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第二课时,第一课时,教学导入,自学提示,课堂检测,课后作业,教学资料,板书设计,目标落实与训练,学习目标,第 一 课 时,教 学 导 入,上一页,下一页,返回,结束,你熟悉这些画面吗?你对它都有哪些了解?它能救命你信吗?请看网上呼救,第 一 课 时,学 习 目 标,上一页,下一页,返回,结束,1、认识7个生字,会写7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理清文章层次,了解课文的 主要内容,第 一 课 时,自 学 提 示,上一页,下一页,返回,结束,1、自读课文,互读课文,读准字 音,同桌交流生字新词的预习。 2、自由读课文,边思边思考,概 括段意,说一说课文写了一件 什么事?按什么顺序写的?同 桌讨论,准备汇报交流。,返回,结束,读准字音,辨清字形,第 一 课 时,目 标 落 实 与 训 练,上一页,下一页,返回,结束,漫游 糟糕 救援 哮喘 灼痛 晕眩 骨髓 麻痹 心急如焚 灵机一动,读一读,第 一 课 时,目 标 落 实 与 训 练,上一页,下一页,返回,结束,说一说,1、指名读课文,说说课文讲了一个 什么故事? 2、讨论:苏珊为什么要采取“网上 呼救”的方式? 3、交流:课文按什么顺序叙述的?,返回,结束,交流汇报,呼救救助获救,第 一 课 时,当 堂 检 测,上一页,下一页,返回,结束,2、选择下面词语说话:,漫游 糟糕 救援 哮喘 灼痛 晕眩 骨髓 麻痹 心急如焚 灵机一动,1、课文讲了一个什么故事?,第 一 课 时,课 后 作 业,上一页,下一页,返回,结束,1、有感情地朗读课文。 2、抄写词语,完成练习册 对应的部分。,第 二 课 时,上一页,下一页,结束,返回,教学导入,自学提示,课堂检测,课后作业,教学资料,板书设计,目标落实与训练,学习目标,第 二 课 时,教 学 导 入,上一页,下一页,返回,结束,网上呼救讲了一个什么故事? 概括地说说叙述的顺序。说的很 好,那么苏珊能得救的原因是什么 呢?这节课我们继续阅读网上呼 救.,第 二 课 时,学 习 目 标,上一页,下一页,返回,结束,1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会人与人之间的真诚互助及网络的优势。 3、体会“插叙”的作用。,第 二 课 时,自 学 提 示,上一页,下一页,返回,结束,1、阅读苏珊“呼救”这一部分,画出苏珊发病的语句,想一想,说一说,苏珊为什么要采取“网上呼救”的方式? 2、边读边想,桑恩看到这个呼救后事怎么想的,怎么做的?艾眉接到电话后事怎么想的,怎么做的? 3、思考讨论:苏珊得救的原因是什么?,第 二 课 时,目 标 落 实 与 训 练,上一页,下一页,返回,结束,汇报交流,网上呼救,病情严重,网络优势,第 二 课 时,目 标 落 实 与 训 练,上一页,下一页,返回,结束,苏珊得救,网络优势,爱心之人,第 二 课 时,目 标 落 实 与 训 练,上一页,下一页,返回,结束,1、他准备换一个聊天室,但忽然停住,心想:万一她真是急病发作,那岂不是糟糕?我得帮她。 2、她只要稍微一动,全身便灼痛难当。怎么办呢?爬过去吗?不行,太远了。 3、桑恩凝视着苏珊刚刚发出的信息,心想:她可能跟我一样身患哮喘。这时正孤身困在一个公寓里或偏远的农场上。,仔细读下面的句子,体会人物心理描写的好处。,第 二 课 时,板 书 设 计,上一页,下一页,返回,结束,归纳板书,第 二 课 时,当 堂 检 测,上一页,下一页,返回,结束,1、苏珊得救的原因( ) 和( )。 2、因为( )和( ) 所以苏珊采取“网上呼救”的方式。,第 二 课 时,
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