）对！是惊喜之情，你知道为什么要这样读吗？生：因为鲈鱼非常罕见，营养价值高。师：还有需要补充的吗？生：不仅因为鲈鱼非常罕见，营养价值高，还因为这是一条特别大的鲈鱼。“带着这种感觉读一读，“啊，这样大的鱼，我从没看见过，而且还是一条鲈于”师过渡语：还有什么原因让“我”舍不得放回鲈鱼吗？周围没有人看见请读有关句子，生：“到处静悄悄的我再次”板书：我难以实践不易钓到鱼大难得父亲喜爱只差两个小时无人知晓师：同学们特别会读书，读书很细致，谁能把这些原因结合在一起说一说。师：这就是细致读书，抓各个方面之间的联系。现在让我们通过朗读丰富我们的感受。两位同学合作。一人读父亲的话，一人读儿子的话，读出自己的感受。师：朗读，不只是读书上的文字，更重要是读出文字向我们展示的情境。师：看“我”说话的内容，正因为鱼如此之大，如此漂亮，所以我急切地问道生：（急切地）“爸爸！为什么？”师：正因为鲈鱼不容易钓上来，所以我大声争辩道生：（大声争辩）“可是不会钓到这么大的鱼了。”师：对，读书就应该这样读，联系作者的心情，想象当时的情境来读，才能读好。再看父亲的表现，（在课件上圈出“盯着鲈鱼看了一会儿”和“不容分辩”这些词语）谁能代替父亲说一说当时没有说出的话语。出示：父亲盯着鲈鱼看了一会儿，心想：（ ）然后把目光指向我，说：“孩子，你得把鱼放回湖里去。”预设学生的表达：如果你现在把鱼带回家，就是贪小便宜，如果把鱼放回去就是光明磊落，遵纪守法，做人应该诚实守法，不管有没有人在场，任何一种理由都不行。师：这叫“严格要求”。父亲是这样想的，联系父亲的心境，我们再来读一读这句话，你的感觉一定不一样。读这句话，你要体会到父亲的“得”坚决，没有商量的余地。同时应该让学生体会父亲的慈爱父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，这是作为一位父亲的温柔和深情。师：我们体会到这些，再读父亲和儿子之间的对话，一定能读得更好，邀请女同学读“我”的话，男同学读父亲的话，我做解说。师：我从小就受到了这样严格的教育，三十四年过去了，我已经是一位著名的建筑师了。我邀请一位同学读读我们刚才不理解的话。出示：在人生的旅途上中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。3、难点二“获得道德实践的勇气和力量”。师：这样严格的教育已经深入到“我”的心灵，以后的每一天“我”都是照着父亲要求去做的，钓鱼的启示已经渗透到作者生活的各方面。师：三十四年来，他遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”实践起来却很难这鱼指什么？生：金钱、地位、名利师：有那位知识丰富的同学联系他的职业来说说？师：（引读）对，我是一名著名建筑设计师，有一笔不是我劳动所得的钱送到了我的家，面对这样的诱惑，我想起了父亲的话生：读父亲的话（道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难）师：因为我从小就受到了像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，我的做法是生：把钱退回去。师：对，这就是获得道德实践的勇气和力量。我结婚时正需要一栋房子，某一建设单位知道了这件事，把一栋房子送到我手上，要我答应泄漏某些建筑设计的秘密。面对这样的诱惑，我想起父亲的话生：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，师：因为我从小就受到了像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，我的做法是生：把房子退回去。师：正因为这样，面对这样的诱惑的时候，是父亲的淳淳教导，使作者获得道德实践的勇气和力量。所以（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）师：可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。5联系父亲的话，用“因为所以”说说作者取得成就的原因。师：在日常的生活工作中诱惑人的东西实在太多了，要做一个诚实的、有道德的人是多么不容易。学了这篇课文，相信你们此时此刻，一定激动万分，有许多话想说，想说什么，就站起来说。生：我会像文中的“我”一样，钓到鱼后也放回去。生：今后我当官，就要当一个清政、廉民的清官。生：做错了事要及时纠正，才会更好。生：我们不要贪图小便宜，要知错就改。读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠”）老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人！五、议课文，谈感想34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲