2016三年级下册语文教学计划

1 / 14 2016三年级下册语文教学计划 教师的教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。下面是小编为大家收集到的 2016 三年级下册语文教学计划，希望对大家有所帮助 ! 三年级三班共有孩子 40名，男生 26名，女生 14名。经过学习，现在本班大部分孩子都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，能运用学过的词语造句说话，能正确朗读课文，但距离感情朗读还有 一段差距。能认识自然段，已开始学着写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生坐姿、执笔方法不够正确。个别学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。 从整体看，这帮学生上课听讲的习惯较差，不够专注。只有一小部分同学上课时发言还较积极，思维也较敏捷，但是参与度不够。总体来说，全班同学整体素质比较不错，但是两极分化比较明显，有五六个学生语文学习能力明显不足。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能2 / 14 积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。在写话方面也是需要重点指导提高的方面，从写段练习，试着降低部分学生的写作恐惧感。 本学期要着眼于根基教育，利用语文学科的资源优势，教给孩子们最基本的人类美德和良好的学习品质，培养孩子终生受益的良好习惯，培养孩子浓厚的学习兴趣和生活兴趣，教会孩子科学的生活方法、思 维方法和学习方法。在课堂方面以“ 345”课堂教学模式为基准，打造自己的高效课堂，根据自己的实际教学，大胆创新，形成具有自己鲜明特色的课堂教学模式。 本册教材共有 32篇课文，其中精读课文 32篇，略读课文 9篇。全书共分 8 个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文 (第八单元两篇课文 )组成。其中，精读 课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接 ”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在3 / 14 第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。 本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情 ;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界 ;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。 受大自然的美好和家乡的可爱 ;了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计 ;感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱 ;理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育 ;留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识 ;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊 ;阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察 、善于思考、有所发现和创造的能力。 00 个字，会写 300 个字。累计认识 2200 个字，会写 1600 个字。 4 / 14 典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 利、有感情地朗读课文。 对课文中不理解的地方提出疑问。 解词句的意思，继续体会课文中关 键词句在表情达意方面的作用。 会文章表达的思想感情。 知文章大意。 彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 藏并与同学交流图书资料。 于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 5 / 14 察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。 利、有感情地朗读课文和交流谈话 ;继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 于书面表达，增 强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 (一 ) 学生学习兴趣 ,素质的培养。 住学生的闪光点，及时进行表扬，鼓励，引导。 根据实际情况能够及时调整。 之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 (二 )提高高效课堂教学效率的方法。 6 / 14 45教学精神，落实 345 教学模式。课前努力认真钻研教材，精心备好每一堂课。备课要体现“ 345”优质高效课堂教学模式的要求，按照“课前延伸、交流预习、合作探究、课堂检测、主题阅读、课后提升”的路子设计教学环节，构建简约、实用的阅读教学案。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。 题学习”实验探究。拓展学生的视野，加强学生的语言积累。根据课时的安排，穿插设计课本和丛书的教案或学案。要将 345教学模式和“一篇带多篇”的教学模式加以整合。按照课 本上的“精读”与“阅读”安排，不自行确定“精读”或“阅读”。积极探索阅读汇报交流课的路子，扎实处理“主题学习”丛书，并及时总结自己的实验体会。 重民主，和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与，积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。 习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。 过早读课、午自习，利用班级图书角对学生进行读书指导，有计划地布置 学生的读书任务。将阅读与习作的有机结合，正7 / 14 确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。 古诗文陶冶情操、开拓知识、提高学生的语文素养。注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。充分利用一切教育资源。 (三 ) 归纳好的学习方法。 提示学生回顾学习教程，让学生自己进行归纳根据学生归纳的情况，进行整理，最后再用这个方法学习一项同类的学习内容，让学生巩固对方法的认识进而增强运用能力。 (四 )补差意见。 人制宜制定合理的补差计划。 尝成功，树信心。 做情感交流。 (五 )经典阅读指导教学 合语文教材，进行课内向课外拓展阅读，本学期，除阅读主题学习丛书外力争阅读以下书籍：苦儿流浪记小王子绿野仙踪、快乐王子故事集等等。 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问 ;能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 ;能借助字典、词典和生活积累，理解生8 / 14 词的意义 ;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 ;学习略读，粗知文章大意 ;积累课文中的优美词语、精彩句段。 针对中年级孩子的特点，教给学生浏览文章的默读法、略读法，以培养学生的兴趣为主。做读书笔记的方法可以运用圈点笔画、分门摘录等方法。让孩子在看书的时候，手里拿支笔 (可有颜色的银光笔增强醒目度 )，用直线、曲线、圈等不同的符号来划一划。如可以将认为优美的句子用直线划出，好的词语圈出，看不大懂、有疑问的用曲线，这都可以由自己来掌握 。 (六 )电子阅读指导课的教学 阳读书计划中列出的部分经典著作如伊索寓言、安徒生童话等。 学会充分利用电子阅览、网络等资源读书。学会搜集、处理、接受信息，丰富自己的知识，拓宽视野。体验到读书给自己带来的乐趣。 让学生牢记几个读书网站 ;指导学生学生熟练操作微机，能快速上网，找到相关书目，进行阅读 ;能对自己喜欢的片段，文章进行收藏 ;以小组为单位设计共同讨论的话题，9 / 14 再由老师进行综合。 学习 一篇课文的同时拓展学习 1、 2 篇文章。课文学习中习得学法，拓展阅读中运用学法。 教师备课：结合课本内容，老师从拓展阅读中精心挑选 1 2 篇必读文章，为课堂拓展学习做好材料准备。在具体到每篇文章的学习时，要突 出重点，摒弃无效环节和无效问题。在备课时，共同研究，通览全组课文，精心研读文本，整体规划学习目标，突出每篇文章的训练重点。一篇文章围绕训练重点设计一两个问题，印成学案下发到学生手中。 课前预习：学生根据学案来预习课文，抓住课文中的重点语句理解、感悟，用写批注的形式把自己的体会 、感受写下来。这一过程一开始老师要在课内带领学生一起预习，教给学生写批注的方法。 课堂教学：上课后，组织学生依据学案在小组内进行合作学习。把自己写的批注、感受在小组内交流、讨论，相互补充，相互启发。在班级汇报中老师重视学法的指导，让学生掌握基本的理解感悟的方法：抓住细节，品味文字，体会感情。然后推荐学习拓展阅读中的一到两篇文章，运用方法，提高能力。同样先组织学生在小组内阅读拓展的文章，交流自己的读书感受，然后全班交流。这样，学生课内得法，迁移运用，在阅读实践中提升感悟，增强积累，提高了语文10 / 14 综合实践 能力。 随意拔高或降低。 力从我国传统的语文教学经验中吸取养分，重视语文的积累。 让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 根据课文特点，选择学法指导的时机。 力提高中等生。 力提高自身素质，从而 提教学质量。 学生积极参与整个教学活动。重过程轻结果，教给学生读书写作的方法，培养中年级良好的读书与习作习惯。 按教研室下发的进度表进行教学。 以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法，结合三年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，提高学生学习语文的兴趣，培养创新精神。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教 学过程中，不11 / 14 仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。 本册共有课文 32篇，其中精读课文 24 篇，略读课文8 篇。教材后面还编排 8 篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表 (一 )，要求会认的字 ;生字表 (二 )，要求会写的字 ;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好 ;爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题 ;丰富多采的儿童生活 ;可贵的亲情、友情 ;神奇的科技世 界 ;国际理解和友好 ;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认 200 个字、写 300个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注重图文并茂。 本班共有学生 32 名，其中男生 17 名，女生 15 名。从整体 看，本班属于优等生较少，潜力生较多这种情况。优12 / 14 等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。潜力生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。 现 8 个专题的思想。 00 个字，会写 300 个字。累计认识 2200 个字，会写 1600 个字。 典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 利、有感情地朗读课文。 对课文中不理解的地方提出疑问。 解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 会文章表达的思想感情。 知文章大意。 彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 13 / 14 藏并与同学交流图书资料。 于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 之以恒 地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 教材与学生生活实际联系起来。 文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，14 / 14 不